1、如何發揮和提高音樂課堂上的教學質量摘要：隨著時代的進步與發展，音樂教育越來越規范化和國際化，在音樂教學實踐中，越來越多的矛盾也隨之凸顯了出來，雖然音樂教育在變革中取得了較大的發展，但是對于如何發揮和提高教學質量上取得的成果并不是很明顯。在基層教育中，如何優化音樂教學中的師生關系，怎樣創設良好的音樂教學環境能夠使得教學相長，怎樣豐富課堂的教學形式和提高教師自身的素質這些方面值得我們去探討。音樂教學的現狀是什么？對音樂教學的思考與探索。這些疑問在下面我將一一作出解答。關鍵詞：師生關系；音樂學習環境；教學形式；教師素質；音樂教學現狀；思考與探索引言：教學是門藝術，永無止境。那音樂教學更是彩色的藝術，

2、如何讓音樂的更加生動，教學質量更高。結合自身實踐，我認為應該做到以下幾點：正文：一、優化師生關系，能夠更好的開展音樂教學1、在音樂教學中建立平等的師生關系音樂教師應有良好的人格和品行，學會尊重學生并對學生充滿愛心，首先，音樂教師在人格上要高雅，品行上要端莊，時刻注意自己的言行舉止，在任何情況下都要尊重學生的人格，不受侮辱學生的話。音樂教師在與學生交談時，一定要沉穩鎮定，言語文明的形象出現在學生面前，即使學生違反了紀律，音樂教師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，用高雅的人格，端莊的品行音樂贏得學生的尊敬和愛戴。其次，音樂教師應當尊重學生的個性，善于發現學生的特長及富有天賦的地方，現代教育是對培

3、養學生全面發展的培養，不只是僅僅用學習成績來衡量學生是否優秀，在學生開展課外興趣愛好時，只要是健康向上的，音樂教師就應該積極鼓勵，讓學生充分發展自己獨特個性的天賦。再次，音樂教師應當尊重并引導好學生的情感，當代的學生都富有豐富的情感，在音樂課堂中，音樂教師不僅要培養學生的感知能力，更要培養學生對一首作品的情感，歌曲表達怎樣的情感，樂曲表現了怎樣的情緒，最重要的是培養學生對美的感知能力，讓他們學會什么樣的作品才是好的作品，美的培養不僅是精神上的，更多的是要用耳朵去聆聽，音樂更多的是聽覺上的藝術。2、開展良好的音樂課堂教學音樂是一種情感藝術，人們音樂家冼星海先生說過：音樂史人生最大的快樂，音樂是生

4、活的源泉，音樂是陶冶性情的熔爐。但在實際的音樂課堂教學中，許多喜歡音樂的學生卻不喜歡上音樂課，我想：在學習中能享受到樂趣，學習必然是一種快樂，當學習是一種快樂時，學習必然是一種享受，因此我在音樂課堂上做了一些探究，我認為興趣的培養是最主要的，要實現良好的音樂課堂教學應該從培養學生學習音樂的興趣入手，積極地創設課堂情景，認知心理學家布魯納認為：學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣，全面營造一個良好的課堂情景，是實現良好課堂教學的關鍵。如故事導入，游戲導入，場景導入等，這些場景導入形式都給我的音樂課堂教學帶來了意想不到的效果，其次是豐富音樂課堂的色彩，美好的音樂課堂氣氛是教學成功的一半，教學中采用

5、靈活多樣，生動的活潑的教學形式，需要一種愉悅，和諧的氛圍，充分調動學生對音樂學習的積極性和主動性，是每位學生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團結精神，使學生在動中學，樂中學，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂美感。二、創設良好的音樂學習環境，給學生更好的音樂學習氛圍1、陳鶴琴先生說過：“要引導兒童在藝術的環境中，有興趣的與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高兒童對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。”是的，每個學生都熱愛，在教學中創設良好的音樂環境，培養學生對音樂的興趣，讓孩子們經常接觸音樂、聆聽音樂，生活在充滿音樂的環境中，那么，每個學生的音

