1、五年級語文學情分析： 認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。五年級學生都是農村子女，幾乎沒有家庭輔導。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。從上課發言情況、學生作業情況、主動學習狀況和朗讀感悟的基礎這幾方面進行學情分析。我覺得可以從以下幾方面入手

2、：1、在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。優化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。2、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。3、在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。 第三單元 角度單元教材分析： 這兩首古詩都寓情理于詩境之中，蘊含哲理。登飛來峰為王安石30歲時所作。1050年夏，他在浙江任知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭

3、州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時王安石年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發胸臆，寄托壯懷。同時也蘊涵了一個哲理：只有站得高，才能看得遠。題西林壁是蘇軾在1084年， 經過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅有對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，要相對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，從不同的角度觀察和思考。著名兒童文學作家任大霖的這篇文章牛和鵝記敘了作者小時候從怕鵝到不怕鵝的經歷，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對待事物的態度，最后導致改變事物的結果。課題古詩二首課時第一課時主備人李彩燕重點難點生字詞。教學準備登鸛雀樓

4、。教學目標1、學會本課生字、新詞2、有感情地朗讀兩首古詩，理解詩句的意思，懂得蘊含的道理。教學過程環節教 學 流 程復備導入登山，無論古今，倍受青睞，不同的人站在不同的角度，認識不同，感受不同。今天我們就隨著兩位偉大的詩人去登山，領略他們的氣魄和智慧。自主學習1.讀古詩2.學生字3知詩人3.解詩題4.明詩意交流協作1、 生字詞2、 題目的意思3、 古詩大致意思4、 所蘊含的道理展示激勵1、 小組匯報生字詞學習情況2、小組匯報古詩自學情況讀詩，分詩句解釋大意，提示重點字義。指名解釋整首古詩大意深化引領1、 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（在社會生活和思想修養方面，不也是站得高才能看得遠嗎？）2

5、、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，也就是說登高才能望遠。結合實際說說我們如果怎樣看待身邊的人?(要全面的看待一個人。)達標檢測解釋加點字的意思千尋塔（ ）聞說雞鳴見日升（ ）不畏浮云遮望眼（ ）只緣身在最高層（ ）拓展延伸背誦登鸛雀樓，收集關于角度的古詩，名言。板書古詩二首對比登飛來峰-題西林壁 站得高，看得遠 當局者迷，旁觀者清反思課題古詩二首課時第二課時主備人李彩燕重點難點理解詩句的內容，體會詩中所蘊含的哲理。教學準備教學目標1、 理解詩句的意思，體會詩句的意境

6、，明白古詩闡述的道理。2、 背誦兩首古詩。3、 在兩首古詩的對比學習中，提高學生的鑒賞能力。教學過程環節教 學 流 程復備復習導入1.朗誦詩歌2.說詩意自主學習自由讀兩首詩，發現其共同點。交流協作1、對比讀兩首詩，體會不同哲理。2、這兩首詩都是在寫景，景與景有什么不同之處？展示激勵1、 兩首詩的共同點2、 兩首詩不同的哲理3、 這兩首詩，景與景有什么不同之處？深化引領1、同一座山，為什么詩人看到的景不一樣？2詩人站在“最高層”和此山中“的感受一樣嗎？3、感情朗讀。達標檢測解釋加點字的意思千尋塔（ ）聞說雞鳴見日升（ ）不畏浮云遮望眼（ ）只緣身在最高層（ ）拓展延伸1.小結2.背誦古詩3.總結

7、學法反思 白銀區第八小學五年級語文學科(第十冊)導案課題牛和鵝課時第一課時主備人李彩燕重點難點學習生字詞語。教學準備教師：簡介作者，任大霖（1929-1995）浙江蕭山人。一生創作了幾百萬字的作品，出版了數十本兒童文學作品。蟋蟀獲第二屆全國少年兒童文學藝術獎一等獎。 兒童小說創作論獲全國優秀少兒圖書獎和全國兒童文學理論獎。主要作品有蟋蟀 童年時代的朋友 莉莉和她的三個媽媽，童話 稻田發綠的時候短篇小說集蟋蟀及其他兒童文學選集。學生：搜集關于牛與鵝眼睛的知識。教學目標1、掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。2、了解文章大致內容。教學過程環節教 學 流

8、程復備導入一、激發興趣，導入新課1. （課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3. 今天就讓我們來學習一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發。板題，齊讀課題。自主學習二、初讀課文，整體感知1. 請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀（課件出示，指名開火車讀）男女生賽讀指讀象

9、聲詞指讀課文中較難讀的詞語3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？交流協作1、 生字，2、 詞語。3、 課文講了一件什么事情？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？展示激勵1、生字，2、詞語。3、課文講了一件什么事情？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？達標檢測1.拼音詞語對對碰。bái é q fu bó zi chí táng ( ) ( ) ( ) ( )pèng chù chì bng dà gài g

