1、馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 課題 5 5、古詩詞三首 課時 第 1 1 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 1 1、 我能認識本課的生字。 2 2、 我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默與泊船瓜洲。 3 3、 并用自己的話說出古詩的意思。 過程與方法 1 1、 我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解古詩的意思。 2 2、 感悟中學習詩人借不同景物抒發情懷的寫法。 情感態度與 價值觀 朗讀中體會詩人暗藏于詩中的無限思鄉之情。 學習重難點 P重點: 能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思。 難點 體會詩人對家鄉的思念、

2、熱愛的思想感情。 課堂準備 教師 PPTPPT 學生 了解王安石、張籍的生平，搜集、背誦以前學過的他寫的古詩。 課堂組織過程預設 集體（二次）備課意見 一、 導入： 1 1、 “露從今夜白，月是故鄉明。”思鄉詩導入。 2 2、 揭示課題： 二、 查找資料，了解詩人 1 1、 知詩人：王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京 擔任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉，據說這首詩 是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。 2 2、 釋題。泊：停船 三、 自主學習 1 1、 全班齊讀，注意讀準字音。 2 2、 根據注釋，小組討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。 3 3、

3、自由朗讀，找出詩人想回家的一個字。 （還） 四、 合作展示 1 1、 自由匯報：你學懂了什么？ 2 2、 師根據情況，相機引導。 3 3、 指導學生朗讀，感悟體會詩人強烈的思鄉之情。 五、 自主探究，感受詩境 1 1、 學到這里，有什么疑問？ 2 2、 討論：詩人既然已經離家很近了，而且他又這么渴望回家鄉去，那他為什么不 回去看看呢？ 3 3、 相機介紹時代背景。 4 4、 同桌互說詩意。 5 5、 分男女生讀古詩。 六、 咬文嚼字，體會推敲 體會“綠”的好處 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 作業布置 1 1、抄寫本課生字 審核人評價 與建議 課題 5 5、古詩詞二首

4、 課時 第 2 2 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 1 1、 我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫 秋思、長相思。 2 2、 并用自己的話說出古詩的意思。 過程與方法 1 1、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解古詩的意思。 2 2、體會作者用詞的準確。 情感態度與 體會作者的思想感情。 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 價值觀 學習重難點 P重點 我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解古詩的意思 難點 體會作者的思想感情。 課堂準備 教師 PPTPPT 學生1 了解納蘭性德的生平，搜集。 課堂組織過程預設 集體（二次

5、）備課意見 一、 導入： 播放歌曲故鄉的云 二、 自主學習 1 1、 總結學習方法：初讀詩句一一緊扣題眼一一朗讀感悟的方法學習秋思 、長 相思。 2 2、 初讀詩句，了解詩人情況。 3 3、 再讀詩句，做到讀正確、流利。 4 4、 根據課后注釋，試著理解詩意。 5 5、 自由朗讀，感悟情感。 二、合作展示 1 1、 合作學習，了解詩句大意。 2 2、 小組內交流詩的情感。 3 3、 師重點引導體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。 ” 四、 歸納提升 1 1、 選擇一首配樂背誦。 2 2、 想象畫面。 3 3、 總結情感，集體背誦。 五、 自測反饋 做練習冊 1 1- -3 3 題

6、，抽查反饋學生掌握情況 板書設計 作業布置 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 課后反思 主備人 輔備人 1 1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 6.6.梅花魂 課時 第 1 1 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 知識與能力 學習生字、新詞，讀通課文。 學習目標 過程與方法 嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的 能力。 情感態度與 價值觀 理解課文內容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會 他對祖國深深的眷戀。 學習重難點 重點 理解課文內容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。 課堂組織過程

7、預設 集體（二次）備課意見 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 難點 理解課文內容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會 他對祖國深深的眷戀。 課堂準備 教師 PPTPPT 學生 預習課文 一、 導入： 1 1、 播放歌曲梅花三弄 2 2、 板書課題，讀課題。 二、 自主學習： 1 1、 自主學習本課的生字。 2 2、 初讀課文，了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合課文 解決。 3 3、 思考：課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情。 三、 合作、探究： 1 1、 交流：課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情 2 2、 默讀課文，用

