1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班主題優秀教案及教學反思魔術變變變設計意圖： 孩子們對魔術表演特別感興趣，每當看到表演魔術時，他們就會用專注的眼神去發覺其中的隱秘。于是我設計了"魔術變變變'這個活動。讓幼兒通過觀看、想象等方法查找魔術中的隱秘。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰慧才智，創作出一個個好玩的魔術。只要我們找出其中的隱秘，就能破解這些魔術，讓他們知道只要能開動腦筋，敏捷運用，也能成為小小的魔術師。 活動目標： 1.在看看、講講、試試中，嘗試進行魔術活動，激發幼兒對事物探究的興趣。 2.通過嘗試操作魔術進展動手能力。 活動預備： 5個硬幣、一個大

2、紅色紙圈。剪刀、紅紙圈及黃紙圈和幼兒人數相等。 活動過程： (一)教師表演魔術，激發幼兒探究興趣。 1.談話導入，引出主題。 師：你們看過魔術表演嗎?(幼兒回答)魔術表演給你的感覺怎樣呀?神不奇妙呀?(幼：奇妙) 2.教師表演魔術，激發幼兒探究興趣 師：今日我也表演幾個小魔術。 師幼合作表演硬幣魔術 師：我表演的魔術需要請一個小伴侶，和我一起合作，誰情愿?(請幼兒)(出示5個硬幣)看看我手里拿的是什么?(硬幣)有幾個，(5個)如今我把這5個硬幣給你，當我把第5個硬幣給你時，你要很快的抓住硬幣。不聽清晰了嗎?看看會發生什么驚奇的事呢。(表演12345)抓住了嗎?給大家看看抓住了幾個硬幣。;文章出

3、自.屈.老師.教,案網(4個)還有一個沒有抓住，如今我把這剩下的4個硬幣給你，看看能不能接住，(當我把最終一個硬幣給你時，你要抓住。就是第4個時候你要很快抓住。 (分析：師幼表演魔術，更能激發幼兒學習。) (二)學魔術： 導語：魔術真的是很奇妙。(很奇妙)我們也來做一個小小魔術怎么樣。 1.教師表演小兔子魔術。 師：這是一張長方形的白紙，我要把它變成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜這是小兔子的什么?(耳朵)小兔子有幾只耳朵?(兩只)撕兩只耳朵。(教師邊陳述，邊表演小兔子魔術)兩只耳朵要一樣長，中間的往下折，然后把它撕掉。如今我會讓這只小兔子聽我的話，我讓它動哪只耳朵，他就會動哪只耳朵，你們信

4、不信?找根線來，穿進去，拉出來，用點力氣，小兔子的耳朵怎么樣了?(彎下來，動了)小兔子聽我的話吧。(表演另一只)看看另一只聽話嗎?來試試，(師拉另一只耳朵)這一只也怎么樣了?(動了)哎呀，好累呀。如今我讓兩只耳朵一起動，可以嗎?把線穿好，你們一起幫我拉好嗎，123，線拉長一點。兩只耳朵全部都彎下去了，神不奇妙呀?(分析：此環節能吸引幼兒仔細去觀看魔術的變法，體會魔術的奇妙之處。) 2.激發幼兒探究真相。 師：我在拉線的時候你們看到線了嗎?那小兔子的耳朵怎么會彎下來的呀?你們發覺了什么隱秘?(幼兒自由回答) 3.引導幼兒操作找出魔術的隱秘。 師：那這樣吧!如今請你們去動手去做一做，試一試，看看能

5、不能發覺什么隱秘?(你們的凳子下面有個籃子，里面有紙，每人拿一張紙試一試，來找一找這個隱秘好嗎?)把撕下的紙放在籃子里。(幼兒操作)(分析：讓幼兒在自己操作過程中發覺小兔子會動的隱秘。培育幼兒動腦筋的好習慣。) 師：老師給你們一根影形的線，把線穿進去，拉出來，用點力拉，兔子耳朵動了嗎?(沒有)(1)幼兒沒有發覺真相。 師：想知道隱秘嗎?把紙放到籃子里。(師出示老師做的兔子)發覺隱秘了嗎?發覺了什么隱秘? 4.教師總結 小兔子魔術的隱秘 隱秘1;紙沒有全部撕掉。(剛剛我說把折下去的紙撕掉，其實，我沒有全部撕掉，還留了一點，是不是呀。這是一個隱秘，還發覺了什么隱秘?) 隱秘2，用大拇指動。(光留著

6、一點就能動了嗎?用大拇指動，假如想動哪只耳朵，大拇指就放在那邊。大拇指動了，小兔子的耳朵也就根著動。) 隱秘3;用前面四個手指作掩護，不被別人發覺。(那我問問你們，剛剛我的手指在動的時候，你們怎么沒發覺呢?藏在后面了，被當住了，所以，你們在表演的時候肯定要用手當住，不被別人發覺了。)老師在表演的時候，還做了這個動作，(拉線)那老師手里有沒有線呢?(沒有)為什么我手里沒有線，另一只手還要拉線呢?(幼兒商量)其實這是魔術里的假象。 5.請幼兒再次嘗試操作，教師指導。 師：好了，魔術的隱秘找到了，如今請你們做魔術師，表演給老師看看。(把剛剛撕的小兔子拿出來，只要把折下去的紙撕掉一點點，再用大拇指拉動

7、， 看看能不能動了。(站起來表演給后面的老師看看)要配上假動作。 (把紙放到籮筐里) (分析：讓每個幼兒都參加表演，不僅能增添幼兒的自信念。師幼互動更增添活動氣氛。) (三)幼兒探究魔術紙圈，進一步激發幼兒探究興趣，感受魔術帶來的樂趣。 魔術紙圈 師：做魔術師的感覺怎么樣?(很快樂)想不想 再看一個，(想)(出示大圈)瞧，這是一個圈，圈的中間畫了什么(線)假如我沿著這根線從中間全部剪開，這個紙圈會發生什么改變呢?它會變成幾個圈?(幼兒自由回答) 師：我試試看，(教師邊陳述，邊表演紙圈魔術：先剪開一個口子，再沿線剪開，到底會變成幾個圈?)師展示給幼兒看(變成了一個大圈。)我是從中間剪段的呀，怎么會是一個大圈，這樣吧，隱秘由你們自己去發覺，我不告知你。我為你們預備了兩種顏色的紙，等會兒你們每人拿兩種不同的紙剪一下，看看能不能發覺什么隱秘。 活動反思： 魔術始終是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜愛的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探究欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的主動性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了基礎，單根皮筋的探究比較簡潔，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發覺了兩種改變，在此基礎上提