1、塔里木大學思想政治理論課綜合實踐手冊學生姓名： 王臣院系名稱：信息工程學院班級：通信工程17-2班學 號：5021213207指導教師： 歐文希塔里木大學經濟與管理學院制2015 年 6 月目錄一、學生綜合社會實踐須知41 、塔里木大學思想政治理論課綜合實踐課程內容與要求42、思想政治理論課綜合實踐調研報告格式規范53、思想政治理論課綜合實踐調研報告撰寫指南6二、思想政治理論課綜合實踐鑒定表9三、大學生網絡使用情況調查報告9正文引言：11一、高校大學生網絡使用的基本現狀12二、調查情況的進一步展示：13三、上網的其他方面基本情況解說14四、網絡使用對高校大學生的影響15五、存在的問題及對策15

2、六、調查誤差分析:17結束語:17參考文獻：18附錄19一、學生綜合社會實踐須知1 、塔里木大學思想政治理論課綜合實踐課程內容與要求一、目的意義 為了落實中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見精神，加強高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實踐教學，使理論教育與社會實踐教育緊密結合，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，進一步提高大學生的馬克思主義理論素養，我校正式啟動“思政課”社會實踐教學環節。作為全校各本科專業必修課，學分為2.0分。 二、內容安排 “思政課”社會實踐指導教師根據塔里木大學“14方案”的要求，結合當今社會熱點和焦點問題，制定實踐教學大綱，設計調

3、研課題建立選題庫（任課教師提供），學生在指導教師的指導下確定調研選題。上課開始后圍繞所選題目展開為期四周的社會實踐，搜集原始資料，然后進行整理和分析，寫成不少于3000字的社會實踐報告（調查報告或心得體會），作為評定學生“思政課”社會實踐成績的主要依據。 三、工作安排 1. 準備工作。經濟與管理學院思政系組織更新和充實選題庫，編印“思政課”社會實踐手冊，對指導教師進行動員和培訓，落實“思政課”社會實踐教學任務。 2. 前期工作。指導教師對學生進行動員，發放“思政課”社會實踐手冊，指導教師幫助學生確定選題，使學生明確暑期社會實踐任務和要求。3. 中期工作。指導教師通過各種形式與學生進行交流，了解

4、學生實踐進程，對學生進行指導答疑。 4. 后期工作。指導教師收閱學生“思政課”社會實踐手冊和“思政課”社會實踐報告，做好總結，完善相關材料。思政系進行全校學生優秀調研報告評比，并組織交流。 四、工作要求 1. 對指導教師的要求。指導教師應按照“思政課”實踐教學大綱和相關規定的要求，對學生進行“思政課”社會實踐的組織動員和教育；指導教師對實踐教學的全過程負責，與學生保持經常性的溝通與聯系，并給予有針對性地指導；指導教師負責對學生成績的考核與評定；實踐結束后，指導教師寫出總結并提供實踐教學的有關文件和資料，統一交思政系存檔。 2. 對學生的要求。參加“思政課”綜合社會實踐的學生應嚴格按照學校的統一

5、部署，積極參加社會實踐，認真完成實踐任務；學生應根據選題選擇適合的實踐單位或調查地，實踐或調研過程中學生應填寫“思政課”社會實踐手冊；學生在實踐過程中要認真踏實，圍繞選題進行深入調查研究，所撰寫的實踐報告，必須是本人（小組）調研所得，嚴禁弄虛作假，抄襲他人成果；一經發現，實踐成績以零分計；社會實踐報告必須按照統一要求書寫、裝訂；實踐結束后，學生應在開課學期結束的前兩周內統一上交“思政課”社會實踐手冊、綜合實踐報告等相關材料給指導教師。 3. 考核與成績評定。學生必須完成實踐任務，寫好“思政課”社會實踐報告，方可參加考核。實踐綜合成績的評定由該班級的指導教師承擔，成績按優、良、中、及格、不及格五

6、級分評定。成績的評定標準參見教學大綱。 成績的確定由選題、實踐過程和總結三部分構成：一、選題內容及理由；二、實踐過程(依據來自填寫的社會實踐日程記錄和附件材料)；三、實踐總結(3000字的調研報告或心得)。要求統一封面格式（參見封面格式），正文要求符合社會實踐報告的內容格式、規范（參見附件思想政治理論課學生綜合社會實踐調研報告格式規范、思想政治理論課學生綜合社會實踐調研報告撰寫指南。）2、思想政治理論課綜合實踐調研報告格式規范一、學生綜合實踐調研報告撰寫要求思想政治理論課實踐教學學生實踐調研報告分為四個部分：第一部分報告封面（采用統一格式模版）；第二部分報告正文（3000字以上）第三部分綜合實