6、樂潛能就能得到驚人的發展。首先，我們可以為學生創造一個美麗的音樂空間。比如上課的時候，我們可以制作優美的ppt、在教室里面布置一些關于音樂的故事、音樂家的畫像，以及他們所說的話，再墻上掛上由五線譜旋律所組成的粘紙等。 然后，發揮出音樂的特質。每節課，可以以音樂的導入而進入課堂。比如教師課前十分鐘要播放或彈奏優美的旋律，學生可隨音樂節奏進教室，為學習音樂作準備，讓學生的興奮中心快速轉移到音樂課上來。老師要有親切的氣質，注重語言、體態的生動美,態度和藹、笑容可掬。讓學生從教師的親切中感受溫暖,從微笑中得到鼓勵。讓學生在自己的課堂上能輕松的去感受音樂，在自然、輕松、愉快的環境中來接受音樂。“教學是一

7、種特殊的人際交往”。沒有互動就不可能有交往,也就不可能有“教學”。在教學中,師生互動極為重要,所以我們需要與學生進行互動。要注意發揚民主，鼓勵學生提問，勇于提出不同的想法。為學生創設一個寬松且有趣的音樂課堂。  2、 并且，教師應該利用各種設備，結合自己所學，把音樂知識和技能技巧運用到音樂實踐活動中。讓學生能夠學到，并且之后輕松的運用這些知識，進入到音樂課堂，更方便音樂教學的開展，給學生創造更加良好的音樂學期氣氛。要運用一切手段，組織好課堂高潮，使學生能在這堂課中活躍起來，不僅思維要活躍起來，情緒也需要活躍、高漲，使其能與這堂課更好的融合，令這一堂課達到好的效果。讓學生能從這堂課中&

8、#160;學習到更多的知識，甚至于說，讓學生在音樂課中放松自己，減輕日常學習中，語數外等主科中所帶來的壓力，讓學生利用音樂轉移壓力。 3、在音樂教學過程中,教師要關注學生學習音樂的情緒,營造活躍音樂課堂的教學思維，隨時調度自己的教學情緒,使每位學生都以高漲的學習熱情參與到音樂課程的學習中來,營造好的學習氛圍,保障活躍音樂課堂情緒,從而實現音樂課堂良好的互動效果。語言和動作的結合，盡可能的讓每一個學生都能與老師產生互動，結合課堂知識，加強學生對音的認識，比如小孩子，我們可以把音階分成7彩的顏色，每一個顏色對應一個音，讓他們進行自己的聯想，或者憑借著自己的喜好，把音與顏色多對應，加強對音的感知。

9、而在教學過程中，教師也可以為學生進行對音樂的疏導，利用語言以及肢體加強音樂的感知與表達，最重要的，需要讓學生自行發散思維，讓其被動地求知化為主動地求學。教師需要依靠敏銳的捕捉,對富有價值資源加以引導,巧妙利用,捕捉無法預定的教學情景,隨時調控教學環節,因勢利導,活躍音樂課堂的教學氛圍。三、豐富課堂教學形式對教學的幫助“開展有效教學，構建高效課堂”已成為現代課堂教學的新模式。新課程改革目標指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養學生搜集和處理信息的能力，以及合作和交通的能力?！痹谶@一目標的指導下，要求教師研究教材，制定切實可行的教

10、學內容，教學方法，教學策略，引導學生進行自主探究。有效學習，中小學音樂教學要開展有效教學，就必須充分發揮音樂本身的特色（豐富學生音樂知識和自身音樂素養），同時應尊重學生的主體地位，教師通過各種教學方法調動學生的興趣，達到有效的教學目的。音樂教師首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以及審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，讓學生有想學的欲望以及好奇心，只有這樣，學生才會感悟音樂，喜歡音樂，從而對音樂有進一步

