1、word文檔下載后（可任意編輯） 冀教版小學語文第十冊單元教材分析（1 第一單元教材分析： 如果說人的生命歷程是本書，那童年就是書的第一頁，如何讓這第一頁充滿快樂與幸福，讓兒童生活豐富多彩呢？所選課文中典型人物的典型事件詮釋著兒童生活。槐鄉的孩子講述了五月槐鄉的美麗與八月槐鄉的收獲，展現了孩子們快樂、幸福、熱情好客、勤勞能干、自強自立的品格；捅馬蜂窩是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回憶。出于好奇心，"我'捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，就象一種罪孽，決心"不再做一件傷害旁人的事'，并引發我們

2、的思考人與動物的和諧相處。少年閏土是魯迅的作品，講了閏土的幾件事，看出閏土是一個知識豐富、機智勇敢、活潑可愛的農村孩子；閱讀課文偷瓜講述了一些調皮可愛的孩子"偷'瓜田主人李善財的瓜，教育李善財的故事，展示了農村孩子的調皮可愛與正義。這五篇文章向我們展示的都是一些農村孩子的形象，他們以大自然為課堂，從生活中獲得知識，是一個個鮮活的生命，跳動的心靈，這是現代孩子身上所缺少的，也是現代孩子所追求向往的目標。這一單元課文體裁多樣，有記敘文、散文，但無論怎樣都圍繞"兒童生活'這個文化主題。但是每篇課文承載的側重教學點不同。槐鄉的孩子是一篇散文以描述的方式講了一群孩子的

3、形象;捅馬蜂窩是記敘文，通過捅馬蜂窩前后過程中"我'的心情變化反應孩子童年天真的心靈。少年閏土中大作家魯迅用簡練的語言展現了自己童年時的伙伴。偷瓜的語言風趣幽默，故事性強，在似乎搞笑的短劇中展示了一幫農村孩子的淳樸和善良。在教學時我們應有所區分別。單元教學目標：1、學會本單元的生字新詞。2、朗讀課文，體會每個人人物身上所存在個性特點激發學生向往大自然的愿望。3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累語言。4、擴展閱讀"兒童生活'的有關文章。5、感受寫人物的方法。教學重點、難點：感受典型人物的個性特點。體會寫人物的方法。 槐鄉的孩子 教學目標：知識與技能目標：

4、 1、學會11個生字，認讀11個生字，積累疊句。2、有感情地朗讀課文。3、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。過程與方法目標： 通過朗讀課文，品詞析句，學習找依據說理由的讀書方法；并透過文本展開想象，感受語言文字的美。情感、態度價值觀目標： 感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。重點：1、學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。2、有感情地朗讀課文。難點： 感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的

5、精神。課型 使用教具 黑板板書設計：槐鄉的孩子五月 是槐鄉孩子滿意的季節八月 是槐鄉孩子繁忙的季節教學環節第一課時一、導入：1、談話導入，激發興趣。同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，遠近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（出示圖片）槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習槐鄉的孩子。2、板書課題、齊讀題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉的孩子怎么樣？槐鄉的孩子在干什么？）二、范讀課文1、要想解決同學們剛才提出來的問題，我們應該怎么辦？對，讀書。書中自有黃金屋。下面，老師先把課文讀給

6、你們聽聽，好嗎？2、是不是有什么話要跟老師說呀？（或：你們感受到了什么？）三、初讀課文，識記生字1、學生自讀課文（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；2、開火車分段檢查朗讀。3、交流不明白的詞語。4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、再讀課文，整體感知。1、讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。2、思考：為什么說"五月是槐鄉孩子滿意的季節'、"八月是槐鄉孩子繁忙的季節'？第二課時一、 導入上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，這節課我們再次走進槐鄉，感受孩子們快樂的生活。二、品讀課文，再讀課文：為什么說"五月是槐鄉

7、孩子滿意的季節'、"八月是槐鄉孩子繁忙的季節'？結合有關語句畫一畫，說一說，讀一讀。三、全班交流老師通過范讀帶領學生一起感受槐鄉孩子的快樂。無論朗讀課文還是生詞，都要采取多種方式，如：開火車讀、同桌互讀、指名讀，讓學生既讀的扎實，又興致盎然。最后整體感知，鍛煉學生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。引導學生再讀課文，并根據中心話題把發言權交給學生，尊重學生個性化的理解，創設各抒己見的氛圍。讓學生從讀中體味真情。教學環節（一）為什么說"五月是槐鄉孩子滿意的季節'1、槐花的樣子漂亮（1）"山山洼洼'"坡坡崗崗'&qu

