1、課題變 臉 用Scratch制作簡單動畫教學背景分析教學內(nèi)容：本課是北京出版社第三冊信息技術教材第三單元程序設計小能手中第16課制作簡單動畫的教學內(nèi)容進行設計。本課是第三單元的第三課，在學生對Scratch程序軟件有一定的認識基礎上來講的。之前的課時讓學生了解了什么是程序設計，學會啟動Scratch程序、認識Scratch工作界面、了解Scratch的工作流程。本課從設計造型、制作簡單動畫方面入手，旨在讓學生在了解Scratch工作界面及其作用的基礎上，運用Scratch進行簡單程序的設計。學生情況：通過前兩課時的學習，學生對Scratch軟件的學習非常感興趣，知道Scratch軟件的工作流程

2、是按模塊的順序來執(zhí)行，會用搭積木的方式編寫腳本。 教學目標知識與技能掌握增添舞臺背景和角色造型的方法。認識“重復執(zhí)行”命令模塊。了解循環(huán)結構程序設計的思想和方法。過程與方法通過學習設置變臉的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀在不斷完成任務的過程中，獲得成功的經(jīng)驗，進一步激發(fā)學生學習Scratch程序的興趣。教學重難點及教學方式教學重點掌握增添角色造型的方法。教學難點運用“重復執(zhí)行”命令模塊進行編程，了解循環(huán)結構程序設計的思想和方法。教學方式情境激趣、任務驅(qū)動、小組自主探究教學過程一、創(chuàng)設情境 ，激趣導入1.介紹川劇變臉，播放視頻。問題引領：視頻中的主角是誰？他的什么在改變？2.出示

3、用Scratch軟件制作的變臉游戲，學生體驗。 教學意圖：通過視頻和游戲，讓學生體驗快樂，激發(fā)學生求知欲，導入新課。二、任務驅(qū)動，掌握方法任務一：變換舞臺與角色1.師生共同分析舞臺背景和角色的變化。問題引導：舞臺背景和角色前后發(fā)生了哪些變化？視頻中人物變換的是什么？（面具）面具在游戲中是背景還是角色？互動交流：背景和角色發(fā)生了變化。2.學生嘗試變換舞臺背景和角色。方法：看書P97-98自學，同伴交流互助。（教師巡視，收集自學中的問題。）3.學生展示交流，解決問題。估計：混淆背景和角色，將背景添加到角色中。對策：請嘗試成功的學生進行演示與講解，教師補充。4.學生再次操作，完成任務。5.教師小結操

4、作要領。教學意圖：通過對比分析Scratch軟件默認的舞臺和角色與要制作游戲的舞臺和角色的不同，知道舞臺和角色是可以變換的。通過嘗試體驗，學生交流，教師引領，掌握變換舞臺和角色的方法。任務二：給角色添加造型1.師生共同分析面具的變化途徑。（1）問題引導：游戲中什么變，什么不變？（2）引導發(fā)現(xiàn)：面具有不同的外觀，就是角色的造型變換來實現(xiàn)的。2.學生嘗試給面具添加造型。方法：看書P100自學，同伴交流，小組互助。（教師收集操作中的問題）3.學生展示交流，解決問題。估計：學生混淆角色和造型，把不同的面具添加成新角色。對策：請嘗試成功的學生進行演示與講解，教師針對問題進行引導和補充。4.學生再次操作，

5、完成任務。5.教師小結：面具的變換是通過“面具”這個角色的多個造型完成的。教學意圖：通過師生共同分析，知道一個角色（面具）通過多個造型（面具的多個造型）來實現(xiàn)變換的。通過自學、同伴互助，展示交流，掌握添加角色造型的方法。任務三：設計變臉動畫1.師生共同進行程序分析。（1）引導嘗試：試一試在面具的不同造型之間快速切換，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）問題引導：怎么自動切換造型完成動畫？什么時候開始變臉的？變臉過程中怎樣的？（3）互動交流：通過腳本編寫可以實現(xiàn)動畫，發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)變臉的關鍵模塊。2.范例研習。（1）分析范例。（2）模仿范例編制程序，運行程序觀看效果，比較程序差異。（3）利用重復執(zhí)行模塊簡化程序，選擇

6、合適的模塊實現(xiàn)變臉動畫。3.小組根據(jù)范例設計完善變臉動畫，教師巡視指導并收集問題。4.小組展示交流，解決問題。估計：(1)出現(xiàn)換3次臉后就停止。(2)出現(xiàn)變臉太快，看不清。(3)會使用“重復執(zhí)行（ ）次”對策：請嘗試成功的學生進行演示與講解，教師針對問題進行引導和補充。5.再次操作，完善程序。6.教師總結并板書“重復執(zhí)行”命令無限次重復執(zhí)行相關命令，因此不能繼續(xù)連接其他命令模塊。“重復執(zhí)行（ ）次”命令當執(zhí)行到相應次數(shù)后程序會繼續(xù)向下執(zhí)行。 教學意圖：通過分析動畫過程和范例研習，用模塊完成腳本編寫并簡化腳本，實現(xiàn)動畫，讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在小組合作、交流展示中不斷

7、完善動畫效果。三、拓展延伸，交流欣賞1.增加模塊，改善動畫效果。2.小組展示作品。3.教師點評或總結性評價。五、課堂總結 今天這堂課，我們認識了scratch中一個新的功能，造型切換，知道了給角色賦予不同的造型，可以讓角色的活動更加生動。知道了重復命令的作用。希望同學們更夠掌握這些命令，利用他們編寫出更豐富的動畫程序。板書設計：變臉制作簡單動畫實現(xiàn)通過（1個）角色（多個）造型動作重復執(zhí)行循環(huán)無數(shù)次不停止重復執(zhí)行（ ）次循環(huán)（ ）次后就停止教學評價設計評價方式本課評價方式主要采用過程性評價。課上通過師生互動、生生互動的形式，將教師點評、學生互評等過程性評價貫穿教學始終，重在引發(fā)學生主動參與的意識。教學反思本課以富有趣味性的導入，讓學生主動地進入了新知識學習的狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，讓學生在課堂上樂學。教師在與學生共同探討中，一步一步導出范例。同時在學生易混淆的地方，通過學生演示與講解，加上教師針對性的補充，進行了一一強調(diào)。例如，快速點擊兩個造型的按鈕，讓學生看清造型切換的效果，并加以強調(diào)，突破了重難點。同時本次課堂留給的時間也很充足，學生在嘗試出不同的效果來，很多學生不僅完成了基本的功能，還