1、課 題17、關(guān)節(jié)課 型新授課教學目標知識目標：知道人體六大關(guān)節(jié)的名稱、位置及作用，了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健常識。教學重難點：讓學生知道人體六大關(guān)節(jié)的名稱、位置及作用，了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健常識。能力目標: 1.能提出與科學有關(guān)的問題。2.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設(shè)性解釋。3.能提出進行探究活動的大致思路。4.能根據(jù)需要從更多渠道查閱有關(guān)資料。學情分析：1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的

2、情緒。情感、態(tài)度、價值觀：1.想知道，愛提問,愿意合作交流。2.認識到科學是不斷發(fā)展的。3.樂于用所獲得的關(guān)節(jié)知識進行自我保健及做好宣傳。課前準備：教師準備：解暗箱小盒子；演示用具（人體骨骼模型、天線、合頁）；板書用人體外形圖；做標簽用的即時貼；關(guān)節(jié)連接方式的猜想記錄單。學生準備：了解有關(guān)關(guān)節(jié)的知識。教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、創(chuàng)設(shè)情景，認識關(guān)節(jié)1引導學生通過活動發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)處作標記。師：老師知道，我們班的同學都比較喜歡運動，誰能告訴老師，你們平時都喜歡哪些運動？師：這位同學喜歡跳遠，你能給大家做一個跳遠的動作嗎？師：做的怎么樣？（很好）那我們就請他再做一

3、次。不過老師有一個要求：請大家注意觀察，在他完成跳遠動作的過程中，他身體的哪些部位發(fā)生了彎曲，伸展，最靈活。看準了，過一會兒，就把你手中的標簽貼在那個部位上。師：看清楚了嗎？請把你手中的標簽貼上。師：好，請這位同學先坐在這兒。師：哪位同學愿意給大家做一個你最喜歡的動作？師：好，請大家仔細觀察，這位同學跳完之后，你應(yīng)該把標簽貼在他身體的哪些部位呢？好，開始。師：看清楚了？再上來貼一貼吧。師：誰還想再來？（舉手的同學很多）這么多啊，那好，我們一起來做一節(jié)廣播體操吧，就做第一節(jié)。只做二個8拍，每一個動作要做到位，同時要細心體會你身體的哪些部位最靈活。能做到嗎？（能）全體起立，預(yù)備開始。（師喊著節(jié)拍，

4、學生做）。師：給自己貼一貼標簽。2觀察貼標簽的部位，發(fā)現(xiàn)與關(guān)節(jié)的特點。師：先看這兩位同學身體上的標簽都在貼在哪些部位？（胳膊肘，膝蓋，肩膀）你們身體上的標簽也是在這些部位嗎？（是的）師：這些部位與其他部位有什么不同呢？這些部位有什么共同特點呢？來，摸一摸，動一動，體會體會，小組同學相互說一說。師：這些部位有什么共同特點？師：這節(jié)課，我們就來研究關(guān)節(jié)。（板書課題：關(guān)節(jié)） 生：跳繩，跳遠，打乒乓球?qū)W生上臺演示跳遠該生再次跳遠學生上臺在跳遠的同學身上貼標簽學生坐在講臺一側(cè)學生跳繩學生上臺在跳繩的同學身上貼標簽學生做操并自己貼標簽讓學生在全身摸一摸，小組內(nèi)交流活動（學生活動，師參與。）生：關(guān)節(jié)。生：能

5、打彎。生：我覺得是兩塊骨頭相連的地方通過讓學生做運動并在靈活處做標簽，讓學生對貼標簽的部位與其他部位進行對比，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的特點。這樣設(shè)計，即培養(yǎng)了學生的觀察能力、比較能力，還使課堂增加了趣味性，體現(xiàn)了在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中探究。出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？學生交流介紹讓學生在全身摸一摸探索體驗解決問題二、探究關(guān)節(jié)，研究關(guān)節(jié)的作用1知道身體上有很多關(guān)節(jié)。（1）提出問題。師：通過剛才的活動，我們已經(jīng)知道身體上哪些部位有關(guān)節(jié)呢？（胳膊肘，膝蓋，手腕）看看你們貼標簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)有的同學貼得位置不對，師指