8、ot;瑞雪初降' "遠看像'"近看如'2、槐花的味香（2）"香香的花粉'"甜甜的蜜'"香噴噴的槐花飯'"香氣撲鼻'3、槐鄉的孩子快樂（3）"小妞兒衣襟上發辮上'"小小子兒口袋里'小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們是那樣的幸福與快樂。（二）、為什么說"八月是槐鄉孩子繁忙的季節'？1、摘槐米的情景（5、6、7）炎熱的天氣、勤勞的孩子、雖然繁忙勞累但享受到了收獲的快樂。（穿插介紹"槐米'的相關知識）2、

9、勞動時間長（8）3、賣槐米，教學費（9）小結：繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。四、拓展1、 你喜歡槐鄉的孩子么？把你的感受寫在小本本上。2、 學習側面烘托的寫作方法。如"嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。'從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。"雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。'這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。 本單元的文

10、化主題是"兒童生活'，本課中有很多的詞句充滿童真童趣，引導學生關注這些詞句，讀深，讀透，品出味道，從而把握文本的情感目標。 2、捅馬蜂窩 教學目標知識與技能目標：1、學會12個生字，認讀14個生字。2、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養學生合作能力。情感、態度價值觀目標：通過語言文字訓練，理解"我'思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。重點：對話描寫、心理描寫的作用難點：文章主旨的理解板書設計：心情：好奇渴望害怕驚呆贊嘆、心情沉重舒心、關愛動物教學環節與預設 設計意圖：第一課時一、 導入。同學

11、們，你們捅過馬蜂窩嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時侯捅馬蜂窩的情景。二、 教師范讀課文，學生談直覺感受。三、 初讀課文，識記生字1、學生自讀課文（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；2、開火車分段檢查朗讀。3、交流不明白的詞語。"搗毀'、"罪孽'、"痊愈'等詞可以通過查字典、聯系上下文、同學間互助等方法自主解決。4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、 再讀課文，整體感知。1、讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。2、思考：在"我'捅馬蜂

12、窩的前后過程中，"我'的心情發生了怎樣的變化？第二課時一、 導入上節課，我們初讀課文，學習了生字詞，這節課我們再次跟隨走進爺爺家的后院，感受當時捅馬蜂窩的情景。二、 品讀課文讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，在"我'捅馬蜂窩的前后過程中，"我'的心情發生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。三、 全班交流1、（1-7自然段）"我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望'"樂土'、兩個"我喜歡'、"最壯觀'感

13、受爺爺的后院是我"兒時的樂園'，我喜歡那里。3-6自然段的對話（奶奶的抱怨、爺爺的警告）激發了"我'的好奇心，"我'心情激動，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動。"溜到'"脫下'"遮住'"只露'"接綁' 開門見山，聯系學生的生活經歷，調動他們的經驗世界，走進這個故事。2、（8-9自然段）"這復仇者不顧一切的拼死的氣勢使我驚呆了。'引導學生在我捅馬蜂窩的過程中想象當時"馬蜂'是怎么想的？"我'又

14、想了些什么？"我'的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）3、（10-16自然段）"面對這壯烈犧牲的小飛蟲，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭。'爺爺與"我'的對話： "你毀了它的家，它當然不肯饒你，它要拼命的！'爺爺的這句話，在還心有余悸的"我'的心中激起了波瀾，讓"我'對馬蜂有了新的認識：它"真像一個英雄'，敢于與"毀壞它們生活的人拼一個死'。4、（17-1自然段） "于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心'三年的等待喚回了赤黃色

15、的馬蜂，"我'在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己："再不做任何傷害旁人的事'。小結：從"好奇渴望'到遭到馬蜂反擊后的"驚呆害怕'，到聽了爺爺的話后的"贊嘆、心情沉重'，到馬蜂回來后"舒心'的歡笑，看出這是一個多么單純可愛、真誠善良的孩子啊。五、 拓展1、 學了這個故事，你最想說的話是什么？（與動物和諧相處）2、 最后老師用動畫片獅子王中的一段臺詞作結。小獅子：我以為國王是可以隨心所欲。獅子王：你錯了，作為國王我們也不能隨心所欲。小獅子：不能嗎？獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價值。身