11、的了解。因此在音樂課教學上，我會從下列幾個方面對學生進行教育和培養：創設有效的教學情境或方式：1、 利用角色帶入豐富歌唱教學。在音樂課上，單純的欣賞音樂和歌唱已不能勾起學生的興趣，這個時候若是音樂中加入相關情境，帶動學生進入音樂當中，學生會因為自己的親身體驗和參與而對音樂更加熟悉和喜歡。比如在人音版二年級大鹿這首歌曲當中，若是讓學生分角色扮演歌曲中里的動物，學生就會樂在其中。2、 利用多媒體創設教學情境。多媒體讓教學情境變得更加形象、生動，使學生有身臨其境的感受。如在人音版七年級學唱中華人民共和國國歌時，本單元重點就是培養學生的愛國熱情，如果只是老師強調，并不足以讓學生有感情的演唱，這個時候可

12、以播放中國人民抗戰勝利的視頻，激發學生的愛國熱情。3、 利用樂器示奏引導學生欣賞樂曲。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，做到能不用錄音就不用錄音，這樣視覺與聽覺相結合，更能開拓學生的視野，激發學生的興趣，并且也提高了學生的審美能力。4、 利用手勢教學法來進行部分內容教學。例如歌曲中學生對音高的掌握以及音域跨度較大的問題，教師可以用柯達伊手勢來幫助學生掌握。進行有效的課堂提問：1、 課堂提問要有啟發性。通過啟發性的課堂提問，將學生的思維一步步引向深入，激發學生的求職欲望。2、 課堂提問要有針對性。如在欣賞完一首樂曲的時候教師提問：聽完樂曲你有什么樣的感

13、受？這個問題針對的就是相關的音樂要素。3、 課堂提問要有引導性。教師在提問題的時候，要注意問題的層次，引導學生一步一步地向教學目標靠近，最終實現自己的教學目標，也就是學生的學習目標。建立有效的評價方法：有效的評價方法不僅要有形成性評價，而且要有總結性評價，應把二者結合起來。這就要求教師不僅要注重教學結果，也要重視教學過程。建立吸引學生的獎懲制度：對于中小學生來說，有效的獎懲制度有利于他們對新課教學的積極性。四、提高教師的自身素質 南師附中王棟生曾痛心地說，“目前中小學教師的人文素養甚至達不到文明社會的一般要求?！薄霸谌魏螘r代任何社會，教師的道德修養都必須高于社會的一般，如果不能保證教師具備這樣

14、的素養，整個社會的發展倫理必然會走向荒謬。” 教師素質的提高，直接關系到教育教學工作，直接影響到教育教學質量。作為教師不僅要有較高的業務水平，還要有較強的思想素養，這是一個合格教師必備的兩手。每一個教師都應把提高思想素養放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發，要求自己事事處處做好學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人，所以提高教師自身素質是非常重要的。 具備優良的師德。在學生的心目中，教師是知識的寶庫，智慧的光源，也是他們行為的楷模。因此，教師的舉止言行，對學生具有很強的示范作用。教師要塑造他人的靈魂，首先自己要有高尚的情操，要求

15、學生做到的，自己首先要做到。"教書育人、為人師表"是教師職業道德的核心。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”是啊。人民教師，肩負著培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。教師只有具備良好的師德，才會自覺履行關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在德智體美等方面全面發展的義務，才會充分發揮自己在實施素質教育過程中的作用。 具有健康的心理素質。教師良好的心理素質是教學成功的重要條件。教師突

16、破自我，鼓勵學生超越，勇于創新，是難能可貴的心理品質。這種永不滿足、甘為人梯的精神，為學生樹立了刻苦鉆研、不斷進取的榜樣，是教師良好心理素質的體現。教師具有健康的心理素質，才能面對各種挑戰。教師作為知識分子的一員，具有知識分子的共同特點，那就是關心國家命運和前途。21世紀是競爭的時代，面對種種挑戰，以一種什么樣的態度去對待？有的教師表現得樂觀、積極，勇于面對競爭和挑戰；有的面對競爭和壓力，表現得消極、畏懼。這些情緒直接作用于學生，影響學生人格的培養和意志品質的鍛煉，進而影響素質教育的效果。因此，教師只有具備健康的心理素質，才能更好地完成教書育人的工作。 能更新思想觀念。教師應與學生建立民主平等