10、 bei( ) ( ) ( ) ( )2.我記著金奎叔“它雖然把我們看的比它小，可我們實在比它強大呀！”這句話，再也不怕（ ）了，也不（ ）了。金奎叔的話前半句是從（ ）的角度看（ ），后半句是從( )的角度看（ ），看待事物的（ ）不同，所得的（ ）當然不同。3.給下列句子填上合適的關聯詞。（ ）牛的眼睛看人，覺得人比牛大，（ ）牛是怕人的。（ ）在路上碰到鵝，我們（ ）繞個大圈子才敢過去。它（ ）把我們看的比它小，（ ）我們實在比它強呀！（ ）牛把我們看的比它大，我們（ ）不會無緣無故欺負它。拓展延伸搜集關于角度的故事反思課題牛和鵝課時第二課時主備人李彩燕重點難點重點：學習概括課文主要內容

11、的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。難點：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。教學準備與角度有關的故事教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。2、抓住鵝追人的有趣情節，體會鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學的特點。3、懂得從不同的角度看問題，結果就會不同。懂得用端正的心態，正確的角度看待事物，處理問題。教學過程環節教 學 流 程復備復習導入復習本課生字詞。自主學習1、對于牛和鵝大家的共同認識。 2、作者是如何對待牛和鵝的呢？ 交流協作 探究點一：1、默讀課文，想想作者是怎么怕鵝的？（欺牛？）從文中找出相應的句子，

12、畫下來。體會到什么，在小組里交流。（先學什么，自己選擇）2、找出描寫“我”心理活動的句子讀一讀，感悟到什么？3、帶著這種感受進入角色讀讀課文。請每組推薦一人在全班讀一讀。4、從這一系列的句子中，可以看出“我”實在 探究點二：后來“我”不怕鵝了，說說是什么事情讓作者改變了看法？找相應的段落，讀一讀。從這種變化中，你體會到了什么？探究點三：1、小組內分角色讀金奎叔叔與“我”的對話。點評朗讀。2、聽了金奎叔的話，“我”明白了什么？（反復自讀金奎叔叔的話“它雖然把我們看的比它小，可我們實在比它強呀”在小組內交流，然后班內交流）展示激勵找出描寫生動的語句讀一讀。深化引領牛和鵝的故事帶給我們的啟示：選擇什

13、么角度，是每個人的自由，也是每個人的智慧。但我們應該知道：看法決定想法，想法決定做法，而做法決定了結果。事實告訴了我們，決定結果的往往并不是事情或這個東西的本身，而是看待的態度與方向。我們重新梳理一下對人、對事、對物的看法，我們完全可以找到不同的答案。達標檢測一、回憶課文要點，按內容填一填。牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以；鵝的眼睛看人，覺得，所以。讓它這樣看好了，可是，那咱們，。記著，。二、我能寫這樣的詞語。啪嗒啪嗒（象聲詞）、；搖搖擺擺（AABB）、；無緣無故 (ABAC) 、。三、選字填空。欺 期日（ ）（ ）負( )待（ ）騙 緣 原（ ）故 （ ）因 （ ）份 （ ）來四、查字典，給

14、不同詞語中的“爪”字注音。腳爪（ ）鷹爪（ ） 爪牙（ ） 狗爪子（ ）五、請寫出本課的提綱筆記。拓展延伸1、說說生活中，你遇到了這樣的事情嗎？你都是怎樣解決的？2、講一講關于角度的故事板書 牛和鵝 怕鵝欺牛 角度不同 不怕鵝，不欺牛 結果不同反思語文天地三教學目標：1、通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。2、通過“初顯身手”培養學生有平日里，在生活中要多角度、多側面地看待問題，養成善于觀察、善于思考的好習慣。3、從不同的角度看待問題會有不同的結果，本單元的習作旨在讓學生從不同的角度看待問題，進行習作。教學時間四課時 第一課

15、時教學內容：日積月累，讀一讀，拓展閱讀。教學過程：一、 日積月累1、 自由讀。2、 男女生讀3、 齊讀。二、 讀句子，體會作者害怕的心情。1、 男女生讀。2、 說體會。三、 讀一讀。1、 自由讀詞語及名言，說說自己的理解。2、 試著背誦。3、 全班齊背。四、 拓展閱讀1、 自由讀文，說說從我、朋友、顧客的角度去看，一顆螺絲的價值有什么不同？2、 匯報交流。 第二課時教學內容：暢所欲言，除顯身手教學過程：一、對比導入：現在老師手里有一個同學的作業，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。二、交流1、回

