1、第三章美國心理學的興起第三章美國心理學的興起回答的問題是：回答的問題是：心靈做什么？心靈怎樣工作？心靈做什么？心靈怎樣工作？心靈在人適應環境過程中的作用是什心靈在人適應環境過程中的作用是什么。么。第一節第一節 歷史背景歷史背景一、社會背景一、社會背景：經濟繁榮經濟繁榮 美國的民族氣質美國的民族氣質二、哲學背景：實用主義哲學二、哲學背景：實用主義哲學三、科學背景：進化論三、科學背景：進化論第二節第二節 美國機能主義心理學的先驅美國機能主義心理學的先驅n詹姆士詹姆士 n霍爾霍爾n雨果雨果. .閔斯特伯格閔斯特伯格斯坦利.霍爾（1844-1924）n美國心理學的第一專業戶n美國發展心理學之父，畢生發

2、展觀的最早倡導者雨果雨果. .閔斯特伯格閔斯特伯格 （1863-191863-191 16 6）n美國應用心理學先驅n美國司法心理學之父n美國工業心理學之父美國心理學的蓬勃發展第二節 威廉.詹姆士的心理學一、一、 William .James n生平簡介生平簡介 經歷：經歷： 畫家畫家哈佛學習化學、解剖學、生理哈佛學習化學、解剖學、生理學學醫學醫學生物學生物學醫學、生理學醫學、生理學心理心理學學哲學哲學詹姆士的著作詹姆士的著作n心理學原理心理學原理1890n對教師講心理學和對學生講生活理想對教師講心理學和對學生講生活理想1899n宗教經驗種種宗教經驗種種1901-1902n實用主義實用主義19

3、07n多元的宇宙多元的宇宙1909n真理的意義真理的意義1909二、詹姆士的機能心理學思想二、詹姆士的機能心理學思想1 1、心理適應觀、心理適應觀2 2、意識流說、意識流說3 3、本能和習慣說、本能和習慣說4 4、自我說、自我說5 5、情緒說、情緒說 1 1、心理學的性質和任務、心理學的性質和任務 他最初主張心理學是一門自然科他最初主張心理學是一門自然科學，是生物對環境適應的科學。把心學，是生物對環境適應的科學。把心理看作是人適應環境的機能。理看作是人適應環境的機能。 心理學的任務：發現意識活動與心理學的任務：發現意識活動與腦之間的共存法則。腦之間的共存法則。2、意識流說、意識流說 意識不是割

4、裂的片段和靜止的狀態，心意識不是割裂的片段和靜止的狀態，心理生活在任何一點都是一個統一體，一個理生活在任何一點都是一個統一體，一個完整的經驗，流動著，變化著，象一條溪完整的經驗，流動著，變化著，象一條溪流一樣。他認為人的意識基本上是連續流一樣。他認為人的意識基本上是連續不斷的。不斷的。3 3、本能和習慣說、本能和習慣說 （1 1）本能）本能 本能是一種趨向一定目的的、自動的、本能是一種趨向一定目的的、自動的、不學自會的動作能力或沖動行為，他把本不學自會的動作能力或沖動行為，他把本能分為三類：感覺沖動，知覺沖動，觀念能分為三類：感覺沖動，知覺沖動，觀念沖動。本能受習慣抑制，能夠受經驗的影沖動。本

5、能受習慣抑制，能夠受經驗的影響而改變。響而改變。（2 2）習慣）習慣 習慣是神經系統的機能。習慣是神經系統的機能。 習慣的功能有：簡化達到一個既定目習慣的功能有：簡化達到一個既定目的的行為，使行為更加精確；減少行為所的的行為，使行為更加精確；減少行為所需的意識性注意；社會功能，它使人們遵需的意識性注意；社會功能，它使人們遵循社會規則和自然規律，在社會中存在下循社會規則和自然規律，在社會中存在下去。去。4 4、自我說、自我說n他認為，自我不是一個單獨的實體，我們他認為，自我不是一個單獨的實體，我們有許多個自我。他把有許多個自我。他把自我分為客體自我和自我分為客體自我和主體自我主體自我。主體我是認

