1、學習必備歡迎下載人教版一年級數學下冊找規律教學設計及反思教學預案教學內容：人教版小學數學一年級下冊教科書第 88 頁、 89 頁例 1、例 2、 例 3，以及課后的“做一做”和練習十六 1、2 題。教學目標： 1 基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、 推理能力。2 數學思考： 在教學過程中， 發展合理推理能力，并合理、清晰的 闡述自己的觀點。3解決問題： 合作中逐步形成評價與反思的意識。4情感態度： 培養學生發現和欣賞數學美的意識。教學重點：發現圖形的排列規律。教學難點： 體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。教具

2、學具： 課件、學具、水彩筆 、各種水果空白圖片教學過程：一、游戲引入，感知規律師：今天爸爸媽媽和我們一起來學習你們高興嗎？那好老師想帶領大家做幾個律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？（教師先示范： 拍手兩下拍肩兩下。 師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。 師生一同接著活動， 重復至第三遍時教師喊停（只拍手兩下）問： “接下來怎么拍？”師：咦，你們發現了什么？生：就是幾個相同的動作重復做下去。師：對，象這樣的一組動作重復做下去就叫規律。 日常生活中，有規律的事物總能給我們一種美的享受。 這節課我們就來找規律 .( 板書：找規律 )二、引導探索，認識規律1. 創設情境，探究規律（學習例 1

3、）師：喜羊羊開了一個水果店，開業時為了吸引更多的個性化修改【設計意圖】興趣是最好的老師，課初能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是標準的 重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規律的存在。【設計意圖】蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的學習必備歡迎下載顧客， 就把水果店周圍裝飾了一下。看，漂亮吧？用什么打扮的？（出示課 件）生：有彩花、彩旗、燈籠。師：它們是亂擺亂放的嗎？你發現了什么？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍花。生：它們排列的有規律。師：那好，我們就來看看都有怎樣的規律。（出示彩旗

4、的課件）彩旗是按什么規律排列的 ?把你看到的說給你的同桌聽一聽。 （學生同桌合作）師：把你的發現告訴大家。生：紅黃紅黃紅黃紅黃。師：誰能完整地說一說？生：我發現彩旗在排列時是一面紅旗一面黃旗， 再一面紅旗一面黃旗，再一面紅旗一面黃旗這樣重復地排列下去的。生：彩旗是按紅黃為一組重復出現的。師：你們同意嗎？齊讀：重復出現想一想最后一面應該選什么顏色呢？生：同意。（指兩位生復述）師：是啊！彩旗是按這樣的規律重復出現的，那彩花、燈籠又有怎樣的規律呢？請同學們打開課本 88 頁，自學并完成例 1：后面一個應是什么？請用鉛筆圈出來。（課件呈現例 1，留給學生思考的時間）學生獨立思考，同桌互相說說你是怎樣找

5、到規律的？看誰說的最好？指生匯報。全班一起說一遍。生：花是按綠花紅花，又綠花紅花這樣重復出現的。師：是這樣嗎？（是）燈籠呢？又有怎樣的規律？生：燈籠是紫黃為一組重復出現的。師：是的，燈籠是按紫黃一組重復出現的， 小花是綠紅為一組，彩旗是紅黃一組有規律重復出現的。 大家從這里找到了這么多的規律，棒極了！師：同學們又是怎樣有規律站的呢？師：同學們發現了生活中物體的排列是有規律的。2. 圖形的規律（學習例 2）師：喜羊羊不歡迎灰太狼， 灰太狼很惱怒， 氣洶洶的趕來了。它帶來了一道難題想難倒你們， 你們敢不敢接受挑戰？師：（出示課件）你能不能找出這兩組圖形的規心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希

6、望自己是一個發現者、研究者、探索者。 ” 本環節設計了“喜羊羊開水果店”的場景，讓學生在自己喜歡活動中，探究發現規律、體驗規律，使學生在動眼、動腦、動口的過程中加深規律的概念】改：這樣處理是讓教師的提問語言更加準確，不叫學生產生歧義，直奔主題，引出“重復”概念。改：這里學生的回答不一定要按規范的數學語言來表述。只要學生說出規律的意思即可。改：這里課件呈現例 1 的主題圖。不再像上節課出示一個說一個規律，把主動權交給學生，彩花、燈籠，小動物的規律放手給學生。通過集體匯報，自主建構規律的認識。【設計意圖】對于一年級學生來說，找規律已有一定的經驗基礎，但要想完整的表達卻比較學習必備歡迎下載律？誰來猜

7、一猜，后面應擺哪一個？（同桌互相商量）指生回答。涂一涂（課件）師：請同學們仔細觀察，你又發現了什么規律？照這規律后面應怎樣涂色？師：誰來說說你找到的規律？應怎樣涂色呢？生：我是這樣涂的。正方形是按綠黃一組重復出現的，到了這里正好是涂綠色和黃色。 而三角形是按藍黃紅這樣的順序重復出現的，后面就要是黃色和紅色。師： 同學們比較一下，上下有什么不同？正方形是幾個一組重復出現的？（ 2 個一組）三角形呢？（ 3 個一組）師：（課件呈現 1 個正方形 3 個三角形）這又是幾個一組重復出現的？（ 4 個一組）師：它們分別重復出現了幾次？生。師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規律。師：看到同學們