17、的關系。平庸的教師，無視教育的偉大和自身的使命，只會照本宣科，不思進取，不信學生有創新潛能，不會發現學生創新的火花，只會用冷眼，教鞭摧殘創造幼芽；新型教師有較強的創造意識，用創造的智慧激發學生的潛能，以人為本，培養學生主體精神。鼓勵學生自主學習，積極思維，培養和發展創新能力。教師應樹立新的學生觀，要重新審視自己的職業特征，使傳統形態的“說教”變為學習者思維形態的感悟，教師應教給學生學習方法，使學生能在知識的海洋里遨游。學生的發展具有不完備性。教師應不求人人語數優秀，必求每生各科合格，做到讓每生有所長，使學生全面發展，培養特長。做到因材施教、循循善誘。處理好“減負”與全面負責的關系。幫助學生立志

18、、樂學、慎思、立志是學習的動力；樂學可以使學生持之心恒，堅持不懈，慎思能使學生把“學”與“思”結合起來，培養學生善于思考的能力。以教師為主導，學生為主體，夯實基礎，培養能力，發展智力，處理好師生、教學的辨證關系。做到轉化有決心，提高有信心，思想要關心，輔導要耐心，對學生有愛心，以朋友的真誠去撥動學生的心弦。 能在實踐中不斷提高。教師積極地投入教科研的過程也就是加強自身學習進修的過程教育科學研究必須立足于教育教學的實踐。“實踐出真知”。任何割裂教育教學實踐與教科研關系的行為和言論都是缺乏學習先進的教育教學理論和自我偏見的表現。在實踐中掌握規律發現問題，在實踐中積累升華經驗，在實踐中探求更加完善低

19、耗高效的做法是教科研活動的永恒主題。做教師容易，教好學生難，只要我們以全身心地投入到教育工作之中，不斷完善自我，在原有經驗基礎上反思，升華。之，提高教師的素質，才能適應培養21世紀高素質人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、創新的理念，也只有這樣，才能使教學與時代俱進。被譽為“文明素養的經典手冊”的品格的力量一書中有經典性論述，“哪一個民族缺少了品格的支撐，那么，就可以認定它是下一個要滅亡的民族。哪一個民族如果不再崇尚和奉行忠誠、誠實、正直和公正的美德，它就失去了生存的理由。”五、音樂教育現狀 1.國家教育部規定：必須嚴格執行課程計劃。結果反映，按課程計劃開足開齊音樂課的有9

20、7.3%，還有2.7%的學校實行陰陽課表，這種情況發生在初中學校。可想而知，有的初中為了升學率，長期占用音樂課作為升中考試科目學習陣地，從某種意義上說是剝奪了學生音樂學習的權利，也剝奪了音樂教師教學的權利。小學教師從“萬金油”年代走向專業化道路，再向“一專多能”發展，無疑是適應時代的要求。但現代教育對專業化提出了更高的要求，音樂教師對其它學科的教學表現得無所適從，再說，如果兼任課程不是長期的工作，只是臨時兼任，教師教學責任心放松，加上學校對這些學科不重視，重安排輕管理，根本無法杜絕教學的隨意性。 2、對教材內容實施不一致、教學質量難以比較課程計劃的更改并未使教材改變，現行教材仍然按每周2課時配

