1、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果【摘 要】：基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)資源、課程整合、校本培訓(xùn)高信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類最重要的工具，它對學(xué)校教育的影響是巨大而且深遠(yuǎn)的，有人在對教育發(fā)展史進(jìn)行了深入分析后，得出一個結(jié)論：教育技術(shù)的每一次進(jìn)步，都會帶來教育方法和學(xué)習(xí)方式的革命性的變革。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要

2、求,是教育改革的需要。近年來，我校一直在積極推動和促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校工作中的開發(fā)和應(yīng)用，在教育教學(xué)改革的實踐中，對運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，高效益地造就出一大批適應(yīng)社會需求的現(xiàn)代化人才進(jìn)行探索。在我校，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的意識不斷增強(qiáng)，在常規(guī)教學(xué)活動中廣泛使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的主要手段，同時也為教學(xué)改革開辟了新的天地。網(wǎng)絡(luò)運用于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)已成為一種課堂教學(xué)改革的必然選擇。研究如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是廣大教師實踐的需要。在實踐中，我們體會到：新課改要在全新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行實踐才會取得良好的效果

3、；運用現(xiàn)代手段構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；教師隊伍建設(shè)是取得良好教育教學(xué)效果的命脈。一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢開展理論學(xué)習(xí)，樹立新觀念，指導(dǎo)新實踐。當(dāng)前新形勢下的我們清醒地認(rèn)識到：教育和幫助教師樹立新的教育觀念是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提，也是適應(yīng)新課改的要求。基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。因此，我們加大了信息技術(shù)資源的投入，進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動的整合，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資源。從2011年以來，我校充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺開展教師理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校制定了教職工的教育理論學(xué)習(xí)計劃，建立了教師學(xué)習(xí)網(wǎng)

4、頁，開辟了理論前沿、校長信息、教海探幽、科研培訓(xùn)、校內(nèi)示范、一試身手等欄目。“理論前沿”欄目匯集了新課程通識學(xué)習(xí)的理論文章供教師學(xué)習(xí)；“校長信息”欄目匯集了由校長推薦的學(xué)習(xí)信息；“一試身手”為互動欄目，即將你學(xué)習(xí)后的感受及疑問以論壇的形式進(jìn)行交流，促進(jìn)了教師教育觀念轉(zhuǎn)變，有助于在教育實踐中教育應(yīng)面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變，教育方法上應(yīng)向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變。教育觀念轉(zhuǎn)變教師才會有全新的教育實踐行為。二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展課堂教學(xué)研究，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。高信息時代的來臨，使以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體為核心的信息技術(shù)與教育的結(jié)合越來越密切，信息科技教育已成為學(xué)科教育的一個重要組成部分；另一方面信息技術(shù)在課堂中

5、的廣泛應(yīng)用成為促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展的動力。它的最大的優(yōu)勢在于拓展了教學(xué)、學(xué)習(xí)的時間與空間，教育教學(xué)資源不再局限于教師和學(xué)校。1、將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課程整合。有了這些現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，如何在教育中使現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，這就是課程整合問題。我校已由多媒體輔助教學(xué)階段發(fā)展到現(xiàn)代化教學(xué)手段與課程的整合階段。所謂課程整合，就是要把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，就象老師在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到“課程整合”的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解

6、教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進(jìn)行教學(xué)活動。在實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變過程中我們提出了課堂教學(xué)“大容量、快節(jié)奏、分層次、高效益”的具體要求。重點完成以下三項工作：第一，強(qiáng)化備課，工夫在課前。教師除了認(rèn)真鉆研教材、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備教法和學(xué)法以外，還要備教學(xué)最新信息、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。第二，重教學(xué)技能，著力在課內(nèi)。教師要作到每堂課優(yōu)質(zhì)高效，雖不倡導(dǎo)哪一種固定的教學(xué)模式，但必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。第三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮在課后。新課程的啟動，改變了學(xué)生的學(xué)校生活，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。課本知識僅僅是學(xué)習(xí)生活的一部分

7、，更重要的是教給學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。我們倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上獲取積極信息和知識。通過課程整合實驗的推動，激發(fā)教師使用教育技術(shù)的內(nèi)在動機(jī)，教師能從學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用電腦，真正發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的功效。我校50歲以下的教師經(jīng)過了從使用現(xiàn)有課件-修改課件-制作課件，現(xiàn)在人人都能非常自然地使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，教師們在教學(xué)中先后制作了各種形式的輔助教學(xué)的多媒體課件近兩百件，其中在市、縣評比中獲獎的有多件，教學(xué)手段的變化，促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中基本上不再有教師灌輸式的教學(xué)方式，而更多的是教師提出問題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論和探究，并隨時使用電腦等工具，展示教學(xué)內(nèi)容，探索知識奧秘