7、踐日程記錄第四部分-學生實踐調研報告的佐證材料：如照片、調查問卷、實踐證明及其它材料二、學生實踐調研報告正文格式1調研報告頁面設置頁面設置為a4紙；論文上邊距2.54cm ，下邊距2.54cm ,左邊距3.17cm ，右邊距3.17cm，行間距 1.5倍行距。以word(*.doc)格式存儲2調研報告字體字號選用（1）一級標題（報告題目）三號黑體，居中。如：高校網絡輿情的利弊分析及其引導（2）二級標題（一、二、）四號宋體加粗，居中。如：一、高校網絡輿情的意義（3） 三級標題（一）、（二）小四號宋體加粗。如：（一）促進校園和諧（4）四級標題（1. 2.）五號宋體加粗。如：1有助于掌握學校的輿論動

8、向（5）正文五號宋體。如：如果能及時掌握學生的網絡輿情，我們可以判斷出學生對某件事情的看法。3圖號按章節順序編號，規格按國家標準，如是引用圖應在右上角標出文獻來源。格式如：圖1、圖2、表1等。三、參考文獻格式引用的參考文獻一律采用腳注形式。如：沒有調查就沒有發言權11各種類型參考文獻的代碼專著m，論文集c，報紙文章n，期刊文章j，學位論文d，報告r，標準s，專利p，論文集中的析出文獻a 2專著、論文集、學位論文、報告 序號主要責任者.文獻題名文獻類型標識.出版地：出版者，出版年.起止頁碼（可選） 例：1劉國鈞，陳紹業.圖書館目錄m.北京：高等教育出版社，1957.15-18 3期刊文章 序號主

9、要責任者.文獻題名j.刊名，年，卷（期）：起止頁碼 例：1何齡修.讀顧城南明史j.中國史研究，1998,(3):167-173 4報紙文章 序號主要責任者.文獻題名n.報紙名，出版日期（版次） 例：8謝希德.創造學習的新思路n.人民日報，1998-12-25（10） 6. 電子文獻 eb/ol網上電子公告 序號主要責任者.電子文獻題名電子文獻及載體類型標識.電子文獻的出版或獲得地址，發表更新日期/引用日期 例：12王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展eb/ol. ，1998-08-16/1998-10-013、思想政治理論課綜合實踐調研報告撰寫指南一、學生實踐調研報告的結構1.標

10、題調研報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。如××省農村中學語文教學情況的調查報告、××市的校辦企業；所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如為了造福子孫后代-××縣封山育林調查報告。2.摘要對調研報告采取的方法、目標、主要內容、解決方法等進行簡明扼要的概括敘述，字數在200字左右。3.導語導語又稱引言。它是調研報告的前言，簡潔明了地介紹有關調研的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有：簡介式導語。對調研的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹；概括式導語。對調研報告的內容（包

11、括課題、對象、調查內容、調研結果和分析的結論等）作概括的說明；交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。4.正文正文是調研報告的主體。它對調研得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調研的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。按照內容表達的層次組成的框架有：“情況-成果-問題-建議”式結構，多用于反映基本情況的調、研報告；“成果-具體做法-經驗”式結構，多用于介紹經驗的調研報告；“問題-原因-意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調研報告；“事件過程-事件性質結論-處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的調研報告。5.結尾結尾的內容大多是調研者對問題的看法和建議

12、，這是分析問題和解決問題的必然結果。調研報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。6.注釋與參考文獻注釋一律采取腳注，參考文獻格式參見學生實踐調研報告格式規范的要求。7.落款調研報告的落款要寫明調研者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調研者，則落款時可省略。二、學生實踐調研報告的寫作程序一般來說，學生實踐調研報告寫作要經過以下五個程序：1.確定主題主題是調研報告的靈魂，對調研究報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：報告的主題應與調研主題一致；要根據調查和分析的結果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不符。2.取舍材料對經過統

13、計分析與理論分析所得到的系統的完整的"調查資料"，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍：選取與主題有關的材料；注意材料點與面的結合；在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料。3.擬定提綱調研報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調研者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。4.起草調研報告這是調研報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段