8、“一一”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一 讀并說說體會。（重點體會以下句子。） a a “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意 書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。” b b “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印, 外祖父頓時拉下臉來，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什 么稀罕呢？” 回顧課文的主要內容。 我來闖關： 在括號里填上恰當的字，組成成語。 ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然開朗（ ）然不顧 （ 四、 1 1、 （ （ 2 2、按要求改寫句子。 這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句） 梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）

9、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句） 那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句） (1(1)、 (2(2)、 (3)(3) 、 (4)(4) 、 作業布置 抄寫課后生字 唯獨 ）然若失 ）然不同 課后反思 主備人 輔備人 1 1 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 6.6.梅花魂 課時 第 2 2 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 理解課文內容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。 過程與方法 嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的 能力。 情感態度與 價值觀 有

10、感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質，學習這種品質。 課堂組織過程預設 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 一、 導入： 1 1 播放歌曲故鄉的云 2 2、回顧課文。 二、 自主學習： 1 1 有感情地朗讀課文。 2 2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀 三、 合作、探究： 小組合作，體會游子之情 1 1、教念古詩，悲傷落淚。 理解古詩的含義。 “老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：鶯兒，你小呢，不 懂！為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什 么？ 2 2、無法回國，失聲痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了” 這句話把外公比作什么？ 外祖父

11、和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這 樣的比喻，你體會到了什么？（ 3 3、送別親人，思歸難歸。 “赤道吹來的風撩亂的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了 許多。” 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發 嗎？（ ） 當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫面？ 四、 回顧整體，暢談收獲 1 1、 （指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀 者什么呢？ 2 2、 通過學習，你有什么收獲？ 3 3、 有感情地朗讀全文。 五、 課外拓展，內化積累： （一） 自己選擇一首思念親人或家鄉的古詩背誦下來。 （二） 我來闖關： 1 1、黃金搭檔： （ ）的梅花（ ）的春天 （ 的淚珠 （

12、 ）的故鄉 （學習重難點 重點 理解課文，把握課文內容，體會人物的思想感情 難點 結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎 樣表達出來的。 課堂準備 教師 PPTPPT 學生 集體（二次）備課意見 ）的氣節 （ ）地坐下 （ ) ) ) 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 地刮去 （ ）地擺開 2 2、 擇優錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“” （1 1） 、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。 （2 2） 、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退） 了。 （3 3） 、庭院里長滿了草，呈現出一片（衰弱 衰退）的景象。 （4 4）

13、 、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經受不起。 板書設計 作業布置 長江練習冊 課后反思 主備人 輔備人 1 1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 7*7*、桂花雨 課時 1 1 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 1 1、 認識生字、詞語。 2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 引導學生根據“閱讀提示”自主閱讀探究。 情感態度與 價值觀 體會作者思戀家鄉的思想感情。 課堂組織過程預設 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 一、 談話導入： 1 1、 談話：同學們，童年生活是美好的、幸福

14、的、難忘的，回憶童年美 好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年， 欣賞美麗的桂花雨。 2 2、 簡介作者：現當代作家。 3 3、 介紹桂花。 二、 自主學習： 1 1、 自主學習本課的生字。 2 2、 初讀課文了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結合課 文解決。 3 3、 讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、 “搖花樂”的句 子。 三、合作、探究： （一）、初讀課文感知內容。 1 1、 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2 2、 默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求? 3 3、 分同桌輪讀，評議 4 4、 說說課文主要寫了一件什么事

15、？ （二）、合作學習，理解課文。 1 1、 你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當時的情景） 2 2、 匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景 等。 3 3、 師范讀，學生想象，有感情地朗讀課文。 4 4、 討論交流：（1 1）、桂花給我帶來了那些快樂？ （2 2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”并 談談對這句話的體會。 四、歸納提升 說說表達了作者怎樣的感情？ _ 五、我來闖關： 1 1、在括號內填上合適的關聯詞語。 （1 1）、（ ）不來臺風，我們（ 、小時候，我（ ）對什么花，（ 學習重難點 重點 通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的思