21、置，當課時與教材不匹配時，音樂教師必須依照一定的原則進行節選教材。調查結果表明，6.7%的教師憑自己的喜愛節選教材，56%的教師根據學生的興趣節選教材，34.7%的教師對照課標要求節選教材。調查結果還表明，65.3%的教師認為教材中的歌曲無時代性，學生不喜歡，25.3%的教師認為教材中的欣賞曲目的分析不詳細，22.7%的教師認為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時間找資料。這就說明教學的不一致性，隨意性較強，因此導致教學質量檢測無可比性。 3、課堂教學準備工作 對課前準備的重要性認識不足從調查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問題上是應付檢查，32%的教師對教材一般熟悉，有3

22、6%的老師對教材中的音樂只是一般熟悉，只有10.6%的老師把時間重點花在研讀課程標準和教材上。音樂是人類最具古老、最具普遍性和感染力的藝術形式，備課不是為了培養音樂的專門人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生在音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據學生特點設計教學活動，全部教學活動要以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。沒有認真嚴謹的備課態度是不可能出一節好課的。 關注音樂太少，關注學生不足近50%的教師在備課時，不關注學生的興趣，對音樂熟悉不夠，而重點關注尋找課外相關知識、選擇教學策略、策劃學生活動上。從以上數據

23、可以看出大部分老師在備課中重點把時間花在音樂以外的外在事物上，而忽略了音樂本體和教材以及教學標準。 4、音樂課堂教學基本情況 教育觀念、教學方式有待轉變隨著新課程改革的不斷深化，廣大中小學音樂教師的教育教學理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂課堂教學出現了新的面貌。但是，我們的音樂課堂也還存在著重視學科綜合忽視音樂本體、追求形式花哨忽視教學實效、關注教學任務忽視因材施教等等問題，其主要原因還是我們許多音樂教師教育觀念依然比較陳舊，在教學實踐中對新課程改革的許多觀點，理解不深。數據表明，音樂課堂中經常運用新課改倡導的合作學習方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運用;教學中根據學生的不

24、同情況給予針對性輔導的老師為40%，一大半的教師偶爾才會輔導。 教材內容比較陳舊大部分學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，音樂課堂時常會出現學生厭學的現象，這對音樂課堂提出了質疑。學生厭學有多方面的因素，如教師的專業素質、課堂管理水平，但更多的是現行的教材內容不適應當代孩子的需要。新課改以來，音樂教材中的老歌數量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來說比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌。調查反映有44%的教師認為學生對音樂課厭學是由教材內容引起。 器樂教學依然薄弱我們從調查中看到，學校全面開展口風琴、豎笛、口琴等器樂教學的僅為10%，有59%的學校是沒有進行任何器樂教學。地處改革開

25、放前沿陣地深圳中心城區的福田尚且如此，可見現行學校的器樂教學狀況是非常薄弱的。5、學校各類課外活動開設情況 .傳統常規多，精品特色少從統計表中可看出，77%的學校組建了合唱隊，57%的學校組建了舞蹈隊，只有少數的學校組建了管樂隊、民樂隊等。從近年的各類比賽中了解到，我區的精品節目、特色節目呈萎縮趨勢，而寶安、平山、龍崗這樣的新區不斷出新，照這樣的發展趨勢，勢必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵機制，重振我們的雄風。 .教師壓力大，學校重視少課外音樂活動是學校音樂教學的重要組成部分，對學生的全面發展產生不可替代的作用。它不僅可以激發和培養學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力，還可以使學生獲得更多審美體驗，養成良好的合作意識和團隊精神。統計結果表明，部分學校對課外活動不夠重視，只片面地要求老師出成績，有56%的教師除完成正常的課時教學任務外，還早晚蹲點在學校的排練廳，工作強度和壓力非常大，而學校根本沒有任何的補貼。 6、音樂教學質量評價方式.單一的評價方式仍然占主流，有8%的教師只運用閉卷考試、7%的教師只運用開卷考試的方式，有28%的教師只運用唱一首歌的方式評價學生的學習，只有15%的教師采用多種方式相結合的辦法進行質量評價。由此可見，這種老套的一首歌或一張試卷評定學生一學期成績的辦法，仍然占有很大的位置。 7