14、落。在行文時要注意：結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；報告文字規范，具有審美性與可讀性，如："制定優惠政策，引進急需人才"，"運用競爭機制，盤活現有人才"，（文段落的條目觀點）；通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。5.修改調研報告調研報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發表。課程名稱思想政治理論課綜合實踐實踐題目大學生網絡使用情況實踐時間2015-6-05至6-17實踐地點

15、逸夫樓和各個宿舍實踐方法問卷調查指導教師歐文希綜合實踐成績實踐小組人員（不超過8人）姓 名院系班級學 號分工情況組長：王臣通信工程17-2班5021213207 統籌成員：王朝輝通信工程17-2班5021213217 分發調查問卷成員：熱依拉通信工程17-2班5021212224整理數據成員：錢程通信工程17-2班5021213216演講ppt成員：高海濱通信工程17-2班5021213201制作ppt成員：王雪純通信工程17-2班5021213227分發調查問卷成員：張連秀通信工程17-2班5021213229整理數據成員：霍嘉琪通信工程17-2班5021213210制作ppt綜合社會實踐內

16、容摘要本次調查采用的方式是問卷調查，主要調查當代學生的網絡使用情況。對于形形色色的網絡內容，因為身處的環境與使用網絡的對象的不同，對于同一個問題不同的人會有不同的觀點與態度。學生上網的比例、性別分布上，、上網時間、主要目的、上網主要活動、上網花費、對上網的依賴程度、是否用電腦學習過網絡技能、上網主動性等。這些調查內容以問卷形式表達。主要實踐收獲1、通過大量的書籍資料的查閱，了解到了一定的社會調查方法，收獲了解到了許多知識，同時也開拓了視野2、提高了團隊協作能力和社交能力3、學會了更好的對實際問題的分析，更較清楚了團隊合作精神教師評語二、思想政治理論課綜合實踐鑒定表三、大學生網絡使用情況調查報告

17、 一、調查背景: 現代信息網絡正廣泛深入地滲透到人們工作和生活的各個方面，改變著我們的生活方式、學習及工作方式。大學生作為信息時代最積極最活躍的人群，已經成為網絡使用的主要用戶。一方面，大學生通過網絡接觸到前所未有的廣闊空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會；另一方面，網絡空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的學生，使得部分學生遭遇到一定的迷茫。二、選題理由： 自從有了互聯網，人們的生活方式從各個方面都有了巨大的改變。而互聯網的快速發展已經成為一個趨勢，它以自己鮮明的特點深刻地影響著社會，包括人們的觀念意識、倫理道德、生活方式、行為方式以及心理結構等。由互聯網所營造的這

18、種新社會空間所引起的社會結構和社會經驗的變化，體現在隨互聯網興起而產生的一個新的特殊社會前群體網民身上。而這其中，在信息、知識、設備等方面占有一定的優勢的大學生又是重要的群體。從網上的自主學習到網絡游戲，再到現如今已是潮流的網上購物等等，無一不極大的影響著當代大學生的成長與生活。 因此我們以“大學生網絡使用情況”為課題，就現有的社會現象對大學生進行調查。 三、調查預測： 本次調查采用的方式是問卷調查，主要調查當代學生的網絡使用情況。對于形形色色的網絡內容，因為身處的環境與使用網絡的對象的不同，對于同一個問題不同的人會有不同的觀點與態度。首先，當代社會，計算機與網絡已經非常普及，有鑒于此，當代大

19、學生的網絡使用率應當相當高。再者，大學生的這層年齡段，網絡使用應該主要集中在娛樂型，用于學業方面也許會相對較少。 網絡是一座巨大的數據庫，內部擁有海量的知識與信息，是一種不可多得的資源。而對于這座數據庫，絕大多數的人應該都能從中得到自己需求的信息，并且利用網絡解決問題。網絡內容與關系相對駁雜。由于網絡的虛擬性，會導致網絡交友的虛浮，網絡交友也會間接影響現實人際交往。而當代高校學生使用網絡時間普遍較長，對于學生的正常生活與學習不可避免的造成影響，而影響最大的應該是學生的學習，因為過多的使用網絡占用的時間往往是學習的時間。當然，網絡使用有利有弊，而對于網絡使用的利弊，相信絕大多數的調查對象應該都會