16、憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結果也不同的事情（學生互相交流）2、你當時怎么想的？三、討論：有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？四、學生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。五、展示：六、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮 第三課時教學內容：習作指導習作內容：假如我是教學過程：一、談話：讓學生說說自己打算寫什么內容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。二、指導選材：1、引導學生選準寫作的角度，真正地從選擇的立場出發，進行思考，充分想像。2、要注意恰當、合理地進行表達。三、范文引路四、學生寫作 第四課時教學內容：修改習作教學過程：1、通看學生作文，找

17、出共同的問題。2、找出典型的文章三到四篇。3、以小組為單位進行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進行閱讀。4、集體再修改5、謄抄作文。 第四單元 真誠單元教材分析：用目光傾聽是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現出母愛的偉大。信任通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。修鞋姑娘運用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經歷，表現了修鞋姑娘善良、真誠的品質。課題用目光傾聽課

18、時一課時主備人李彩燕重點難點理解詩歌內容，懂得與人交往要真誠。教學準備關于真誠的名言教學目標1有感情地朗讀詩歌，理解“傾聽、真誠、照耀”等詞語在詩中的意思。2背誦詩歌，理解詩歌內容。3學習“用目光傾聽”，懂得與人交往要真誠。教學過程環節教 學 流 程復備激趣導入教師出謎語（謎東一只，西一只，隔個山頭不見面。打一人體器官）（耳朵）耳朵是用來干什么的？除了用耳朵傾聽，還可以用什么傾聽？（目光）今天我們來學習用目光傾聽自主學習1、由各小組長組織組員自主學習課文中生字、生詞，由各組組長進行抽讀的檢測。 2.有感情地朗讀詩歌。 3、說說詩歌每一小節寫了什么？交流協作“傾聽”是仔細聽。“聽”應該是用耳朵聽

19、，“目光”怎么能傾聽呢？） 探究點一：什么是“用目光傾聽”？探究點二：為什么要“用目光傾聽”？探究點三：理解“交流最需要的是真誠”、“目光傳送的是溫暖的春天”。探究點四：理解“她真誠的目光至今仍照耀著我”展示激勵1、 詩歌每一小節寫了什么？2、 什么是“用目光傾聽”？3、“交流最需要的是真誠”、“目光傳送的是溫暖的春天”的意思4、“她真誠的目光至今仍照耀著我”的意思深化引領“用目光傾聽”是待人真誠的表現，結合生活實際，說一說還有哪些做法是待人真誠的表現呢？請寫下來。達標檢測1、給下列加點字注上拼音。 傾聽（ ） 真誠（ ）勝似（ ） 照耀（ ）2、比一比，再組詞。 波（ ）城（）燦（ ） 潑（

20、 ）誠（ ）爛（ ） 伴（ ）溫（ ）今（ ） 拌（ ）濕（ ）令（ ）3、選詞填空。傾聽 聆聽（）老師應該用心（ ）學生意見。（）她（ ）著老師的教誨，終于認識到自己的錯誤。照耀 閃耀（3）夜空中，繁星（ ）。（4）太陽升起來，暖暖地（ ）著大地。拓展延伸搜集關于真誠的名言并交流板書 用目光傾聽 交流 溫暖 待人真誠反思課題信任課時第二課時主備人李彩燕重點難點本課的生字新詞教學準備:關于信任的故事教學目標1.學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。2.有感情的朗讀課文。教學過程環節教 學 流 程復備導入1.出示告示牌“桃子自采三里路” 2.教師：這個告示會告訴我們什么呢？作者通過這個告示找到的是“

21、信任”，我們也跟著這個告示看能找到什么。（板書課題信任） 3.教師：看了這個告示后，你有什么想法或疑問？ 4.教師:讓我們帶著這些疑問走入課文,慢慢解開疑惑。自主學習1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2自學生字新詞。3.勾畫出好詞佳句，將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。4.說說課文講了一件什么事？交流協作1、說說課文講了一件什么事？2、課文中哪些地方讀不懂，勾畫出來。 3、想想課文中的“自采”給你留下了怎樣的印象?展示激勵1、生字詞學習情況。2、課文講了一件什么事？3、讀不懂的地方。4、課文中的“自采”給你留下了怎樣的印象?達標檢測一、比一比再組詞。 捺( ) 緋( ) 鑲( ) 撼(

22、) 潑( ) 奈( ) 非( ) 壤( ) 感( ) 拔( )拓展延伸講一講關于信任的故事反思課題信任課時第二課時主備人李彩燕重點難點能結合課文內容理解課文最后一句話的含義，了解側面描寫的寫作方法教學準備關于信任的名言教學目標1、 正確、流利、有感情地品讀課文。2、能結合課文內容理解課文最后一句話的含義。3、能聯系自己的日常生活經驗說說自己讀文后的感想。4、通過學習課文，了解側面描寫的寫作方法。教學過程環節教 學 流 程復備導入溫故知新1.復習生字新詞。2.課文主要講了一件什么事？自主學習自讀2-7自然段，找出體現主人信任客人的句子畫出來并做批注。交流協作1、小組內交流并補充體現主人信任客人句

