1、2016年江蘇省中等職業學校學業水平考試語 文 試卷 考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求1本試卷共8頁，包含第卷選擇題（第120題，共20題）、第卷非選擇題（第2128題，共8題）。本卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2答題前，請務必將自己的姓名、考試證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置。3作答選擇題（第120題），必須用2b鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題，必須用0.5毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。第卷 選擇題

2、（50分）一、基礎知識及語言運用（本大題共6小題，每小題2分，共12分。在下列每小題中，選出一個正確答案，將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑）1下列詞語中，加點字注音有錯誤的一組是（ ） a敕造（chì） 槲寄生（hú） 鍥而不舍（qiè） 長歌當哭（dàng） b熾熱（zhì） 汗涔涔（cén） 層巒疊嶂（luán） 百舸爭流（k） c孱頭（càn） 潭柘寺（zhè） 煊赫一時（xun） 曇花一現（tán） d茗煙（míng） 文縐縐（zhòu） 錙銖必較（z） 間或一輪（

3、jiàn）2下列句子中，書寫有錯誤的一項是（ ） a商人可以拿著它走遍天涯，到任何地方兌現和流通。 b它沐浴在溫暖的陽光下，陶醉在這個世界的歡愉之中。 c但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辯得出。 d那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。3下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（ ） a詩經里說：“螟蛉有子，蜾蠃負之。” b但北大的匿名壁報文學從此減少，幾至絕了跡。 c放的是他自己糊的蜈蚣（我們那里叫“百腳”），是用染了色的絹糊的。 d也許有人會問：我們人類怎么樣呢？是否也要遵循伯格曼法則呢？4下列句子中，沒有語病的一項是（ ） a父親是一個絕頂聰明的智者。 b在哲學領域里，沒有一條真

4、理是能夠不引起爭論和懷疑的。 c許多港督都曾對港督府進行過大規模裝修、擴建和改建。 d由于眾人慢慢勸解，使得黛玉止住了哭，拜見了外祖母。5下列各句使用的修辭手法，判斷錯誤的一項是（ ） a那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。（擬人） b可他們為什么不把輪子作為交通工具呢？只有一種解釋，那就是馱獸比輪子更優 越。（設問） c慘象,已使我目不忍視了；流言,尤使我耳不忍聞。（對偶） d北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下的更像樣。（排比）6下列作品、作家、國別、文體，對應有錯誤的一項是（ ） a小樹林中的泉水 康·帕烏斯托夫斯基 俄國 散文 b假如給我三天光明 海倫·凱勒 美國

5、 散文 c茶館 老舍 中國 小說 d在馬克思墓前的講話 恩格斯 德國 悼詞二、閱讀理解（本大題共3題，10小題，每小題3分，共30分。在下列每小題中，選 出一個正確答案，將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑）（一）在藝術創作中，往往有一個重復和變化的問題。只有重復而無變化，作品就必然單調枯燥；只有變化而無重復，就容易陷于散漫零亂。在有“持續性”的作品中，這一問題特別重要。我所謂“持續性”，有些是時間的持續；有些是空間轉移的持續，由于作品或者觀賞者由一個空間逐步轉入另一空間，同時也具有時間的持續性，所以又有時間、空間的綜合的持續。音樂就是一種時間持續的藝術創作。我們往往可以聽到在一首歌曲或樂曲從頭

6、到尾持續的過程中，總有一些重復的樂句、樂段或者完全相同，或者略有變化。作者通過這些重復而取得整首樂曲的統一性。（選自梁思成千篇一律與千變萬化）7選文第段中，對“持續性”的理解，錯誤的一項是（ ） a時間上的持續。 b空間轉移上的持續。 c作品或觀賞者的持續。 d時間、空間的綜合的持續。8選文第段是全文的“綱”，主要包含三個意思，其中不正確的一項是（ ） a藝術創作既要有重復，又要有變化。 b作品的“持續性”包含三種類型。 c在有“持續性”的作品中，重復和變化特別重要。 d以音樂為例，說明有“持續性”的作品都是重復和變化的統一。9關于選文第段之間的寫作思路，下面說法正確的一項是（ ） a由總到分

7、 b由分到總 c由此及彼 d逐層深入10綜合全文來看，下面關于作者的觀點說法正確的一項是（ ） a否定“重復”，因為它會導致作品單調枯燥。 b否定“變化”，因為它會使作品陷于散漫凌亂。 c既肯定重復，又重視變化，在藝術創作中可以隨心所欲，任意使用。 d藝術創作應以重復與變化的統一而取勝。（二）我來到這個世界為的是看太陽，和蔚藍色的原野。我來到這個世界為的是看太陽，和連綿的群山。我來到這個世界為的是看大海，和百花盛開的峽谷。我與世界面對面簽訂了和約。我是世界的真主。我戰勝了冷漠無言的忘川，我創造了自己的理想。我每時每刻都充滿了啟示，我時時刻刻都在歌唱。我的理想來自苦難，但我因此而受人喜愛。試問天