6、導學生將貼錯的部位進行糾正。）（2）學生通過體驗活動找關(guān)節(jié)。師：我們的身體哪些地方還有關(guān)節(jié)呢？來，活動活動，找一找，看誰找的多。（給學生充分的活動時間。教師在黑板上貼出人體外形圖。）（3）匯報發(fā)現(xiàn)。師：哪里有關(guān)節(jié)？把你找到的關(guān)節(jié)說給你的同伴聽一聽。師：好，哪位同學先說一說，你找到了哪些部位的關(guān)節(jié)？（教師引導學生說出關(guān)節(jié)所在的部位，給關(guān)節(jié)起名字。學生匯報中說到六大關(guān)節(jié)時，教師隨機用紅色較大的標簽在人體圖相應(yīng)關(guān)節(jié)位置處貼上標記，并板書出六大關(guān)節(jié)的名稱，用橫線將關(guān)節(jié)處與其名稱相聯(lián)。對其他關(guān)節(jié)，教師用紅色較小的標簽同樣貼上記號，只讓學生說出關(guān)節(jié)的名字，但不再標注名稱。盡情讓學生匯報，一直到學生不再匯報

7、為止。）2感知關(guān)節(jié)越多越靈活。師：人體上的有這么多的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對人體有什么作用？師：是呀，關(guān)節(jié)就是幫助人體做各種運動的。師：那你知道人體上哪些地方的關(guān)節(jié)比較多？師：大家都認為手上的關(guān)節(jié)比較多，你們知道有多少？自己數(shù)一數(shù)。師：到底有多少？我們一起來數(shù)一數(shù)怎么樣？（引領(lǐng)學生一起數(shù)手指關(guān)節(jié)，數(shù)了14個。）能數(shù)得出來的就有14個。怪不得我們的手這樣靈活，能幫助我們做許多事情。這就更加說明關(guān)節(jié)越多就越靈活。3熟練認識六大關(guān)節(jié)。師：今天，我們先來研究這幾個關(guān)節(jié)。看看分別叫什么？（教師指著六大關(guān)節(jié)學生回答名稱）師：現(xiàn)在，老師說關(guān)節(jié)的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個關(guān)節(jié)。開始。（教師說關(guān)節(jié)名稱，學生在自己

8、身體上指出來。）師：同學們真了不起，這么短的時間就記住了。好，現(xiàn)在把你身體上的這幾個關(guān)節(jié)說給同伴聽一聽。4研究六大關(guān)節(jié)的作用。（1）觀察指導。師：大家已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是幫助人體活動的。這六個關(guān)節(jié)，分別能完成哪些動作呢？請同學們先看桌上的實驗記錄單，分別記有幾個個關(guān)節(jié)？（每個小組有兩個關(guān)節(jié)的研究任務(wù)）這就是你們小組的研究任務(wù)。請小組的同學先來研究這兩個關(guān)節(jié)分別能完成那些動作？并填寫好你們組的實驗紀錄單。研究完了，再討論其他關(guān)節(jié)能完成哪些動作？老師還要提醒同學們一點：在研究一個關(guān)節(jié)時，其他關(guān)節(jié)盡量不能參與活動。聽清楚了？開始。（2）學生活動。（教師參與學生活動，提醒學生注意比較關(guān)節(jié)的不同。）（3）學生

