1、化“后進(jìn)生”案例轉(zhuǎn)變“出生后”案件郜科茹，這是我們班上典型的“課后學(xué)習(xí)”。特別瘦的女孩，平時(shí)穿著不好，10歲，父母離婚，現(xiàn)在和奶奶住在一起。她在整個(gè)班級(jí)的學(xué)生中都特別引人注目。大多數(shù)學(xué)生不愿意與她交往。還有一些頑皮的男孩喜歡撩撥和欺負(fù)她，因此她感到更孤單，不社交，學(xué)習(xí)緩慢。興趣不大，最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣貧窮懶惰，工作草率，經(jīng)常抄襲。通過(guò)觀察和理解，我根本上對(duì)郜科茹的存在提出了一些征詢題：孤科茹的孤單和不統(tǒng)一是由他的自卑情結(jié)引起的。她的自卑感主要來(lái)自離婚的父母?，F(xiàn)在，這個(gè)與同學(xué)不一致的立場(chǎng)讓她想要防止這個(gè)事實(shí)而無(wú)法擺脫它。這種混亂總是伴隨著她，而我四周的人并不好。提示的重復(fù)效果。當(dāng)她在學(xué)習(xí)中遇到困

2、難和挫折時(shí)，她不敢轉(zhuǎn)向她。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，她對(duì)本人的學(xué)習(xí)失去了足夠的決心，自然她的反響特別慢。相反，令人不滿意的學(xué)習(xí)加劇了其自卑感并使其內(nèi)化。在郜科茹的情況下，使用定期的談話，批判和贊美顯然是無(wú)效的。她失去的是自我心理暗示。因此，她必須首先協(xié)助她建立一個(gè)良好的自我心理暗示，同時(shí)她的工作可以進(jìn)展。在父母，課堂教師和同學(xué)的協(xié)助和支持下，我預(yù)備一步一步地協(xié)助她：首先：在開始時(shí)降低她的目的，如此她也可以獲得成功。通常的情況也說(shuō)明，與一再失敗和失敗的人談?wù)撛黾記Q心并不是特別有意義;事實(shí)也證明學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)匀惶貏e重要。因此，針對(duì)郜科茹的情況，我有效地提高了她的學(xué)習(xí)成果，以提高她的決心。詳細(xì)方法是：1.分析現(xiàn)狀并提

3、出目的。按照她對(duì)常見學(xué)習(xí)情況的觀察，我覺(jué)察盡管她的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是班上最差的，但整體偏向仍然不僅難以靈敏運(yùn)用知識(shí)，還由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰不良。關(guān)于根本的，令人難忘的學(xué)科知識(shí)也特別難掌握。在這方面，我向她進(jìn)展了長(zhǎng)時(shí)間的討論，特別是討論了她的學(xué)習(xí)目的，并著眼于目前較低起點(diǎn)的情況，我和她一起制定了一個(gè)相關(guān)于同學(xué)的較低目的，定位了本書的根底。回到公式概念，做根本征詢題，難以不征詢，例如，花時(shí)間去我四周背誦一首古詩(shī)。目的的接近使她有決心嘗試。2.給她詳細(xì)指導(dǎo)，協(xié)助她實(shí)現(xiàn)目的。提出目的后，要做到這一點(diǎn)并不容易，特別明顯它無(wú)法實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的目的。為此，我和她的教師以及一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)一起給了她一個(gè)小幫手。嚴(yán)克魯看

4、到這么多教師和同學(xué)協(xié)助她，也表現(xiàn)出史無(wú)前例的努力與合作。果然，在下面的課堂表演和教師在平時(shí)進(jìn)展的小小測(cè)驗(yàn)或聽寫，背誦等，盡管情況不是特別理想，但比往常更明顯。3.讓她充分認(rèn)識(shí)到她的進(jìn)步，讓她體驗(yàn)成功。隨著結(jié)果的進(jìn)展，即便是旋律情況，我也有認(rèn)識(shí)地贊揚(yáng)她在課堂上的進(jìn)步，如此她才能在同學(xué)中得到最根本的尊重。它加強(qiáng)了她的自決心，提高了她的學(xué)習(xí)興趣。在那之后，她顯然比往常投入更多。第二：引導(dǎo)她正確總結(jié)課程，加強(qiáng)決心。在學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)成功的喜悅之后，我集中精力解開了我的心結(jié)。由于，盡管她在學(xué)習(xí)方面獲得了進(jìn)步，但她仍然特別窮，而且她偶爾會(huì)產(chǎn)生心理暗示的自卑感。此外，我還通過(guò)與祖母的交流，與各種科目的教師交流，

5、以及與全班同學(xué)交流，營(yíng)建積極引導(dǎo)的良好氣氛。讓她專注于學(xué)習(xí)，把全部精力投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)在學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步，她大概比往常更有決心，偶爾甚至有點(diǎn)自給自足。最后：引導(dǎo)她逐步改善目的，以正確的態(tài)度面對(duì)挫折。發(fā)動(dòng)后如何保持決心？關(guān)鍵是增加抵抗挫折感。因此，在嚴(yán)克茹的初步?jīng)Q心和學(xué)習(xí)進(jìn)度的根底上，我及時(shí)調(diào)整了她的要求，適度改善了目的，并在實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程中遇到了挫折，并鼓舞她在她身上發(fā)揮作用。本人的角色。退出困境，躲避現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。與此同時(shí)，我在初始階段改變了一切，并轉(zhuǎn)變?yōu)檫b控和宏觀操縱。這種'假設(shè)是'，她必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)。而這些無(wú)疑加強(qiáng)了她對(duì)挫折的抵抗力。反復(fù)幾次，不僅保持了自信，而且她對(duì)本人有了更明晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)郜科茹的改造，我覺(jué)得在目前的“研究生”轉(zhuǎn)型工作中，除了需要我們更多的愛(ài)和耐心給他們，更多的誠(chéng)意和寬容，還特別需要我們的教育工作者想一想。我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)