1、社團實施方案我型我塑泥塑社團海門江心沙學校 黃海娟泥塑這種獨特的藝術表現形式，源遠流長，歷久彌新，在新時代仍有很活躍的生命力。特別是兒童泥塑創作，以其生動、活潑、趣味的藝術形式深受學生的喜愛。濃厚的生活氣息，鄉土氣息與現代經濟發展的沖擊，為學生實踐創作提供不可或缺的素材。為加強學校特色教學，培養學生個性特長，學校設立我型我塑泥塑社團。讓學生從小學泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發展，使學生在這種廣泛的文化情境中拓展一技之長，培養學生的人文素養、陶冶學生情操。融實踐性、趣味性、創作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學生個性的健康發展，在泥塑的創作過程中

2、，學生能更自由的、更充分的發揮自己的想象力、創作力和表現力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學生的藝術整體把握，在實踐過程中內容表現的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創造活動最適宜的環境，有利于創新精神和實踐能力的培養。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是社團校本課程所追求的。課程目標具體目標：1.通過泥塑教學手段讓幼兒能感受老師帶來的的關心和愛護，并激發其愛父母、愛老師的情感，會使用一些禮貌用語。 2.提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規則，能和同伴共同制作泥塑。培養學生合作的能力、協作的精神。 3.培養幼兒初步的自我服務能力，能制作簡單的泥塑單品，適當發揮自我才藝。 4.調動幼兒的情緒

3、參加泥塑討論，并能發表意見。 5.能和家人、小朋友、教師等關系密切的人友好相處，知道應該關心別人。 6.學習分辨色彩，造型，質感的最基本的生活需求。 7.學生初步了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；培養學生的造型設計能力和藝術想象力。課程內容泥塑課程分為低、中、高三個年段，總體要求如下：年級段課程內容表現形式表現手法表達內容低年級基本型創作小物件設計小物件裝飾與設計創作臨摹和想像生活小物件中年級生活物體造型動物造型生活常景表達與創作臨摹和創作動、植物高年級人物造型主題創作主題創作探究和創作人物、故事、主題等低年級具體課程設置如下：（第一學期）每周活動安排周次教學內容（

4、第一學期）活 動 目 標2水果篇草莓、香蕉等嘗試用團,揉,捏等方法表現水果的外型特征。3水果篇茄子、西紅柿等嘗試用團,揉,捏等方法表現水果的外型特征。4蔬菜篇青椒、菠菜嘗試用團,揉,捏等方法表現蔬菜的外型特征。5蔬菜篇青菜、南瓜等嘗試用團,揉,捏等方法表現蔬菜的外型特征。6動物篇蜻蜓嘗試用團,揉,捏等方法表現動物的外型特征。7動物篇蝸牛嘗試用團,揉,捏等方法表現動物的外型特征。8動物篇可愛的動物嘗試用團,揉,捏等方法表現出動物的外型特征。9動物篇大象嘗試用團,揉,捏等方法表現出動物的外型特征。10食品篇餅干等嘗試用團,揉,捏等方法表現出餅干的外型特征。11食品篇冰糖葫蘆嘗試用團,揉,捏等方法表

5、現出冰糖葫蘆的外型特征。12工具篇小蠟筆嘗試用團,揉,捏等方法表現出工具的外型特征。13、14花園里的花朵運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法捏出各種不同的花朵。15、16泥娃娃運用捏扁、揉團、壓平、表現泥娃娃。17小丑魚運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法捏出小丑魚。18復習19考核（第二學期）每周活動安排周次教學內容活 動 目 標1蘑菇運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現各種形式的蘑菇。2卡通西瓜運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現有表情的卡通西瓜。3小熊運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現小熊。4宇宙飛碟運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現想象中的飛碟5花瓶運用捏扁、揉團、壓平、粘合、插接等方法

6、表現各種形式的花瓶。6小鴨子運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現可愛的小鴨子。7石榴運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現石榴。8卡通小魚運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現卡通小魚。9手機運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現各種形式的手機。10葡萄運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現葡萄。11恐龍運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現各種類型的恐龍。12漢堡包運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現各種形式的漢堡包。13小貓咪運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現可愛的小貓咪。14企鵝運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現可愛的小企鵝。15雪人運用捏扁、揉團、壓平、粘合等方法表現雪人。16復習17考核課

7、程實施1、搜集討論。課堂上學生把從網上、書上收集到的善于泥塑知識作品的資料進行交流討論。了解泥塑的文化內涵、表現形式及其藝術特點。2、學習體驗。在課堂上開展泥塑學習，以社團教材為本，讓學生進一步深入了解泥塑的藝術特點，造型表現手法，以小組為單位，進行學習交流，學生動手實踐創作，體驗自主創作的快樂。泥塑的內容選擇原則：(1)趣味性：適應學生身心特點、循序漸進、寓教于樂，讓學生創造出富有童趣的作品。(2)時代性：體現時代精神，適應發展趨勢，利用現代的美術資源。(3)創造性：培養學生的形象能力，創新精神和實踐能力。教學措施：1.設計游戲化情景，為學生創設自由寬松的學習環境2注重實際生活體驗，在學生生

8、活中尋找泥塑教學題材。3采取適宜的教育方法，適時介入指導，巧妙引導學生學習泥塑知識技能。4學習欣賞觀察泥塑作品，提高學生對美的欣賞能力。5為學生提供豐富的活動材料，激發幼兒創造欲望，促使幼兒更主動、投入地進行泥塑活動6利用多種泥塑活動形式，鼓勵學生大膽想象，培養幼兒與同伴交往的能力和社會性發展課程評價1評價原則：（1）、貼近學生生活。藝術來源于生活，學生生在農村，以處在經濟發展的蓬勃時機，學生的泥塑造型有更多來源于生活體驗、想象，再現生活。學生的作品評價更應注意學生的生活表現。（2）、激發學生興趣。校本課程評價要注意學生的興趣和發展需要。在校本課程實施過程中，學生通過上網、查閱書籍等收集資料的

9、方法，極大地激發學生的興趣，讓學生動手創作感興趣的作品，把激發學生的興趣作為學生學習評價的一個內容。（3）、學生積極參與。校本課程在評價上應注意學生的全面發展，把學生的參與作為評價的內容。在實施過程中，全體學生都應該積極參與進來，改變以教師為中心，課題為中心和書本為中心的局面。本課程從最初搜集資料到參與學習，自由表現創作，學生興趣盎然，參與積極性極高，學生在這種自主開發的全新課程中，形成自主學習、自主探究的課程學習氣氛。（4）、注意學生的情感體驗。學生的全面發展包括三個層面：知識技能；方法過程；情感、態度和價值觀。在我們的校本課程中，我們不僅要關注學生的知識、能力等是不是得到了發展，更重要的還要問一問這發展是怎么來的。學生們在獲得知識和能力的同時得到的情感體驗如何。我校學生在以前對泥塑的了解只停留在表面，學生在校本實踐中會有更深的情感體驗，對事物有了新的看法，對主題思想的表達有了更全面的方式，這種體驗學生將終身受益。2、評價內容：評價分兩部分，師生共同評價。（1）、精品展覽：開展多種形式的