9、匯報活動結(jié)果。師：哪個小組先把你們的研究結(jié)果向大家匯報？（學生盡情展示研究結(jié)果）（4）活動小結(jié)。（師生共同小結(jié)：關(guān)節(jié)不同，活動的方式就不一樣。）5猜想關(guān)節(jié)的連接方式。（1）提出問題。師：你們知道，每個關(guān)節(jié)是怎么連接的嗎？請同學們猜一猜，小組內(nèi)討論討論，把你的猜想說給小組的同學聽一聽。師：討論好了？哪個小組先說一說。（2）根據(jù)猜想畫關(guān)節(jié)的連接方式。師：大家的猜想都有道理，下面請兩個同學為一組，把你們的猜想畫在記錄單上。看誰畫的快。（3）展示。師：哪個組先展示一下?師:先告訴大家，你們組研究的是哪個關(guān)節(jié)？為什么認為它是這樣連接的？師：大家認為怎么樣？ 師：哪個小組繼續(xù)匯報？（6）揭示科學上對關(guān)節(jié)連

10、接方法的認識。師: 其實,科學家們已經(jīng)揭開了人體關(guān)節(jié)的秘密，我們來看看各個關(guān)節(jié)究竟是怎樣連接的。師:看大屏幕（出示6個關(guān)節(jié)課件）這就是這六個關(guān)節(jié)的連接方式，與你們想象的一樣嗎？（不一樣）上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，（出示人體骨骼模型）人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關(guān)節(jié)相連。其實關(guān)節(jié)有兩種，一種是固定關(guān)節(jié)，一種是活動關(guān)節(jié)，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關(guān)節(jié)，活動性較小，基本不能運動，都是固定關(guān)節(jié)，而像肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)大多數(shù)關(guān)節(jié)能使人體做大幅度的運動，像這樣的關(guān)節(jié)就叫做活動關(guān)節(jié)。今天我們研究的六大關(guān)節(jié)就是活動關(guān)節(jié)。這六個關(guān)節(jié)中哪個關(guān)節(jié)活動范圍比較大？（肩關(guān)節(jié)）我們來看一看肩關(guān)節(jié)。（看人體骨骼模型）肩

11、關(guān)節(jié)是由上臂骨和肩胛骨連接而成的關(guān)節(jié)。上臂骨的上端是個球狀，和它相連接的肩胛骨的一端是一個凹進去的窩。像這種連接的關(guān)節(jié)我們就說是球窩狀關(guān)節(jié)。像電視天線，正因為它是球窩狀的，所以，可以做大幅度的運動（出示天線并轉(zhuǎn)動天線）。髖關(guān)節(jié)也是球窩狀關(guān)節(jié)，它活動起來也非常的靈活，做的動作也很多。只是我們普通人沒有經(jīng)過訓練，達不到那種程度。我們一起來看幾組圖片。（播放課件：運動員做跨欄、體操等動作的圖片）其他四個關(guān)節(jié)連接方式不是這樣的。它們像什么？是啊，它們類似合頁，（出示合頁并演示折疊）非常方便于做屈伸運動，它們的活動方式就不如球窩狀關(guān)節(jié)的活動范圍大。實際上關(guān)節(jié)的內(nèi)部構(gòu)造非常復(fù)雜，同學們能想到這些已經(jīng)很不容

12、易了，來，為你們的猜想鼓鼓掌吧。6進一步感知、體驗關(guān)節(jié)的作用。師小結(jié):以上我們研究了關(guān)節(jié)的活動方式不一樣，就是因為它們的連接方式不一樣。關(guān)節(jié)在人體中是如何協(xié)調(diào)運動的？請看大屏幕。師:人在行走過程中，各個關(guān)節(jié)是協(xié)調(diào)運動的。其實，人的各種運動，都是多個關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)活動才完成的。師：如果人沒有關(guān)節(jié)，會怎么樣呢？師：大家想不想試一試？師：那好，全體起立。讓膝關(guān)節(jié)不參與活動，也就是不打彎，走一走，試試有什么感覺？師：有什么感覺？師：沒有關(guān)節(jié)行不行？這說明了什么？師：對，關(guān)節(jié)對人體非常重要。我們應(yīng)該怎么辦? 以小組為單位互相檢查查看其他同學和自己身上是不是有貼錯的標簽并標記出來學生活動學生自由活動或以小組為

