1、集體備課教案學科:語文 年級： 四 課題：第七單元 設計者：石燕動態修改集體教案流程動態修改第七組單元分析：本組共有四篇課文，講的是人們通過努力獲得成功的故事。教學本組課文可運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。要體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。同在要抓住重點詞、句、段理解課文內容。教時：2+1+3+1+2=925.兩個鐵球同時著地教學目標：知識與技能：1 .學會本課10個生字及其組成的常用詞語。2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。過程與方法：在教師的指導

2、下，能給課文分段，說出段落大意。情感、態度與價值觀：學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。教學重點、難點：體會含義深刻的句子教學課時：兩課時第一課時教學目標：1 .學會本課10個生字及其組成的常用詞語。2.初步感知課文。教學過程：一、談話。兩個鐵球同時著地介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段

3、意。四、給課文劃分結構段并概括段落大意。五、總結：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯系得十分緊密。 六、作業。第二課時教學目標：1 .能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。 2.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。教學過程：一、談話導入。1.高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？2.引出亞里士多德的一句話：有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個1

4、0磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）強調什么？板書二、質疑討論，精講研究。（一）細析亞里士多德的話。1.再次出現亞里士多德的話。（集體讀）A這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？B哪些詞最能體現？（當作不容更改的真理、信奉、責備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。） C讀反問句，讀出責備的語氣。“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用

5、“-”畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。（二）細析伽利略試驗及其結果部分。1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?2學習伽利略自己做試驗部分。自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結果如何？提問：a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態度？（反復、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）b.從結果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）c.伽利略慎重地作出什么結論？（兩個

6、不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。）從這段中，你還知道什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰。3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：師述：比薩斜塔在意大利比薩城內，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態度）集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）面

7、對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）面對這樣的結果，人們表現怎樣？（驚訝）為什么？人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）這句話對你有什么啟發？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。五、總結全文，深化主題。1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神？2假如書上有錯，你們敢于提出疑

8、問嗎？六、總結全文：通過今天這節課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹的態度對待學習。 七、作業。板書設計：25.兩個鐵球同時著地伽利略亞里士多德試驗一慢一快自己試驗公開試驗速度與重量有關打破迷信獻身科學教后反思： 26.全神貫注教學目標：知識與技能：1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。過程與方法：抓住人物的語言、神態、動作來感受人物的形象與品質。情感、態度與價值觀：學習羅丹做事全神貫注的品格。教

9、學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注二、初讀課文，感知課文內容。1.檢查預習情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談談讀后的收獲2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。3.師生共同制定學習目標：（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流 小組長提出本組未解

10、決的問題，師生共同解決其中部分問題。四、學生自學，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結合，理解語句。1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了

11、。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發生了什么事？（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。（2）聯系上、下文討論下面句子的意思： 3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）六、總結全文七、布置作業：收集名人忘我工作故事.板書設計： 26* 全神貫注嘰里咕嚕把你忘了（語言） 一會兒一會兒羅丹 踩 （動作）不停地揮動 眼睛閃光世界消失（神態）教后反思： 27.魚游到了紙上教學目標:知識與技能：1. 學習本課生字新詞，理解重點詞句。2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3. 有感情地朗讀課文。過程與

12、方法：通過關鍵句段讀懂魚為什么會游到了紙上。情感、態度與價值觀：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。教學重難點：理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學課時：3課時。第一課時教學目標：1.學習本課生字新詞，理解重點詞句。2.有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話，導入新課1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？學生之間的爭議引入課文。二、檢查預習上一節課老師已經布置同

13、學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？ (“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘

14、疾人開辦的工廠。)三、初讀課文，理解內容1.學生默讀課文，畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么？3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。第一段(12自然段)講“我”常去玉泉觀魚。 第二段(34自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第三段(58自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。第四段(913自然段)講“我”對這位青年產生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。四、布置作業：熟讀課文，第二課時教學目標：1.理解課文

15、內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。2.有感情地朗讀課文。教學過程：一、指名朗讀第一、二段二、提問1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？ (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？(“舉止”，動作、神態?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛

16、魚達到了忘掉自己的程度。)三、抓住重點，理解課文內容1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。2.學生討論思考題。 (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“有時有時”“他好像和游魚已經融為一體了”“太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！薄盀榱水嫼媒痿~常常忘了吃飯，忘了回家。”等)3.提問： (1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。) (2)“融為一體

17、”的意思是什么？說明了什么？ (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。) (3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關系？(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結

18、果。)四、學生自由朗讀課文五、布置作業：練習有感情地朗讀課文。第三課時教學目標：學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學重難點：理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學過程：一、練習有感情地朗讀課文1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。2.教師范讀課文。3.指導學生分角色朗讀課文。二、討論下面問題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發現了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的

19、細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)3.你從中受到哪些啟發？三、布置作業板書：27魚游到了紙上聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理“我” 認識 了解 敬佩教后反思： 28.父親的菜園教學目標：知識與技能：1.認識本課8個生字。2.積累語言。過程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。情感、態度與

20、價值觀：感受、學習父親的勤勞、堅強。教學重難點：了解課文內容，感受父親的勤勞、堅強。教學課時：1課時教學過程：一、導入1.解題。2.看到題目，大家會想到什么？二、學習課文1.自學生字。2.根據提示，自學課文。3.暢談自己讀懂的內容。4.教師歸納學生讀懂的內容。5.提出自己不解的問題。（1）學生提問。（2）學生討論、解決會師歸納。6.畫出描寫父親的句子。7.讀描寫父親的句子，想想從這些句子可以看出父親是個怎樣的人？三、課堂小結四、作業：背誦文中的比喻句。板書：父親的菜園精心伺候 細心翻地種豌豆豌豆肥土 四處拾糞翻豌豆似信非信疑惑不懈教學反思 ：語文園地七教學目標：1. 同學相互交流自己身邊值得敬

21、佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。2. 發現引號的不同用法。 3. 積累描寫精神意志的詞語。4. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學重難點：口語交際教學課時：2課時第一課時教學內容：口語交際教學目標：同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。教學重難點：口語交際教學過程：一、談話導入 ；在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值