6、識者，思想者，主。主體我是認識者，思想者，主觀的。客體我是由主體我派生出來的，包觀的。客體我是由主體我派生出來的，包括物質我，社會我，精神我。人表現出哪括物質我，社會我，精神我。人表現出哪種我種我, ,是由所處的環境和扮演的角色決定的。是由所處的環境和扮演的角色決定的。5 5、情緒說情緒說-詹姆斯詹姆斯- -蘭（朗）格情緒理論蘭（朗）格情緒理論 他認為情緒是對外界事物所引起的身體變他認為情緒是對外界事物所引起的身體變化的感知，是身體變化的結果，而不是身體變化化的感知，是身體變化的結果，而不是身體變化的原因。這與丹麥心理學家蘭格的觀點一致，所的原因。這與丹麥心理學家蘭格的觀點一致，所以又稱為詹姆

7、士以又稱為詹姆士- -蘭格情緒理論。蘭格情緒理論。 三、對詹姆士心理學思想的思考n1、對實驗心理學的態度 稱實驗心理學為“黃銅工具”的心理學。對實驗心理學提供的資料感興趣，而對實驗心理存在敵對情緒。2、對心理學的科學性質的矛盾見解 （1 1）最初主張心理學是一門自然科學，）最初主張心理學是一門自然科學，是生物對環境適應的科學。把心理看作是是生物對環境適應的科學。把心理看作是人適應環境的機能。心理學的任務：發現人適應環境的機能。心理學的任務：發現意識活動與腦之間的共存法則。意識活動與腦之間的共存法則。 后來，他又認為沒有心理學的科學這后來，他又認為沒有心理學的科學這回事。回事。n（2）對心理學的

8、真理性或正確性存在矛盾：一方面認為心理學的正確性可以由人們對環境的適應效果來判斷；另一方面則可以通過自然科學的方法來斷定。四、威廉威廉.詹姆士對美國心理學的影響詹姆士對美國心理學的影響n（一）貢獻（一）貢獻n1.威廉.詹姆士是美國實用主義的創始人，美國新心理學的先鋒和前輩，美國心理學的創始人。確定了美國心理學研究的都框架。n2.他的心理學原理一書的出版是美國心理學史中一個重要事件。體現了美國心理學者在此后一個階段中的研究傾向和理論思想傾向。n3.他的意識流理論和情緒理論，促進了后人對此的研究。n4.影響了一大批心理學家，如，霍爾，安吉爾，桑代克，閔斯特伯格等。（二）威廉（二）威廉. .詹姆士理

9、論的不足詹姆士理論的不足n1、威廉、威廉.詹姆士的詹姆士的理論和方法缺乏一致性，甚至是矛盾的。n2、許多心理學理論缺乏實證基礎。n3、存在哲學思辨和神秘主義傾向。 在詹姆斯、霍爾、閔斯特伯格等人的努力下，美國機能主義的研究基調就此形成。第四章第四章 美國機能主義美國機能主義第一第一節節 芝加哥的機能主義芝加哥的機能主義 狹義的美國機能主義狹義的美國機能主義 一、一、 理論背景理論背景 1 1、 進化論進化論 2 2、實用主義、實用主義 3 3、構造主義、構造主義 二、芝加哥機能主義的代表二、芝加哥機能主義的代表n杜杜 威威n安吉爾安吉爾n卡爾卡爾杜杜 威威 約翰約翰杜威杜威 1859.10.2

10、0-1952.06.011859.10.20-1952.06.01，美國哲學家、心理學家和美國哲學家、心理學家和教育家。教育家。n1882 年進入約翰霍普金斯大學攻讀哲學研究生，師從 G.S.霍爾 1884年受聘為密歇根大學哲學和心理學講師。n1886 年，杜威完成了美國第一部心理學教科書，書名叫就心理學。該書在當時十分受歡迎 。n1894 年，他離開密歇根，任芝加哥大學哲學教授，哲學、心理學和教育學系主任，19021904 年還兼任該校教育學院院長。n1896 1896 年創辦了芝加哥實驗學校。這所學校年創辦了芝加哥實驗學校。這所學校是他的哲學、教育學、心理學的實驗室是他的哲學、教育學、心理