8、，進(jìn)行師生間、生生間的充分互動，學(xué)生喜歡課程的數(shù)量和范圍均明顯增加。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，開展新的教學(xué)模式的嘗試。計算機(jī)教室不再僅僅是被計算機(jī)老師用來進(jìn)行計算機(jī)學(xué)科教學(xué)，其他學(xué)科也經(jīng)常使用計算機(jī)教室，我校各學(xué)科率先開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們引進(jìn)了部分教學(xué)資源庫與我校教師積累的素材共同形成了學(xué)校課堂教學(xué)資源體系，專門安排了一個計算機(jī)教室用于其他學(xué)科教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 在課后，部分學(xué)生通過圖書館電子閱覽室到因特網(wǎng)上繼續(xù)查閱自己感興趣的話題。整個教學(xué)過程看起來是在一個教室里進(jìn)行的，但教學(xué)環(huán)境卻是虛擬因特網(wǎng)環(huán)境，也就是說，學(xué)習(xí)者如果分散在校園各教室、實驗室、圖書館，通過校園網(wǎng)絡(luò)同樣可以進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)和討論

9、，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程中教師提供了很多網(wǎng)站，學(xué)生幾天幾夜都看不完，這樣使學(xué)生明白在這信息爆炸時代，比學(xué)會多少知識更重要的是學(xué)會如何獲取知識，如何在最短的時間里找到需要的知識，并如何利用這些知識進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的課堂模式實際上完全改變了我講你聽的師生關(guān)系，實現(xiàn)了真正的課堂教學(xué)民主，學(xué)生的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的主體地位得到了充分保證。而這樣的課堂教學(xué)氛圍只有具有了先進(jìn)的教育觀念的教師，借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行大膽地應(yīng)用實踐才能達(dá)到。三、借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，實施可行的校本培訓(xùn)，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。學(xué)校管理的根本的目的之一是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的每一層級的培

10、訓(xùn)和每一項要求都是為教師的成長奠基，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。我們體驗到在實踐中培訓(xùn)、在探索中成長的校本培訓(xùn)之路。近年來，為使教師在實踐中快速成長，通過學(xué)習(xí)思考、交流研討、課題研究、專家引領(lǐng)等方式，構(gòu)建“以校為本”的教研制度和管理機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次旨在不斷推進(jìn)課改的教研月活動。本學(xué)期的以“實踐、反思、創(chuàng)新”為主題的教研月活動，從迎接新課改、學(xué)習(xí)新課改、實踐新課改、體驗新課改的宗旨出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)等電教手段，大大提高了課堂教學(xué)效率。參加人員有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、有中青年骨干教師、有參加工作不久的青年教師等60余人次。活動內(nèi)容包括說課、上課、反思、評課等，大大激發(fā)了廣大教師潛心鉆

11、研、大膽實踐、不斷反思、參與課程改革的積極性，促進(jìn)了教師們創(chuàng)造性地使用好新教材，努力探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑和教學(xué)方法，加快了教師專業(yè)化成長的步伐。學(xué)校設(shè)立了教育論壇、新課程理論研討、研究性學(xué)習(xí)研究會。定期舉辦公開教研活動，活動中集理論研究與實踐探索于一體，具有很強(qiáng)的可操作性，使培訓(xùn)更加具體化，更加貼近教學(xué)實際。網(wǎng)站推出BBS、MAIL、CHAT、留言板、新網(wǎng)校等特色欄目，實現(xiàn)了教研培訓(xùn)的信息化，數(shù)字化，真正做到了優(yōu)秀資源共享。教師與教師間利用教育網(wǎng)站相互交流、探討，共同面對新課程，走進(jìn)新課程。同時也促進(jìn)了團(tuán)隊學(xué)習(xí)氛圍的形成。四、探討和思考。學(xué)校教育現(xiàn)代化是一個永恒的動態(tài)過程。教育現(xiàn)代化是教育對社會發(fā)展的不斷地自適應(yīng)、自組織過程和主動推動過程。當(dāng)前社會生產(chǎn)方式的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對教育制度、內(nèi)容、方法提出了新的挑戰(zhàn)，它要求人們從技術(shù)革命的新視角對教育進(jìn)行