20、認為使用網絡利大于弊，畢竟網絡的發展有目共睹！四、調查主要內容主要包括：學生上網的比例、性別分布上，、上網時間、主要目的、上網主要活動、上網花費、對上網的依賴程度、是否用電腦學習過網絡技能、上網主動性等。這些調查內容以問卷形式表達。 五、調查目的:1、通過調查，了解大學生上網現狀。2、了解大學生對互聯網的態度。3、了解網絡對大學生生活的積極與負面影響。4、對調查問卷進行數據分析及歸納，找出問題所在，分析由什么原因所導致。5、針對問題，找出實際解決方案。六、調查對象：調查主體為塔里木大學在校大一、大二、大三、的學生。本次調查總共發放問卷100份，收回有效問卷100份。調查對象為男生68人，女生3

21、2人七、調查方式：問卷調查為主，采用入室調查方式當面遞交和回收問卷，文獻調查為輔。八、調查區域：塔里木大學九、調查時間： 為避免開學、考試、節假日等特殊時間對調查結果的可能影響，我們選擇了5月中下旬進行調查（具體時間為5月20日）。正文引言： 隨著網絡技術的迅速發展，上網已成為大學生生活的重要內容。如何引導大學生合理運用網絡資源，進行積極的網絡交往，樹立健康的上網理念，構建有益的網絡環境，已經成為當前高校學生工作面臨的重要課題。為更好地了解高校大學生網絡使用的狀況，積極探討大學生使用網絡帶來的問題及應對措施和方法。對于我們大學生看來說，網絡無疑是一把雙刃劍。大學生對網絡的依賴程度到底有多大？大

22、學生上網到底存在哪些問題？帶著種種問題，我在本校范圍內開展了一次關于大學生網絡使用情況的調查。本次調查采用問卷調查的形式，樣本總量為100份，實收回100份，有效問卷率100%.一、高校大學生網絡使用的基本現狀 調查顯示，絕大部分學生擁有自己的電腦并選擇在學校上網，但也有28%的同學選擇在網吧上網。在網絡使用時段分布上，47%的學生主要在晚上和凌晨上網，29%的學生每周網絡使用量超過15小時，30%的學生每月上網花費在50元以上。在上網目的中，娛樂消遣的用途，如玩游戲、看影視劇等占了59%，僅有18%的同學上網是用于學習，關注時事，22%的同學用于情感交流，聊天交友。這從側面反映了高校一部分學

23、生生活空虛的一面，他們對網絡存在一定的依賴性，不能強力地控制上網時間，很少進行戶外活動或通過其他方式充實自己的課余生活。二、調查情況的進一步展示：1、樣本基本情況：（1）性別分布 男性女性69%31%表-1(2）擁有電腦情況 有 沒有 86% 14%表-22、上網學生網絡使用基本概況：（1）上網情況有時偶爾經常從不17%19%64%4%表-3（2）上網時間每天一周兩到三次一周一次 從不44%28%14%4%表-4(3）上網地點網吧寢室家里其他地方28%57%4%10%表-5（4）上網目的學習、查找資料閱覽信息交友聊天玩游戲11%58%19%12%表-6（5）上網聊天的話題人生感受學習生活發泄不

24、滿討論分享26%40%12%22%表-7（6）平均每月上網花費30-5050-7070-100100以上58%30%9%3% 表-83、長時間網絡生活對自己的影響 精神煥發精神恍惚記憶力衰退 注意力不集中 7% 11% 36% 46% 表-9 由以上幾組表格，我們可以清晰明了地看到當代大學生使用網絡的一系列情況。三、上網的其他方面基本情況解說 1、上網費用從調查情況看，有近一半的學生認為上網的消費水平一般，近四分之一的同學認為花費較多，但認為消費太多只占13%了，這與以往的調查中的情況有所變化。這可能是目前上網費用下調的表現，也可能是學生對上網的興趣和功用等使其在心理上能更好地承受上網費用。

25、2、網絡信息查找對于在網絡上查找信息，有67%的調查者認為“通常都能找到”，有33%的調查者認為“有時能找到”，說明網絡的確為學生查找信息提供了很大的便利，起到了信息導航的作用。但網絡信息檢索也存在不確定性，如何保障使用人們“都能找到”所需信息是網絡環境中亟待解決的問題。 3、網絡可以說是一把雙刃劍，上網時間控制可以說是使用好網絡的重要途徑，有將近過半的人在上網的時候可以自己控制，但是也有30%的想控制時間但是一上網就忘記時間。當然也有20%的沒有上網時間概念，順其自然。時間控制不好當然就會對網絡產生依賴性 ，調查顯示，上網時間控制不好的往往對網絡相當沉迷或者有一定依賴性，當然還有一定數量的大

