1、高三生物“病毒”專題復(fù)習(xí)公開教案課題“病毒”專題復(fù)習(xí)高考考點(diǎn)分析最近幾年，病毒對(duì)人類健康帶來了很多麻煩，人類健康的問題也是高考的熱點(diǎn)，本專題以病毒為核心，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中生物課本中與病毒相關(guān)的內(nèi)容，如生物的特征、細(xì)胞癌變、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、中心法則、免疫、免疫缺陷病等知識(shí)。立足熱點(diǎn)的核心知識(shí)，并且將熱點(diǎn)所反映的核心知識(shí)，聯(lián)系到高中生物學(xué)的全部?jī)?nèi)容中，進(jìn)行梳理聯(lián)系，加深對(duì)病毒的了解和相類知識(shí)的掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、以病毒為中心構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2、體液免疫與細(xì)胞免疫的過程，以及體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系3、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過程。能力目標(biāo)1、 通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和知識(shí)遷移能力。情感目標(biāo)1、 樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，逐步形成科學(xué)的世界觀；2、 熱愛自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。教學(xué)重點(diǎn)1、以病毒為中心構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2、體液免疫與細(xì)胞免疫的過程，以及體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系3、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過程。教學(xué)難點(diǎn)1、 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)原理和過程。2、體液免疫與細(xì)胞免疫的過程，教學(xué)方法討論法、問題反饋法。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程課堂活動(dòng)引入培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力小結(jié)歸納進(jìn)一步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力直

3、觀教學(xué)，突破重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和知識(shí)遷移能力樹立辯證唯物主義觀理解人與自然和諧發(fā)展的意義高中生物教材中關(guān)于病毒的知識(shí)涉面廣，又與傳染病等人類健康的熱點(diǎn)問題息息相關(guān)。因此，以病毒為交叉點(diǎn)的綜合試題頻繁出現(xiàn)在近年的各類高考試卷中。請(qǐng)以病毒為核心，小組討論對(duì)涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 體液免疫 細(xì)胞免疫 中心法則 生物多樣性 價(jià) 免 信息 科研、社會(huì)價(jià)值 值 疫 傳遞 控制傳染源 預(yù)防 病毒 治療 淋巴因子、抗體接種疫苗 種類 結(jié) 核酸 dna病毒 習(xí) 構(gòu) rna病毒 性 外殼 寄生 一、病毒的結(jié)構(gòu)及遺傳物質(zhì)1.病毒的種類和遺傳物質(zhì)根據(jù)宿主不同分動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒；根

4、據(jù)核酸種類分為dna病毒（絕大多數(shù)）和rna病毒。對(duì)課本中常見的病毒自主分類：動(dòng)物病毒:rna類(流感病毒、艾滋病病毒、sars病毒)dna類(乙肝病毒)植物病毒：煙草花葉病毒（ rna）;細(xì)菌病毒:噬菌體（dna）2、病毒的結(jié)構(gòu)投影：病毒結(jié)構(gòu)模式圖， 小結(jié)：核酸:決定病毒的遺傳性狀（如形態(tài)（dna或rna） 結(jié)構(gòu)、致病性等病毒的結(jié)構(gòu) 衣殼：保護(hù)病毒核酸 實(shí)例：煙草花葉病毒、噬菌體特殊結(jié)構(gòu):囊膜（上有刺突）實(shí)例：流感病毒投影：病毒的各種形態(tài)示意圖病毒是一類特殊的生物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。其核酸只有dna或只有rna，這是區(qū)別病毒、原核生物和真核生物的重要特點(diǎn)二、病毒的增殖和遺傳信息的傳遞投影：例3

5、講述：病毒是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有代謝所需的完整酶系統(tǒng)和各種細(xì)胞器。在細(xì)胞外無法進(jìn)行獨(dú)立代謝與繁殖，它必須侵人到寄主細(xì)胞并借助于宿主細(xì)胞的合成代謝體系以自身核酸的遺傳信息復(fù)制核酸和合成蛋白質(zhì)，最后組裝成結(jié)構(gòu)完整的病毒，即病毒的增殖。課件演示：噬菌體侵染細(xì)菌的過程其過程可表示為:投影：視頻播放噬菌體侵染細(xì)菌的過程 吸附注入核酸合成核酸和蛋白質(zhì)裝配釋放小結(jié)：hiv遺傳信息的傳遞過程hiv病毒以及前面提到的sars病毒和禽流感病毒等病毒進(jìn)入人細(xì)胞后，能以rna為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成dna，并整合于人的基因組中。整合后它按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行復(fù)制，又能以dna為模板合成mrna，并進(jìn)