11、學的實驗室 。杜威的心理學觀點n1、心理學中的反射弧概念認為心理活動是一個整體，反射弧也是一個整體，不能作為單獨的研究對象。刺激反應、感覺與存在不能單獨存在。n2、把完整動作（心理）的機能確定為心理學的研究對象。心理的機能就是適應。反對元素主義，反對身心平行。n3、認為人的活動與社會是一個整體，心理學不能脫離社會對人進行研究。n4.他強調心理活動目的性、整體性和適應性，把心理看作適應環境的工具。杜威對芝加哥機能主義的建樹杜威對芝加哥機能主義的建樹n1、提供了基本概念和理論基礎。、提供了基本概念和理論基礎。n2、把完整動作的機能確定為心理學研究對、把完整動作的機能確定為心理學研究對象。象。n3、

12、心理學對人得研究要結合社會。、心理學對人得研究要結合社會。n 杜威從未稱他的心理學為機能主義，他杜威從未稱他的心理學為機能主義，他的貢獻在于他對心理學家和其他學者的影的貢獻在于他對心理學家和其他學者的影響，也在于他為這個新的思想學派奠定了響，也在于他為這個新的思想學派奠定了基礎。聲稱機能主義與構造主義是兩種對基礎。聲稱機能主義與構造主義是兩種對立形式的是安吉爾和其他心理學家。立形式的是安吉爾和其他心理學家。安吉爾安吉爾 出身于佛蒙特的一個書香世家，從師出身于佛蒙特的一個書香世家，從師于杜威，與詹姆士共事一年，在柏林大學于杜威，與詹姆士共事一年，在柏林大學聽過艾賓浩斯和赫爾姆霍茨的課，希望跟聽過

13、艾賓浩斯和赫爾姆霍茨的課，希望跟馮特學習但沒有實現此愿望。后來接受了馮特學習但沒有實現此愿望。后來接受了明尼蘇達大學的任命。一生沒有獲得博士明尼蘇達大學的任命。一生沒有獲得博士學位但曾接受學位但曾接受23個榮譽博士學位。個榮譽博士學位。 n1894年與杜威同時進入芝加哥大學，共同年與杜威同時進入芝加哥大學，共同創建美國的機能心理學。創建美國的機能心理學。n19211937任耶魯大學校長，創辦了人際任耶魯大學校長，創辦了人際關系研究所。關系研究所。n主要著作：主要著作：心理學：人類意識的結構與機能的研究心理學：人類意識的結構與機能的研究心理學導論心理學導論n闡述了機能心理學得基本主張并明確了與構

14、造心理學的三點區別n推動了美國應用心理學的發展哈維哈維. .卡爾卡爾-機能主義的完成者機能主義的完成者 “我決定成為一名心理學家，盡管我對我決定成為一名心理學家，盡管我對這門學科的性質一點也不了解這門學科的性質一點也不了解” 卡爾卡爾n1卡爾把心理學的對象定義為心理活動，卡爾把心理學的對象定義為心理活動，亦即諸如記憶、知覺、情感、想象、判斷亦即諸如記憶、知覺、情感、想象、判斷和意志等過程。和意志等過程。n2、繼續與構造主義論戰、繼續與構造主義論戰n3、繼續推動美國應用心理學的發展、繼續推動美國應用心理學的發展 第二節第二節 哥倫比亞學派哥倫比亞學派一、一、哥倫比亞機能心理學的歷史背景哥倫比亞機

15、能心理學的歷史背景 進化論進化論 實用主義實用主義 芝加哥機能主義芝加哥機能主義二、代表人物n卡特爾（1860-1949）n伍（武）德沃斯（1869-1962）n桑代克（1874-1949）詹姆斯.麥基恩.卡特爾（G.M.Cattel）n1882從師霍爾n1883馮特的助手n1888賓夕法尼亞大學教授n1891哥倫比亞大學心理系主任n1895美國心理學會主席卡特爾對美國心理學的貢獻n發起心理測驗運動n心理物理學的研究n推動美國應用心理學的發展桑代克桑代克聯結主義的創始人聯結主義的創始人 他是美國哥倫比亞學派的主要代表，他是美國哥倫比亞學派的主要代表，又是動物心理實驗的首創者，教育心理學又是動物