16、想感情。 難點 領悟作者思念家鄉的這種感情是怎樣表達出來的 。 課堂準備 教師 PPTPPT 課件 學生 回憶長輩講的關于小時候家鄉生活的故事 ） 可以收幾大籮筐桂花。 ）不懂得欣賞。 ）開始擔心了 課堂組織過程預設 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 、桂花（ ）開，母親（集體（二次）備課意見 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 （4 4）、（ ）桂花總是被風雨吹落，香味（ ）比搖下來的 差不多。 2 2 模仿文中“于是，我也想起了在故鄉童年時代的搖花樂，還有那 搖落的陣陣桂花雨”寫句子 聽到 ,我總會想起 ,還有 。 板書設計 作業布置 課后反思

17、 主備人 1 1 輔備人 1 1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 8*8*、小橋流水人家 課時 1 1 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 1 1、自主學習本課的生字詞。 2 2 通過查字典、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。 3 3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉的美好。 過程與方法 使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 的思鄉之情，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。 情感態度與 價值觀 豐富學生的情感體驗，進一步體會人們的思鄉之情。

18、 學習重難點 重點 欣賞課文中優美的語言積累，把握課文主要內容。 難點 引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。 課堂準備 教師 古詩文天凈沙. .秋思 學生 預習課文，不理解的字詞查字典；搜集表達思鄉之情的古詩詞。 課堂組織過程預設 集體（二次）備課意見 一、讀詩，了解課題出處 出示古詩文天凈沙，全班齊讀 并試著說說對這首詩的理解 一、 初讀，把握課文主旨 1 1、 自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內 容? ?表達出作者怎樣的情感？ 2 2、 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么 內容，表達了怎樣的情感 全班交流 二、 交流. .探究表達方式：

19、1 1、 “婀娜的舞姿發出悅耳的聲音。” 2 2、 “一條小小的木橋.讓流水把它們送到遠方。” 四、 賞讀，積累優美句段 五、 再讀課文，體會表達方法。 六、 我來闖關： 1 1、 火眼金睛，辨字組詞。 繞（ ） 跨（ ） 慨（ ） 縫（ ） 饒（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ） 澆（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ） 2 2、 讀句子，回答問題。 （1 1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。” “美好的印象”具體 圭工 m m卄砍止匕甘序 （2 2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。 這條小溪的用處是 ，帶給“我” 的美的感受是 ，帶給“我”的快樂是 。 板書設計 作業布置

20、 課后反思 主備人 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 輔備人 1 1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 口語交際 課時 1 1 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 知識與能力 能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排 學習目標 過程與方法 能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識 情感態度與 價值觀 培養對家鄉的熱愛之情 學習重難點 重點 能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五(下)-1.11.1 難點 培養對家鄉的熱愛之情 課堂準備 教師 課件 學生 搜集關于“濃濃鄉情”

21、這個主題的內容 課堂組織過程預設 集體(二次)備課意見 一、 談話導入 激發興趣 俗話說得好：一方水土養一方人 每個人對自己的家鄉都有著深厚 的感情. .大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對 家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句 . .今天也讓我們 來暢談一下對豕鄉的熱愛之情吧. . 二、 自主學習 1 1、 自由讀“口語交際”要求 2 2、 選擇自己想交流的方向，構思 三、 小組交流討論 (1) 明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表 演才能使節目更精彩. . (2) 重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表 . .老 師參與部分

22、小組的交流，給丁指導. . 四、 展示活動方案 (1) 以小組為單位展示活動方案. . (2) 其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流 . . (3) 師生共同評議. .綜合大家的意見，全班制定一個活動方案. . 五、 總結 同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了 我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃 濃的鄉情”這個. . 板書設計 作業布置 課后反思 主備人 輔備人 1 1 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 習作 課時 第一課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷

23、、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 1 1、 把握主要內容，審清題意。 2 2、 針對自己對家鄉的了解情況，進行合理構思，加工材料，打好 草稿。 :過程與方法: 自主學習，小組合作 情感態度與 培養學生呢個對家鄉的熱愛之情 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 價值觀 學習重難點 P P 重點 把握主要內容，審清題意 難點 針對自己對家鄉的了解情況，進行合理構思，加工材料，打好草稿。 課堂準備 教師 PPTPPT 課件 學生 了解家鄉的變化情況 課堂組織過程預設 集體（二次）備課意見 一、 談話導課，激發興趣 在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛

