1、. 小主持人培訓教學計劃在學習中讓每個孩子能正確認識“小主持人”，交給其正確的站姿與坐姿，字音基本正確，并能自信、勇敢地在公眾面前進行自我介紹。對學生進行初步的舞臺訓練，找準舞臺中心，學生用眼神與觀眾交流，學習有感情的朗讀，訓練學生發(fā)準字音。主持課程以集體與個人相結合，教室與舞臺相結合，以訓練和展示相結合，以推薦和交流相結合的教學方式，為每位學員提供鍛煉和實踐的機會，使他們克服膽怯心理，增強自信心和勇氣，走上舞臺。第一節(jié)課：解放天性訓練第二節(jié)課：解放天性訓練、語音面貌糾正訓練第三節(jié)課：解放天性訓練、語音面貌糾正訓練第四節(jié)課：繞口令練習、即興說話練習第五節(jié)課：繞口令練習、即興說話練習第六節(jié)課：即

2、興說話練習、快板練習第七節(jié)課：快板練習第八節(jié)課：朗誦基礎練習第九節(jié)課：朗誦基礎練習第十節(jié)課：舞臺實戰(zhàn)模擬主持第十一節(jié)課：舞臺實戰(zhàn)模擬主持 解放天性的具體訓練方法林林總總，每種不同的訓練方法又不會是單一地提升學生的某一種具體能力，但不同的訓練方法也應該有不同的側重和指向性，教師在指導學生訓練的同時，也應該“因人而異”、“對癥下藥”，針對不同學的不同問題側重相應的訓練。v 如何解放天性？v 1.集中注意力的無實物練習（無實物練習是表演基礎教學中重要的訓練方法之一，使學生在無實物的狀態(tài)下，按照一定的規(guī)定情境里,有效地組織有邏輯的、有順序的舞臺行動 ）v 2.發(fā)揮想象力的即興表演（播音與主持專業(yè)的學生

3、，可以在訓練的時候，充分發(fā)揮想象力，調動身邊可以利用的一切物品作為道具，自己通過想象來設定場景、人物、對白、劇情走向，在當眾狀態(tài)下自然地去再現(xiàn)生活。 ）教學內(nèi)容：小游戲（通過小游戲，使孩子們能夠大膽表演、大膽演講）a、跟我學b、無實物表演c、即興表演、演說v 總結：解放天性的訓練項目中都帶有一定的游戲性，這就需要教師在訓練的同時予以相應的指導，但畢竟訓練不是為了娛樂。播音主持專業(yè)的解放天性也應注意配合不同教學階段的不同教學任務，使天性的解放和專業(yè)基本技能的提升相得益彰，使學生在循序漸進的練習中逐步擺脫束縛當眾狀態(tài)下自然行為的枷鎖，在專業(yè)成長的道路上迅速成熟起來。v 發(fā)散思維練習v 用三個詞語連

4、綴成一段話：v 拖鞋 手機 吃飯v 書包 黑板 掃帚小游戲：每個同學寫三張字條，寫上人物 地點 干什么，再請同學們隨意抽取，連綴成一段話 v 普通話的定義：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語v 本堂課的學習內(nèi)容：普通話字詞的正音，繞口令、朗誦等按普通話四聲的調值念下面的音節(jié)。一 姨 乙 藝 y yí y yì輝 回 毀 惠 hu huí hu huì風 馮 諷 奉 fng féng fng fèng飛 肥 匪 費 fi féi fi fèi通 同 桶 痛 tn

5、g tóng tng tòng迂 于 雨 遇 y yú y yùv 輕聲：   我的 他的 偷偷地   睡了 吃了 微笑著 去吧 得了吧 沉嗎 還早呢 弟弟 奶奶 太太 星星 桌子 燕子 帽子 v 兒化：小孩兒 小狗兒 寶貝兒 瓜子兒 水珠兒 小劉兒v 兒化音繞口令：v 進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒。順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒又一曲兒，練完嗓子練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，還有單弦牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱越帶勁兒。v 三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一

6、身汗，濕了三件衫；“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”。v 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打誰十四，誰說四十是十四，就打誰四十。綠青蛙，叫呱呱，蹦到地里看西瓜。西瓜夸蛙唱得好，蛙夸西瓜長得大v 八十八歲公公門前有八十八棵竹， 八十八只八哥要到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。 八十八歲公公不許八十八只八哥到八十八棵竹上來借宿， 八十八歲公公打發(fā)八十八個金弓銀彈手去射殺八十八只八哥， 不許八十八只八哥到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。 一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。 兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通

7、撲通兩聲跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通撲通撲通三聲跳下水。 v 普通話是有情緒的 練習：1藍藍的天上白云飄，白云下面馬 兒跑 2如何用語言表達出高興、悲傷、 興奮、痛苦等）v 快板v 基礎練習：v 打起快板走上臺，v 我先來段開場白，v 別看我長相一般般，v 我這肚子里有內(nèi)涵。v 小學生，愛學習，養(yǎng)成習慣終受益；v 早晨起，不懶睡，背著書包上學去；v 見同學，問聲好，團結友愛講禮貌；v 見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；v 課堂上，專心聽，基礎打牢成績好； v 勤思考，善動腦，積極發(fā)言才聰明v 寫作業(yè)，用心記，煉就本領比高低；v 課堂外，多閱讀，博覽群書知識廣；v 曉天文，知地理

8、，人見人愛有志氣；v 好習慣，早養(yǎng)成，自強奮進有活力。v 好學生，愛學習，天天向上爭第一。 v 艱苦樸素好習慣v 雷鋒他艱苦樸素成習慣，v 處處為國家來打算，v 自己做了個節(jié)約箱，v 揀了東西里面裝，v 里邊兒有：v 鞋幫兒、鞋底兒、鞋后跟兒，v 麻繩頭兒、碎鐵絲兒，舊卡胎兒、橡皮筋兒，v 鉚釘、螺絲、大頭針兒，碎布條兒，爛布塊兒，v 毛巾、襪子、破手絹兒，罐頭盒兒、瓶子蓋兒，v 廢銅、爛鐵、麻袋片兒，一件兒，一件兒，又一件兒，v 艱苦樸素好習慣朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的

9、主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。 v 朗誦的基本表達手段 朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達手段有：停頓、語速、句調、重音。 生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結構； 語法停頓語法停頓是反映一句話里面的語法關系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒

10、號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。 v 強調停頓為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調停頓。強調停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的。v 例子：v 我去過上海。（回答“誰去過上海”） 我去過上海。（回答“你去沒去過上海”） 我去過上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”） v 語速v 語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。 說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思

11、想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。 句調在漢語中，字有字調，句有句調。我們通常稱字調為聲調，是指音節(jié)的高低升降。而句調我們則稱為語調，是指語句的高低升降。句調是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。 v 升調（），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。 降調（），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。 平調。（一），這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明