13、單位，找找看。生匯報 學生自由交流，給學生充足時間，讓學生匯報生：關(guān)節(jié)處可以活動。生：有關(guān)節(jié)活動起來才靈活。生：手。生匯報10個，13個，18個，20個意見不統(tǒng)一學生活動，互相指認學生組內(nèi)探究，老師巡回查看。學生自由匯報學生以小組為單位討論，學生匯報討論結(jié)果。生做出評價。（學生繼續(xù)匯報）學生自己把猜想畫在記錄單上，老師巡回查看、指導。學生以小組為單位匯報結(jié)果。觀察人體骨骼模型 看播放課件生鼓掌。生看大屏幕。生：想。學生進行體驗活動學生匯報感覺不行生：保護關(guān)節(jié)。生：不能行動了生：關(guān)節(jié)對人體很重要。通過體驗活動，讓學生知道身體中有許多關(guān)節(jié)，對關(guān)節(jié)的作用有初步認識。手是學生最熟悉的器官，也是是身體中

14、活動起來最靈活的，通過數(shù)手指關(guān)節(jié)，可以讓學生充分感知關(guān)節(jié)越多越靈活。根據(jù)目標要求，學生應(yīng)該知道人體六大關(guān)節(jié)的位置及其位置，本環(huán)節(jié)目的是在趣味性的指認活動中強化學生記憶。本環(huán)節(jié)設(shè)計中，考慮到課堂時間與研究的深度，每個小組的只安排了兩個重點研究的關(guān)節(jié)，目的是把研究任務(wù)做深做透。同時教師注意了學生之間的差異，對提前研究完的同學，鼓勵其進行其他關(guān)節(jié)的研究，體現(xiàn)教學內(nèi)容的彈性化，給學生自主發(fā)展的機會。畫關(guān)節(jié)的連接方式對學生來說難度較大，此設(shè)計的目的是讓學生運用解暗箱的方法猜想關(guān)節(jié)的連接方式，訓練學生的思維能力，不要求學生真正能夠畫出來，重在讓學生經(jīng)歷思維的過程。通過模型配合講述向?qū)W生介紹關(guān)節(jié)的連接方式，

15、給學生科學的、正確的認知。通過對比性的體驗活動，讓學生充分感知關(guān)節(jié)的重要性，為研究關(guān)節(jié)的保健做鋪墊。綁住食指關(guān)節(jié)寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶； 綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫字；走路、下蹲。匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新三、探究關(guān)節(jié)的保健1通過實例滲透科學鍛煉關(guān)節(jié)的方法。師：怎么保護？師：對，可是生活中我們也經(jīng)常遇到這些情況，(下了課，一生從三級臺階上跳下，扭傷了腳踝。） 師：誰來說一說這是怎么回事?師：對，不正確的活動，會使關(guān)節(jié)扭傷或脫臼。 師：體育上，教師領(lǐng)著學生一起做活動前的準備活動。）為什么要這樣做？（生匯報）師小結(jié)：對，我們要科學地進行運動，因為運動會使我們的關(guān)節(jié)更結(jié)實、更靈活。但有些動作要在專業(yè)老師的指導下才能做，比如舞蹈、一些特殊的體育項目等等。2集體跳舞，活動自己的關(guān)節(jié)。師：現(xiàn)在我們也來活動活動，先做做準備活動，然后跟著音樂一起跳起來，看誰跳的好，學的快。（師播放健康歌的MTV，生伴隨跳舞）3結(jié)束全課，提出新問題，為繼續(xù)研究做鋪墊。師：大家跳的很好。大家也體會到了一個活動需要多個關(guān)節(jié)的參與才能完成。平時只有經(jīng)常活動活動，我們的關(guān)節(jié)才會更加