24、之情 是 呀，誰不愛自己的家鄉呢 ？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年 以后的家鄉會是什么樣子 ？ 二、 大膽想象 1 1、 想象家鄉發生的巨大變化 2 2、 想象兒時的小伙伴會是怎樣的 3 3、 想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨 三、 閱讀提示，明確要求 學生默讀提示，明確習作要求及內容 四、 小組互說 打開思路 五、 全班交流，教師適時點撥 六、 試寫初稿 自行修改 1 1、 回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用 2 2、 要求書寫工整，語句通 板書設計 作業布置 課后反思 主備人 輔備人 1 1 輔備人 2 2 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集

25、 五（下）-1.11.1 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 習作 課時 第 2 2 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛 之情 :過程與方法 充分交流，互評互議，價差是否表達了對家鄉的熱愛之情 情感態度與 價值觀 激發學生習作興趣，培養學生對家鄉的熱愛之情 學習重難點 重點 習作條理清晰，中心明確，情感表達恰當 難點 能夠恰當的在習作中表達對家鄉的熱愛之情 課堂準備 教師 例文 學生 課堂組織過程預設 集體（二次）備課意見 一、 導入： 二、 朗讀佳作，共同賞析 1 1、 每小組推

26、薦一至兩名冋學， ： 分別朗讀自己的作文，教師引導賞析。 2 2、向學生推薦范文。 三、抄寫作文 板書設計 作業布置 課后反思 主備人 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五(下)-1.11.1 輔備人 1 1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 習作 課時 第 3 3 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 習作條理清晰，中心明確，情感表達恰當 過程與方法 小組合作，互評互議 情感態度與 價值觀 激發學生習作興趣，培養學生對家鄉的熱愛之情 學習重難點 重點 習作條理清晰，中心明確，情感表達恰當 難點 能夠恰當的在習作中表達對家鄉的熱愛之

27、情 課堂準備 教師 學生 課堂組織過程預設 集體(二次)備課意見 一、 明確本節課的教學內容：習作評講 二、 發作文本，學生認真讀教師的點評。與冋桌分享寫作成功的喜悅。 三、 教師總結這次習作的成功之處。 四、 集體修改 同桌互評互議 1 1、 評價要求 抓住學生的獨特視角進行積極評價 抓住學生的非凡而合理的想象進行評價 抓住學生的準確語句進行積極評價 抓住學生的個體進步進行評價。 2 2、 形式 (1) 冋桌交流； (2) 組內交流； (3) 全班交流； (4) 習作展示：優秀習作展示 ；進步習作展示。 五、 小結： 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 板書設計 作業布

28、置 課后反思 主備人 輔備人 1 1 輔備人 2 2 輔備人 3 3 審核人評價 與建議 課題 回顧拓展二 課時 1 1 課時 主備人 徐延琴 輔備人 安一婷、劉婷婷 審核人 學習目標 知識與能力 回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情 表達思鄉之情的. . 過程與方法 自主學習與小組合作相結合 情感態度與 價值觀 拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱 愛家鄉之情. . 馬安鎮中心小學語文集體備課案例集 五（下）-1.11.1 學習重難點 重點 拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱 愛家鄉之情 難點 引導學

29、生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的 課堂準備 教師 查找有關故鄉情的詩文 學生 用自己喜歡的表達方式記下自己的所見 課堂組織過程預設 集體（二次）備課意見 一、 談話導入，明確內容 1 1、 “望著云彩，思念故鄉 思念故鄉，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感 ？ 2 2、 這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情 . .通過課文 的學習，我們收獲了什么呢 ？讓我們共同走進. .（板書課題：回顧 拓展） 二、 賞讀片段，感悟鄉情 1 1、 讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這 些內容還記得嗎？出示相關語句。 “春風又綠江南岸，明月何時照我還 . .” 我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨化木大交椅上，一遍又一遍地教 我讀唐詩宋詞 每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 春草明年綠，王 孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰 涼的淚珠落在我的腮邊、手背 ” “夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了 ！更