1、規范英語字母書寫的調查研究小專題研究方案涇源一中 馬志輝一、問題的提出中小學英語課程標準 要求學生在四線三格本上能夠正確、 熟練、 清楚地書寫， 做到大小寫、 筆順、 連筆、 詞距、 標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。 英語的書寫有別于漢字的書寫。 漢字相對較為復雜多變， 而英語的書寫范圍不外乎26 個字母， 只要 26 個字母能書寫規范，單詞、句子乃至文章的書寫都能美觀、規范?？v觀學生的英語作業， 我們發現學生的英語書寫情況不容樂觀， 三線格對于部分學生根本不起任何作用， 他們不注意各個字母的占格， 寫出來的字母不堪入目；部分學生書寫歪歪扭扭，還有一部分學生字母與字母、單詞與單詞沒有間

2、距。 尤其是我們今年學生的書寫， 有些學生寫的單詞、句子實在是慘不忍睹。由于我今年帶的兩個普通班，大多數學生都來自農村， 大多數學生的漢字就寫得很不規范。 有些學生七年級了，連自己名字里都有錯別字，何況他們小學沒有學過英語，對于英語字母的書寫，更不會好到那里去。他們往往會和漢語拼音相混淆。好多學生不按老師教的英語書寫的筆順、 格式寫。 因此我提出了規范學生英語字母書寫的研究，旨在通過研究逐步提高學生英語書寫能力。二、研究理論依據1 .審美教育觀點從美育的角度講， 規范學生書寫， 是提高健康美與審美能力的重要途徑。在英語書寫教學中，我發現單詞、句子書寫美觀、規范，不僅能讓學生掌握英語知識，更能訓

3、練學生對美的欣賞能力。因此，我們要轉變 “書字只要寫對就可以 ” 的錯誤思想， 通過書寫教學培養學生正確的審美意識， 使他們形成正確的審美觀， 在老師的指導和示范下書寫正確、整潔、規范，給人一種美的享受。2 .英語課程標準指出，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。我認為這里的 “寫 ”不僅是指的寫作能力，也包括書寫， 書寫是其中的一個小范疇， 通過此次的研究希望能讓學生在英語書寫上有所突破。三、研究方法3 .觀察法，實施于該項目的全過程，尤其在其初期作為開拓視野的重要方式，獲得積累感性材料的重要渠道，及時了解反饋信息，

4、就是規律，驗證假設。2.經驗總結法，經驗是理論與實踐的中介，用以揭示規律，概括理論，關注課題研究的每一步，對經驗及時作出總結，從而找出正直培養學生責任心的方法與途徑。四、研究過程1、研究準備階段申請立項；收集相關資料，確定課題研究目標及其內容。2、研究啟動階段完善課題研究內容；相關資料的收集和準備。3、研究實施階段進行課堂實施教學研究，并注意相關資料的收集工作。4、研究總結階段進行課題研究成果展示、收集、整理、分析、提煉成果，結題驗收。六、實施策略（一）興趣引導提及教學，我們首先想到的就是激發興趣，愛因斯坦在愛因斯坦文集第三卷中提到： “興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。

5、由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。 ”調動學生一時的積極性易如反掌， 但維持長久的興趣卻非一日之功， 需要教師不斷在教學過程中注入新鮮血液，運用各種方法抓住學生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性， 學生不易掌握， 但是運用生動的順口溜學生就比較容易掌握。如 “頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。 ”英語句子的書寫規則很快被學生掌握并銘記在心。 另外教師在書寫工具上也可以下功夫， 用彩色的卡紙代替四線三格本， 書寫規范、 美觀的學生可以將卡紙粘貼在班級成果欄里。（二）率先示范教師的榜樣作用是巨大的。 教師的書寫天天在給學生作示

6、范， 學 生會自覺不自覺地模仿教師寫字。教師很規范的書寫勝過千言萬語， 所以我們英語教師在這方面要特別注意。這樣既是對自己的一種鞭策，又是對學生的一種示范。同時在課堂板書時，要做到書寫工整、 美觀，以起到潛移默化的作用。（三）習慣養成習慣并非一日養成，他是一個長期的、周而復始的訓練過程，良 好的學習習慣是教育成功的基礎，是學生終身受益的寶貴財富。孩子 良好習慣的養成需要教師有意識地訓練和潛移默化地陶冶。學生的書寫基本已經定型，要想改變非一朝一夕就能做到，這需要循序漸進， 一步步的去實現。所以，教師首先要做的就是讓學生改變他們已有的 書寫習慣，按老師要求的標準去寫。這就要求老師給學生制定統一的

7、合理的評價標準。所謂教學評價，是指評價主體按照一定的價值標準， 對課堂諸因 素及發展變化進行的一種價值判斷活動。合理的評價標準對教師而言，可以及時了解學生的學習情況，獲得教學效果的反饋信息，對學 生來說，通過評價，可以及時得到學習效果的反饋，明確自己學習中 的長處和缺點，以揚長避短，提高學習效果和效率。因此，我制定了以下評價標準，以便在對學生的書寫做出一個客觀公正的評價評價項目評價標準等級格式書寫完全按照四線三格的格式、間隔勻稱；A小部分字母書寫格式不準確，間隔大小不一；1 B書寫格式不按照要求，隨心所欲；C美觀格式規范、大小勻稱，書面整潔、沒有涂改現象；a只有幾個字母書寫大小不一、有幾處修改的地方；B大部分字母書不正確，書面多出涂改，還出現擦破現 象；C綜合評價AAA+ABABBA-BCBCCC七、成果展示方式1、利用教室里的“英語角”進行展示。充分利用班級英語角這一平臺，培養學生的書寫興趣，提高學生書寫的積極性，切實提高英 語書寫質量，定期要求學生在“英語角”粘貼自己近期的書寫成果， 學生可以在展示中獲得自信和成功的自豪感。2、開展英語書寫比賽活動比賽是提高技能非常有效的方式， 所以，我決定一月開展一次英 語書法比賽，重點是對進步較大的學生進行表揚獎勵， 以此作為平臺 鼓勵其他同學提高書寫的積極性，并把它展示在平時的作業中