16、心理實驗的首創者，教育心理學體系和聯結主義心理學的創始人，并設計體系和聯結主義心理學的創始人，并設計了心理測驗，為美國教育測驗運動的領袖了心理測驗，為美國教育測驗運動的領袖之一。之一。n18951895年，大學畢業后他到哈佛大學受教于年，大學畢業后他到哈佛大學受教于詹姆斯，從事小雞走迷津實驗（即走迷宮）詹姆斯，從事小雞走迷津實驗（即走迷宮） n18971897轉到哥倫比亞大學學習，繼續利用貓轉到哥倫比亞大學學習，繼續利用貓和狗等做實驗。和狗等做實驗。 被試被試桑代克的研究桑代克的研究聯結主義聯結主義1、用實驗法研究動物心理。對貓，狗，小雞等動物用實驗法研究動物心理。對貓，狗，小雞等動物進行行為

17、實驗。提出進行行為實驗。提出“嘗試錯誤說嘗試錯誤說”2、創建了聯結主義心理學、創建了聯結主義心理學, ,認為學習是聯結的形成認為學習是聯結的形成與鞏固。并提出三條學習主律。與鞏固。并提出三條學習主律。n練習律：練習次數的多寡，影響刺激和反練習律：練習次數的多寡，影響刺激和反應之間聯結的穩固程度應之間聯結的穩固程度 。n效果律：刺激與反應之間的聯結，因獲得效果律：刺激與反應之間的聯結，因獲得滿意的效果而被強化，以后出現同樣情景滿意的效果而被強化，以后出現同樣情景時就容易引起該反應，相反如果一起痛苦時就容易引起該反應，相反如果一起痛苦的效果，聯結就會減弱。的效果，聯結就會減弱。n準備律：傳導單位的

18、準備狀態對動物和人準備律：傳導單位的準備狀態對動物和人的影響。的影響。3 3、創建教育心理學、創建教育心理學4 4、設計了很多心理測驗，成為美國教育測驗、設計了很多心理測驗，成為美國教育測驗運動的領袖。運動的領袖。 “ “凡是存在的東西都有數量，凡有數量的都凡是存在的東西都有數量，凡有數量的都可測量可測量”，獲得，獲得“教育測量之父”之稱。n1895年前往哈佛大學學習，受到詹姆士的教導。后來轉到哥倫比亞大學學習n1899年從卡特爾手里獲得博士學位。然后再到紐約醫學院講授生理學，又花了一年時間到英國利物浦大學師從著名生理學家謝靈頓。n1903年返回哥倫比亞大學任教，1917年卡特爾退休，武德沃斯

19、成為卡特爾的接班人。n1945年第一次退休。退休后仍繼續工作，直到1958年89歲高齡第二次退休。他活躍在心理學界前后達七十多年。 兩個主要研究兩個主要研究n心理測驗心理測驗 19041904年種族和智力關系測驗；年種族和智力關系測驗； 1906 1906主持色彩、形式命題以及邏輯關系測驗主持色彩、形式命題以及邏輯關系測驗設計；設計； 1917 1917設計了情緒穩定性測驗。設計了情緒穩定性測驗。n心理動力學心理動力學機能主義與構造主義的不同機能主義與構造主義的不同1 1、心理學的哲學基礎上、心理學的哲學基礎上2 2、學科性質上、學科性質上3 3、在研究重點上、在研究重點上4 4、對個別差異的

20、興趣上、對個別差異的興趣上5 5、研究方法上、研究方法上第三節 對美國機能主義的評價主要貢獻主要貢獻n1 1、它在克服構造派的元素主義把心理學研、它在克服構造派的元素主義把心理學研究過于狹隘化和封閉化的弊端，使心理學究過于狹隘化和封閉化的弊端，使心理學從主觀主義走向客觀主義研究的道路上前從主觀主義走向客觀主義研究的道路上前進了一大步。進了一大步。n2 2、擴大了心理學的研究領域，開拓了新的、擴大了心理學的研究領域，開拓了新的心理學的分支。心理學的分支。n3 3、促進了應用心理學的發展。、促進了應用心理學的發展。主要局限主要局限n具有主觀唯心主義的傾向。具有主觀唯心主義的傾向。n具有外在目的論和神秘主義傾向。具有外在目的論和神秘主義傾向。n具有生物主義傾向。具有生物主義傾向。n心理學研究對象的發展意識是什么意識是什么人和動物行人和動物行為的研究為的研究意識的功能是意識的功能是什么