26、概是在10%左右對網絡依賴是為了工作。 4、網絡是一種資源，有60%調查對象認為電腦最自己未來的工作影響很重要，有30%認為無所謂或者關系不大。認識到重要性的多但是學過電腦技能的卻只有30%有過想法并且去學了。高達65%的有過想法但是都沒有去學。 5、在上網主動性上，30%是被動的，看到寢室上網也跟著上，70%主動的，純粹是自己想上網。在對學校網絡管理的態度上認為合理的和不合理的平分秋色。四、網絡使用對高校大學生的影響 1、網絡使用對大學生人際交往的影響 網絡技術的發展為大學生的人際交往帶來了便利，也豐富了其內容。有26%的同學表示通過網絡交往，增進了彼此的友誼，豐富了自己的人生。同時，有58

27、%的同學表示自己在網絡交往中填寫的個人資料不真實，6%的同學認為通過網絡交往自己的友誼疏遠了。可見，虛擬的“人際交往”使得一些大學生失去了與他人、社會直接接觸的機會，這對人生的發展是不利的。2、網絡使用對大學生道德素質的影響 調查發現，35%的學生曾在網上參與過愛心募捐或愛國簽名，44%的學生表示收到網上不良信息會對大學生的道德素質有一定的提升作用。這反映了網絡已成為思想政治教育的重要陣地，也對大學生產生了消極的影響。有47%的大學生在網絡交往中經常匿名，26%的人曾轉發或跟帖支持網上不良信息。這勢必會降低大學生的思想道德素質，影響高校人才培養的質量。3、網絡使用對大學生學習的影響 調查顯示，

28、大多數學生對網絡持肯定態度，認為網絡為自己提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了求知途徑。不過，網絡的使用也影響了大學生的學業。表現為：多數同學上網只為打游戲或聊天、看影視劇，僅有28%的同學上網是為了學習。被調查者中，有59%的同學表示自己無法控制上網時間，50%的同學曾有過晚上過度玩電腦影響第二天學習的經歷。4、網絡使用對大學生身心健康的影響 大學生正處在身心發育階段，一些學生網上游戲或聊天時間過長，導致睡眠嚴重不足，或因上網而不按時就餐，極易形成心理錯位和行為失調，更嚴重的導致網絡心理障礙，如情緒低落、睡眠障礙、自我評價降低、社會活動減少等。這些心理障礙會直接導致學生學習成績下降，甚至放棄

29、學習，不想與人交往等。調查顯示，35%的同學認為過度上網對身體影響最大，35%的同學認為過度上網對學業影響最大，30%的同學認為對心理影響最大。而另一方面，47%的同學認為上網利大于弊，21%的同學認為弊大于利，32%的同學認為兩者相當。五、存在的問題及對策 1、存在問題 （1）長期的上網，不但覺得眼睛發酸，而且有時會感覺眼睛模糊，看東西不清 、 楚,影響視力。 （2）電腦有一定的輻射源，這些輻射源直接會影響到我們身體的內分泌系統的 穩亂。從而使皮膚代謝不規律，會使皮膚 變差。（3）更多的是通宵上網，逃課上網，過度上網導致影響身體，心理問題也不斷 的上升。 （4）學生沉迷網絡，有的同學通過網絡

30、游戲來來尋求刺激，在虛擬的網絡中實 、 現自己的人生價值，沒有體現正確的 人生觀，價值觀 （5）互聯網上的有害信息有的同學會去光顧，從而影響心身的健康。 （6）有的同學利用網絡聊天打發時間，發泄等等表現出了同學們無心學業等等。 2、對策 鑒于上述的問題我們做出以下的對策： （1）我們必須好好利用網絡 盡管隨著社會的發展和對大學生要求的提高,熟練使用網絡已經成為他們 需要必備的技能之一。可以說,接觸和學習 使用網絡已經成為現代大學生在大學里的必修內容之一。但是網絡所帶來的影響也是巨大的。 要端正上網的態度。 雖 然大部分同學上網是為了獲取信息， 進行網上寫作等。 但也有那么一部分同學，上網消磨時