23、子。 2、討論：從2-7自然段中你能感受到桃園的主人是一個怎樣的人？3、主人充分的信任每一個來客，來客也有被信任的喜悅，請找出相關的語句組內交流。展示激勵1這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你想對他說什么？2、在小組內交流你搜集到的有關信任的名言：深化引領信任是對人的一種尊重，它是相互的。達標檢測二、一字多義對號入座。 望A. 對著朝著 B. 向遠處看 C. 名望也指有名望的人 D. 盼望希望 1. 站在一望無際的蔚藍的大海邊他覺得心胸從來沒有像現在這么開闊。( ) 2. 聽了我的回答老師望我笑了笑。( ) 3. 會議定于今晚七點召開望大家準時到會。( ) 4. 李爺爺是村里一位德高望重的老

24、人。( )。 拓展延伸信任是對人的一種尊重，它是相互的。只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。在我們生活中也有這樣的事情嗎？和同學一起分享分享吧！并試著練寫一段話。板書 信任桃園的主人 游客 互相信任反思 白銀區第八小學五年級語文學科(第十冊)導案課題修鞋姑娘課時第一課時主備人李彩燕重點難點學習生字詞。教學準備關于真誠的文章教學目標1、正確、流利、有感情地品讀課文。2、學習生字詞。3了解文章大致內容。教學過程環節教 學 流 程復備導入“修鞋”是一門手藝，也可以說是一種職業。從事修鞋的人大多數是老人或殘疾人，今天我們要認識一位修鞋姑娘，在她身上發生了什么故事?自主學習

25、1.認真讀課文，把讀不準的字在書上標上拼音，并記下來，把要求寫會的字讀一讀，寫一寫2.再讀課文，把課文讀正確，讀流利，記得畫下好詞好句。3.練習有感情的朗讀課文，邊讀邊做批注。交流協作探究點一：課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結合具體語句談談自己的認識。探究點二：這究竟是個怎樣的姑娘，值得“我走遍大街尋找？找出相關的語句讀一讀，把你的認識寫下來。探究點三：既然文章的主要人物是修鞋姑娘，作者為什么用了那么多筆墨寫“我”？找出寫“我”的語句，讀一讀，感受“我”的心理變化過程，把它寫下來。4、找出文中表示“我”對修鞋姑娘態度變化的詞語。從作者的態度變

26、化中，你體會到什么？展示激勵自己先完成，然后和對桌議一議，最后組內交流，完善認識。達標檢測1.給生字注音。綻放（ ）錐子（ ） 扎透（ ）拽住（ ） 陰影（ ） 窘迫（ ）尷尬（ ） 慚愧（ ）2.多音字組詞。 釘 沖 拓展延伸讀一讀關于真誠的文章反思白銀區第八小學五年級語文學科(第十冊)導案課題修鞋姑娘課時第一課時主備人李彩燕重點難點教學重點：理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。教學難點：體會課文運用各種描寫方法刻畫人物的寫法。教學準備學生：課前預習教學目標1.通過揣摩人物外貌、動作、語言、神態描寫把握人物形象，感受修鞋姑娘真誠、善良的美好心靈，有感情地朗讀課文。  2.學習課

27、文運用各種描寫方法刻畫人物的方法，編寫作提綱。教學過程環節教 學 流 程復備復習導入這概括主要內容：篇課文主要講述了一件什么事？自主學習1.“我”為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢？2.姑娘為什么不要三角錢了？交流協作1.默讀交流215自然段：修鞋姑娘是一個怎樣的人。2.我為什么要去尋找修鞋姑娘呢？3、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。展示激勵1.抓人物的動作、語言、神態、外貌進行體會。2.進一步感受姑娘的美好心靈。深化引領1. “是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？” 2.“修鞋姑娘，你在哪兒？”作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？對，作者在苦苦尋覓誠實、善良和信任，那作者最終能否尋覓到呢？達標檢測1.補充詞語 出人意( ) 轉瞬即( ) 一( )糊涂 善良( )厚 ( ) ( ) 不絕 五彩( ) ( ) 2.按要求寫句子 寫一句打比方的話，寫出作者尋找修鞋姑娘的心情。 我懇求媽媽。 媽媽帶我去姨媽家。（合并為一句話。） 這修鞋姑娘的品質怎么能不讓我感動呢（改為陳述句） 、她笑了笑說“我也相信這錢足夠了。”（改為轉述句）拓展延伸請大家