8、們都能找到圖形的規律， 懶羊羊想來考考 大家，故意把一些圖形藏了起來 .（課件演示：懶羊羊笑著擋住了每一組其中的一個圖形）師：看！懶羊羊先把誰藏起來了？生 : 綠色的倒立的三角形。師：對嗎？生: 對。師 : 誰猜一猜，下面會是什么圖形？生 : 黃色的三角形。( 學生異口同聲地說 : 一個紅色的圓形，一個粉色的正方形。 )師：（拖出一個或兩個錯誤的圖形）這樣擺行嗎？錯在哪？三、課間休息，表演規律。師：剛才大家表現的特別棒， 我們輕松一下吧。 全體起立。（播放幸福拍手歌視 頻，師生互動）困難。因此教師引導學生用簡單的語言把規律說完整、說清楚，既加深“規律”在學生腦中的印象，又體現了對學生學會完整表

9、達自己思考方法習慣的培養。】【設計意圖】數學課程標準中指出：“推理能力主要表現在：能通過觀 察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例 ?”本環節讓學生在猜測圖形的活動中，更加明確規律的概念，加深對規律的認識，培養了推理能力。【設計意圖：由于低年級學生的有意注意時間較短，根據小學生的年齡特 點，設計了課間休息。既吸引了學生，也暗示了規律的無處不在。】四、實踐運用，體會規律學習必備歡迎下載1. 找規律（快樂大比拼）（出示課件）形式：分別找上課最守紀律，最認真，最喜歡數學，作業最整潔，最愛班級等這樣的學生到電腦上選題， 男女生，小組分組比賽。2欣賞規律美師：小朋友們的

10、眼睛真亮， 找到這么多的規律。 老師也收集了一些有規律的圖片，請欣賞。 （課件演示）3. 找生活中的規律學生互相說說生活有哪些有規律的事物。4. 創造規律師：有規律的事物裝扮了我們的世界， 美化了我們的家園。我這里有些水果， 怎樣擺才有規律呢？同桌商量一下。指生上臺演示。師：他是按幾個一組擺的。 誰能超越他， 你還能擺出幾個一組的？師：同學們真了不起。那你們想不想當一名小小設計家？要求是這樣的：用老師發給你們的材料 （沒涂色的各種水果），想想用這些該怎樣設計才有規律，然后動手涂一涂。看誰的作品最有創意。學生分組活動，教師巡視指導。活動結束后，教師有目的的讓幾個學生上臺展示， 然后將完成的作品送

11、給爸爸媽媽。）五、回顧整理，反思提升師：這節課，我們一起認識了規律，希望同學們學習了這些新知識， 不但會找生活中的規律，而且會創造規律， 把我們的生活裝扮得更美麗。【設計意圖：數學來源于生活，又應用于生活。通過讓學生欣賞生活中常見的有規律的事物的美麗景象，體會規律無處不在，感覺數學與日常生活的密切聯系，尋找生活中的規律，讓學生發現原來我們學的數學知識就在我們的身邊。】【設計意圖：在本環節中，給學生提供了充分的時間與空間，展示自我，體驗成功，讓不同層次的學生在動手給水果涂色的活動中創造出不同層次的規律。在開放、互動的自評和他評中不斷碰撞，提升自我充分放手，學生的思維得到更好的發散， 創設出更多、

12、更復雜的規律。】教學反思：找規律是義務教育課程標準實驗教科書(人教版 )一年學習必備歡迎下載級下冊的內容。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。這節課我為學生創設了多彩的生活情境，引導學生觀察、 思考、實踐、體驗，以達到知識與能力共進，情感與體驗提升。個人覺得這節課以下幾個方面做得比較好：1、享受鮮活的數學數學源于生活，生活中總有許多鮮活的數學學習題材。本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動內容“喜羊羊開水果店”作為主題，在“規律小屋”、“挑戰灰太狼”、“我把誰藏起來了”小小設計家“幾個環節的教學活動

13、中，引導學生聯系生活找規律，最后又運用規律創造生活中的規律美，使學生體會到數學在生活中的廣泛應用，促進學生建構數學知識，提高學生的數學素養。2、享受互動的數學課堂活動是具有鮮活生命力的活動，活動過程是教師與學生、學生與學生之間的互動過程。在這節課的活動中，運用了小組合作的學習方式，學生始終是在交流、合作中學習，活動促進了同伴間的交流，培養學生的合作意識。另外，老師對學生的鼓勵、引導和委婉的提示，學生對他人做法的肯定、指正，都達到了師與生、生與生的互補與共進的教學要求。3、享受體驗的數學這節課把“喜羊羊開水果店”這一情境下的活動貫穿于整節課的始終，使學生通過猜一猜、 想一想、學習必備歡迎下載擺一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規律，創造規律。學生在一次又一次的活動體驗中加深對規律的認識，只有學生自己體驗的，才是真實的、深刻的。4、享受人文的數學在這節課中，教師和學生共同欣賞美麗的內容有