31、間。他們搜集不健康信息， 沉溺于其中不能 自拔，把大部分時間花在玩游戲、看電影等娛樂上。這種態度是需改正的。 上網時間要適度，否則會 影響自己休息。我們同學大部分都能夠按時作息，但也有少部分的同學上網達到“廢寢忘食”的程度，逃課上網者也屢見 不鮮！ 再次， 理智地對待上網。記得原來我們學校一名女生，沉溺于網戀，不惜放棄學業，與千里之外的網友見面， 結果一去不復返。這是極不理智的。還有網絡具有隱蔽性， 也很容易讓人形成一種玩世不恭的社會心理。這也提醒我 們，要理性看待上網， 樹立良好的道德觀和人生觀。 應合理利用網絡資源，進行有意義的學習交流活動。比如我們可 以利用空余時間學一些編程設計，練習制

32、作一些網頁。千萬不要沉溺于網絡游戲。否則， 將可能一無所獲。 （2）搭建網絡教學交互平臺 通過搭建互動的網絡學習平臺， 提供及時、 便捷、 全面的學習支持服務系統， 為大學生的交流互動提供環境和 支持。各高校應該通過開設各種專題網站、主題 論壇以及在線學習小組等方式，讓有共同興趣愛好的師生暢所欲言， 真正發揮網絡互動功能，以利于師生之間、同學之間以及與網絡媒介之間的互動。 （3） 發揮教師的網絡教學作用 盡管大部分網絡學習平臺都提供了交流互動工具， 但由于缺乏合理的組織和 有效指導，導致網絡交流工具利用率 低，因而也很難從根本上改變網絡互動率低 的現狀。這就需要教師發揮在網絡教學中的作用。通過

33、教師對網絡學習活 動的組 織、過程的調控和管理等活動，通過增強教師對網絡學習的參與度，通過教師充 分在線及時交流和錯時互動， 對學生進行有效引導，以提高網絡學習效率，激發 大學生的網絡參與熱情。 （4）培養學生自身的主動性 許多大學生僅把網絡當作獲取信息的工具， 進行網絡學習時缺乏交流和分享 意識，限制了網絡積極作用的發揮。 大學生們應轉變態度，努力掌握網上溝通技巧，通過交流協作，進行思維碰撞，建立并維持和諧的網絡互動關系，增強 學習 的主動性。通過網絡互動，增強認同感、歸屬感，進而提高網絡學習的參與度。 （5）進一步提高大學生網絡信息辨識力 面對良莠不齊的海量網絡信息，大學生雖然具有一定的理

34、性認識，但還是很 容易迷失其中。所以，有必要鍛煉其 信息辨識能力、批判能力、創新能力。這就 需要在三個層面進行有針對性的培訓：一是對大學生進行動畫和網頁、多 媒體課 件制作等技術層面的技能培訓;二是對大學生進行有目的地搜集、獲取信息,篩選 整理信息,發布信息等知識技能 的專題培訓;三是進行創造性地運用信息的方法和 策略的培訓,從而提高大學生的信息獲取能力和抵抗信息干擾的能力, 為有效開展 網上學習創造條件。 （6）整合網絡學習資源，建立學科性強、專業化的學習網站 當前大學生網絡學習中普遍存在的問題是：網絡上有效的學習資源少，需花費較多時間甄別；網絡學習資源太分散， 整合不夠；有深度的專業性網絡

35、學習 資料較少。相較之下，國外一些知名大學注重實施課程開放計劃，網絡學習資源 非常豐富。因此，當下亟需整合各類網絡學習資源，適應高校學科建設需要，建 立學科性強、專業化的學習網站，豐 富和推廣各類精品課程網絡資源，以改善網絡學習資料少、專業性不夠、過于分散的現狀。對于專題化學習網站既要建 設形 式多樣、內容豐富的資源庫，還應建設學習導航系統和反饋系統，以使得學習內容更加條理化，便于知識搜集、 篩選和互動。同時，有相當一部分大學生的上網 行為處于一種自由、放任和散漫狀態，缺乏對時間的計劃，這也勢必 影響到大學 生利用網絡的效率。 綜上所述，我們在使用網絡時應該明白，網絡的存在和不斷發展自然有他獨

36、有的生存 原因即快捷方便,但他的反面影響大家也是有目共睹及眾所周知的即虛假與迷戀.對此我們希望認識的不認識的朋友都能 與我共同正視這個問題,我們要駕馭 網絡讓網絡成為我們的工具,而不是讓網絡駕馭我們成為網絡的奴隸.都要小心玩 物 喪志,美好的東西事物過度的追求和利用都將會物極必反，總而言之，作為大學生的我們最起碼要知道自己上網該做些什 么， 不該做什么。 只有理性對待網絡， 才能讓網絡真正地為我所用，促進自身素質的提高。六、調查誤差分析: 任何一個科學研究，總會因為這樣或那樣的原因存在一定誤差，從而對它的結果的有效性和可靠度帶來一定影響。作為嚴謹的研究者，我們有必要指出可能出現的誤差，提醒本調