6、而通過翻譯的過程合成病毒蛋白質(zhì)。所以病毒在增殖過程中，其遺傳信息的流動(dòng)遵循中心法則：投影：三、病毒與人體免疫免疫是人體在長(zhǎng)期進(jìn)化過程中，對(duì)病原性物質(zhì)的侵害所形成的特殊防御機(jī)制。通過免疫，機(jī)體能識(shí)別“自己”排除“非己”，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡與穩(wěn)定。投影：鞏固體液免疫和細(xì)胞免疫知識(shí)課件演示：體液免疫和細(xì)胞免疫復(fù)習(xí)比較體液免疫和細(xì)胞免疫，分析二者關(guān)系。 在特異性免疫中，體液免疫和細(xì)胞免疫之間，既各自有其獨(dú)特作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。四、病毒的治療與預(yù)防投影： 控制傳染源，切斷傳播途徑（主要措施） 預(yù)防 減毒活疫苗、滅活疫苗 接種疫苗（有效措施） 基因疫苗 （基因工程、發(fā)酵工程） 抗體治療

7、 淋巴因子（如白細(xì)胞介素、干擾素）五、病毒的價(jià)值1、生物多樣性2、科研價(jià)值、社會(huì)價(jià)值問：有人認(rèn)為，病毒對(duì)人類的危害很大，我們應(yīng)該把它們都消滅。你的看法呢？課堂總結(jié)：進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確本節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)回顧相關(guān)知識(shí)，小組討論并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)舉例說出病毒的種類和遺傳物質(zhì)觀察病毒結(jié)構(gòu)模式圖，總結(jié)其結(jié)構(gòu)和相應(yīng)功能觀察、知識(shí)再現(xiàn)回歸課本，分析、應(yīng)用思考、回答觀察、比較、分析總結(jié)、歸納各抒己見學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.下列關(guān)于病毒的敘述，正確的是（ ）a.煙草花葉病毒可以不依賴宿主細(xì)胞而增殖 b.流感病毒的核酸位于衣殼外面的囊膜上c.腸道病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖 d.人類免疫缺陷病毒感染可導(dǎo)致獲得性免疫缺陷綜

8、合癥2.美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)了一種含有集光綠色體的喜氧罕見細(xì)菌，每個(gè)集光綠色體含有大量葉綠素，使得細(xì)菌能夠同其他生物爭(zhēng)奪陽光，維持生存。下列有關(guān)該細(xì)菌的敘述，正確的是( )a.該細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核b.該細(xì)菌是好氧細(xì)菌，其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供c.由該細(xì)菌可知，細(xì)菌不一定都是分解者，也可以是生產(chǎn)者d.該細(xì)菌是光能自養(yǎng)細(xì)菌，其光合作用的場(chǎng)所是葉綠體3.下列對(duì)病毒的描述，正確的是（ ）a.病毒的蛋白質(zhì)外殼是利用宿主的氨基酸合成的b.病毒的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)c.病毒的遺傳物質(zhì)由8種核苷酸組成d.病毒可以發(fā)生染色體變異和基因重組4.關(guān)于t2噬菌體的敘述，正確的是（ ）a

9、.t2噬菌體的核酸和蛋白質(zhì)中含硫元素   b.t2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中c.rna和dna都是t2噬菌體的遺傳物質(zhì) d.t2噬菌體可利用寄主體內(nèi)的物質(zhì)大量增殖5.有關(guān)細(xì)胞的起源及與細(xì)胞的關(guān)系，目前最能被接受的是：生物大分子 細(xì)胞 病毒。下列能支持“病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后”這一觀點(diǎn)的事實(shí)是 ( )a.所有病毒都是寄生的，病毒離開細(xì)胞不能進(jìn)行新陳代謝b.有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物細(xì)胞dna某些片段的堿基序列十分相似c.病毒的化學(xué)組成簡(jiǎn)單，只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子d.病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡(jiǎn)單的生物學(xué)科能力和核心素養(yǎng)通過對(duì)課堂活動(dòng)2寫的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)委員會(huì)打分（60%），教師打分（40%）進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)通過手抄報(bào)形式在教師審核