8、下誰能與我的歌聲媲美?無人、無人媲美。我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱我要歌頌太陽直到人生的最后時光!（巴爾蒙特我來到這個世界為的是看太陽）11下面各項中，屬于本詩使用的藝術手法的一項是（ ）a雙關 排比 b象征 復沓c夸張 對比 d抒情 渲染12下列對“太陽”這一意象的理解，不正確的一項是（ ）a“太陽”是詩人反復歌頌的對象，承載著詩人滿滿的熱愛。b“太陽”其實就是宇宙中的一個星體，同月亮、星星一樣，只是這里詩人選擇的 是太陽。c看“太陽”是作者為生命尋找的一個理由，表達詩人對“太陽”的一片深情。d“太陽”意味著一個嶄新的富有生機的世界，代表著光明、希望、愛等生命中一

9、 切崇高美好的事物。13詩人宣稱“我是世界的真主”，對其原因分析不正確的一項是（ ）a因為“我戰勝了冷漠無言的忘川”。b因為“我創造了自己的理想”。c因為“我每時每刻都充滿了啟示”。 d因為“誰能與我的歌聲媲美”，詩人歌唱得好。（三）周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。 周樸園 （忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍 不是我要來的。 周樸園 誰指使你來的？ 魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！ 周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。 魯侍萍 （怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這 兒來，這是天要我在這兒又碰見你。 周樸園 你可以冷靜點。現在你我都

10、是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這 么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。（選自曹禺雷雨）14關于雷雨，下面說法有錯誤的一項是（ ） a主要圍繞周、魯兩家由于血緣糾葛和命運巧合而造成的矛盾沖突展開情節。 b反映了正在醞釀著一場大變動的20世紀20年代中國社會現實。 c周萍、魯大海、魯四鳳都為梅侍萍所生。 d主人公周樸園與年輕時的戀人重逢，家人團聚，這是一部喜劇。15文中畫線句子的潛臺詞分析不正確的是（ ） a你來干什么？（是來敲詐的嗎？） b誰指使你來的？（是不是有人在背后給你出主意？） c三十年的工夫你還是找到這兒來了。（你可真能耐啊！還是忘不了“討債”！） d這么大年紀，我們先可以不必哭

11、哭啼啼的。（別哭！當心哭壞了身子！一家人 聚在一起多不容易啊！）16下面對魯侍萍性格的分析，不正確的一項是（ ） a“悲憤”表明她性格不只是軟弱，更有對周樸園的不滿。 b“我以為你早死了”，說明她已看透偽君子的真面目，恨之入骨。 c說“命”說“天”，表明她對自己悲慘遭遇的根源有了深刻的認識。 d是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女形象。三、古代詩文閱讀（本題共4小題，每小題2分，共8分。請在下列每小題中，選出一 個正確答案，將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑）17下列句子中沒有通假字的一項是（ ） a相逢何必曾相識 b.生非異也 c愛而不見 d.浩浩乎如馮虛御風18下列各句中，翻譯有錯誤的一項

12、是（ ） a君子博學而日參省乎己。 翻譯：君子廣泛地學習，并且每天對自己檢查、省察。 b縱一葦之所如。 譯文：任憑一片葦葉隨風漂去。 c赤也為之小，孰能為之大？ 譯文：如果公西華（赤）只能做一個諸侯的小相，那么誰能做大事呢？ d師者，所以傳道受業解惑也。 譯文：老師，是靠他來傳授道理、教授學業、解釋疑難問題的。19下列表述中，有錯誤的一項是（ ） a師說的作者是唐代的韓愈。 b琵琶行中“行”是古代詩歌的一種體裁。 c辛棄疾是北宋豪放派詞最具代表性的人物之一。d六國論的作者蘇洵與他的兩個兒子蘇軾、蘇轍都是“唐宋八大家”之一。20下列關于課文的表述，有錯誤的一項是（ ） a念奴嬌·赤壁懷

13、古上片詠赤壁，寫壯景；下片懷周瑜，抒感慨。 b靜女刻畫了聰明、活潑、可愛的男青年和憨厚、癡情的女青年形象。 c旅夜書懷抒寫了杜甫暮年漂泊的凄苦情懷，體現了杜詩沉郁悲壯的風格。d青玉案·元夕描寫了一個自甘寂寞、獨立不移、性格孤介的女性形象。第卷 非選擇題（50分）四、古代詩文默寫（本題共5小題，每小題2分，共10分。請寫在答題卡上的指定位 置，在其他位置作答一律無效）21空山新雨后，天氣晚來秋。 ， 。（王維山居秋暝）22人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 ， 。（李白將進酒）23騏驥一躍，不能十步； ， 。（荀子勸學）24不忍登高臨遠， ， 。（柳永八聲甘州）25李煜虞美人中以江水喻愁緒的句子是： ？ 。五、綜合實踐與應用（本大題共2小題，10分。請寫在答題卡上的指定位置，在其他 位置作答一律無效） 班級舉行“走進家鄉”語文綜合實踐活動，王明和他的同學將參加活動并完成下列任務。26王明和同學們要去訪問家鄉博物館張館長，請他介紹家鄉的歷史變遷。為了更好地 記錄有關信息，王明到學校信息中心借一支“美的”牌錄音筆。請你替王明同學向信息中心的張老師寫一張借條。要求：格式規范，內容完整。（6分）27王明和他的同學根據與張館長約定的時間，準時來到張館長辦公室。經過初步交流，張館長決定帶王明和他的同學