37、查報告閱讀者注意。關于問卷設計中可能存在的誤差,網絡使用涉及復雜情況，我們以前沒有這方面調查經驗，而且已有調查也多存在片面化、表面化、針對具體網站等問題，所以我們設計和使用的問卷肯定還難以覆蓋網絡使用中各方面各層次的現象，有所遺漏或偏頗；再者，由于經驗和時間關系，我們沒有進行系統的試調查（只是請少數同學試填問卷），對試調查結果分析不夠，問題設計中現象化處理也不夠，可能使某些被調查者在回答問卷時不能準確回答問題。結束語: 從整體上說，貴州大學學生網絡使用情況調查活動是成功的。從調查的設計、實施、分析，我們都堅持了科學客觀的研究態度，保證了調查結果的客觀真實性，取得了較好的效果。參與調查的過程中，

38、同學們都得以將理論知識運用于實踐，使學到的知識有了更深刻的理解，并且實踐能力得到了一定的鍛煉。當然，由于經驗不足，調查過程中必然存在這樣那樣的問題，比如調查前的準備工作、盡量減小誤差方面還做得不夠好。但是，我們也從中總結了做調查工作的許多技巧，積累了許多實際工作的經驗，為我們以后的工作打下了良好的基礎。也希望這次的調查能為大學生的健康網絡生活帶來一定的積極作用，通過學校和個媒體的宣傳，相信我們的網絡不再是一把雙刃劍，而是真正成為對我們有莫大幫助的好工具！參考文獻：1信息管理學研究方法，張曉林，四川大學出版社，1995.2 2.中國虎聯網絡統計報發展狀況告，計算機世界，2000.13.中國英特網

39、用戶群特征變化趨勢探討，計算機世界，2000.74.中國英特網用戶群特征與中國人口特征對比研究，計算機世界，2000.7.附錄心得體會大學生網絡使用情況調查實踐心得 通過這次社會實踐，我們對自己都有了新的認識，也對網絡存在有了一 定的了解。鑒于對實踐知識的運用，我們 還存在一定的不足。對于設計，我們還欠缺很多。但是收獲也不小，我們明白了知識的不足需要通過努力的學習來充實 和豐富自己。做任何事情需要團隊和做精神，個人的思想是狹隘的，個人的見解是不足的，合作才能更快更好的解決問 題。 通過這次實踐，我們端正了自己對待網絡的態度，我們也是莘莘學子中的 一員，同學們存在的問題在我們身上也 是存在的，知

40、道自己不足，及時改正，端正態度，會得到一定的改善。 “千里之行，始于足下” ，這短暫而又充實的實踐，是人生的一段重要的經 歷，也是一個重要步驟，對將來走上工 作崗位也有著很大幫助。好的網絡習慣也 要在實際生活中不斷培養。 這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一 筆寶 貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。如何 利用網絡是對于自己這樣學生或 步入社會的人來說，需要學習的東西很多，它們 就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師” ，我們可以向“它們”學 習很多 知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自 我的最好途徑。親身實踐，而 不是閉

41、門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛 躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會， 了解社會，步 入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書 本充實自己，為以后服 務社會打下更堅固的基礎！ 通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了網絡，開闊了視野，增長了 一定的知識，并在實踐活動中認清了自 己的位置，發現了自己的不足，對自身價 值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位， 增強 了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會我 們，更應該提早走進社會、認識社 會、適應社會。社會實踐是大學生磨練品格、 增長才干

42、、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己， 為以后踏 入社會做了更好的鋪墊。 這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力， 使我們通過這次實踐更加了解網絡，這次 實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用 一生。作為一個 21 世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、 并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修身， 樹立服務社會的思想與意識。同時， 我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標， 為祖國的發展貢獻一份自己的力量61塔里木大學思想政治理論課綜合實踐日程記錄（一）實踐時間（年、月、日）實踐地點實踐方法實踐內容實踐收獲2015.6.8

43、2015.6.92015.6.102015.6.122015.6.132015.6.142015.6.15塔里木圖書館塔里木大學校園塔里木大學圖書館塔里木大學圖書館文獻法問卷法 訪談法數據統計處理匯總內容查閱相關資料，確定調查方法和思路發放調查問卷和隨機訪談各年級同學的網絡使用情況并回收調查問卷與隨機訪談結果。統計處理調查的100份調查問卷，并對問卷中的一些問題及數據進行處理。填寫表格、制作ppt、互相提出問題并解決、完成調查通過大量的書籍資料的查閱，了解到了一定的社會調查方法，收獲了解到了許多知識，同時也開拓了視野通過這幾天的調查，提高了團隊協作能力和社交能力，是自己對大部分同學的上網情況得

44、到了解學會了更好的對實際問題的分析，對數據的處理更較清楚了團隊合作精神思想政治理論課綜合實踐圖片及相關證明材料（圖片、調研報告、實踐證明及其他相關材料黏貼處） 附加文檔2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。a. 終身教育 b. 普通教育 c. 職業教育 d. 義務教育2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教

45、育家是( )。 a. 培根 b. 夸美紐斯 c. 赫爾巴特 d. 贊科夫3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。a. 從課程制定者或管理制度角度劃分的b. 從課程的功能角度劃分的c. 從課程的組織核心角度劃分的d. 從課程的任務角度劃分的4.( )是指根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。a. 教育方針 b. 教育目的 c. 教學目標 d. 培養目標5.( )是教師最為常用的研究方法。a. 觀察法 b. 訪談法 c. 實驗法 d. 行動研究法6.( )是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。a. 視角 b. 視敏度 c. 視野 d. 明適應7.考察被試個體差

46、異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是( )。a. 常模參照測驗 b. 標準參照測驗 c. 目標參照測驗 d. 團體參照測驗8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。 a.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 b.知識、情感、意志 c.面向世界、面向未來、面向現代化 d.世界觀、人生觀、價值觀9.作為傳統教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是( )。a. 杜威 b. 盧梭 c. 赫爾巴特 d. 夸美紐斯10. 在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是( )。a. 教育者 b. 受教育者 c. 教育措施 d. 教育內容11. 馬克思指出的實

47、現人的全面發展的唯一方法是( )。a. 理論聯系實際 b. 教育與社會實踐相結合c. 知識分子與工農相結合 d. 教育與生產勞動相結合12. 某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于( )。a. 場依存型 b. 場獨立型 c. 沖動型 d. 沉思型13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 a. 自我期待感 b. 自我歸因感 c. 自我預期感 d. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）14. 教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。 15. 教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。16. 對學生是人的

48、屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造價值。17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發生變化的現象，分和。18. 自我控制主要表現為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。19. 教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩定的動機。21. 課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優勢的與的綜合表現。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動機強度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，創造力必定

49、高。24. 人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25. 教學26. 學校課程27. 有意注意28. 社會抑制29. 學習策略五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30. 為什么說學生具有發展的可能性與可塑性？31. 促進學生學習遷移的策略有哪些？32. 簡述影響社會知覺的特點。33. 簡述韋納的歸因理論。34. 簡述桑代克的三條主要的學習律。六、論述題（11分）35.試述小學教育的培養目標。七、教育寫作題（16分）36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫

50、作。文體不限，詩歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析一、單項選擇題1.a解析 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.b解析 在大教學論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.d解析 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。（）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。（）從課程功能的角度，可分為工具性課程、

51、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。（）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。4.d解析 略5.a解析 觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發現被觀察者心理活動和發展的規律的方法。6.b解析 視敏度在醫學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.a解析 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。8.a解析 新課程改革中

52、提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。9.c解析 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. a解析 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。11. d解析 馬克思主義人的全面發展學說認為：教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。12. a解析 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態度的影響，很可能就屬于場依存型。13. d解析 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。二、填空題14. 民主化 15. 康德 16. 能動的 17. 不同刺激同時對比繼時

53、對比 18. 監督調節19. 教育學與心理學結合而產生 20. 認知內驅力 21. 態度情感三、辨析題22. 答案要點這種說法是錯誤的。通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒“u”型曲線關系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。23. 答案要點這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合；創造力是應用新穎的方式解決問題，并能產生新的有社會價值的產品的心理能力。二者的關系十分復雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力并不是創造力的充分必要條件。創造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創造力是智力因素和非智力因素的結晶。24. 答案要點這種說法是正確的。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經驗的掌握為主線；其次，具有較強的計