16、為國王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個生命圈里，我們是相互關聯的。 調動學生的經驗世界，情感世界，想象世界，感受到的心理變化。注：一定要讓學生帶著感受，深情地朗讀，通過朗讀使情感盡情地宣泄。 3、 顫抖的羽毛 教學目標知識與技能目標：1、有感情地朗讀課文2、拓展閱讀金波散文集和樹談心過程與方法目標：在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養學生合作能力。情感、態度價值觀目標：體會天真的童心以及對大公雞的理解與呵護。重點：有感情的朗讀課文，

17、體會課文主要內容。難點：體會天真的童心以及對大公雞的理解與呵護。板書設計： 顫抖的羽毛我：想做毽子把雞包圍心理著急營救公雞內心愧疚為雞捕食大公雞： 拼命掙脫水中掙扎一動不動總躲著我恢復信任（理解動物，善待動物）教學環節一、 導入同學們還記得金波么？我們學過他創作的哪些作品？（沙灘上的童話、帶雨的花）今天我們再來閱讀一篇金波先生的作品顫抖的羽毛二、 板書課題，齊讀。三、 教師范讀聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事？四、 學生自讀，掃除生字障礙。1、 自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。2、 小組交流，互相解決疑難問題。3、 全班匯報交流情況。五、自學探究1、出示"學習提示'

18、;用心地朗讀課文，邊讀邊想：在這個故事中，你能理解"我'和大公雞嗎？走進文本，走進"我'和大公雞的內心世界，設身處地的想一想，再體會著讀一讀。學生自學探究，進行小組討論。3、 匯報交流我：想做毽子把雞包圍心理著急營救公雞內心愧疚-為雞捕食大公雞： 拼命掙脫水中掙扎一動不動總躲著我-恢復信任4、小結想一想課文的題目為什么叫顫抖的羽毛？（引導學生體會要理解動物，善待動物。）六、將本課的感受記在小本本上。 4、 少年閨土 教學目標知識與技能目標: 1、有感情地朗讀課文。2、會寫11個生字，認識12個生字，學習2個多音字。過程與方法目標:1、聯系上下文理解含義深刻的

19、句子。2、能有感情地朗讀有關句段。情感、態度價值觀目標 1、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。2、體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。重點:品味詞句，體會閏土的個性特點。難點:聯系上下文，理解含義深刻的句子。板書設計: 少年閨土活潑可愛、聰明能干、有豐富常識 教學環節與預設 設計意圖第一課時一、 導入新課。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一'字你們知道他是誰嗎？（魯迅）今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。板書課題，齊讀課題。二、 初讀課文，掃除生字障礙1、把課文讀通讀順，畫出

20、不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學討論）詞語。如"其間'(其中)、"無端'(無緣無故)、"素'(向來)、"如許'(如此)、"希奇'(稀奇)。三、再讀課文，初步感知要求學生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。（1）閏土為什么要到"我'家來?閏土長得什么樣?（2）閏土對"我'說了哪些事?（3）閏土的性格有什么特點?"我'在哪些方面不如閏土?在小組里討論。第二課時一、 回顧導

21、入通過上節課的學習，你們覺得閏土是個怎樣的孩子？（活潑可愛、聰明能干、有豐富常識）這節課我們再次走進這個故事，和魯迅先生一起來認識他兒時的伙伴少年閏土二、品讀文章，思考感悟讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，在故事中，少年閏土給你留下怎樣的印象？你是從課文中哪兒讀到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和同學說一說。三、全班交流1、第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。"深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。'首先描寫出一幅優美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學生面前。2、第四自然段，寫"我'和閏土見面的情景。&quo

22、t;我'早就想見到閏土，閏土來了，"我便飛跑地去看'。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。閏土的外貌描寫可感受到閏土活潑可愛：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。"紫色的圓臉'中"紫色'是閏土在田地里風吹日曬的結果。3、第6-17自然段，寫閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。*捕鳥、撿貝殼【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知

23、道好多種貝殼的名字。】*看瓜刺鍤（這是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。寫得生動，特別是你聽"月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了'給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。）4、18自然段，我和閏土分別。正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子"我'很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，"我'和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？五、拓展1、小練筆仿照第一段的描寫，試著寫一寫你熟悉的人。2、課后，閱讀童年書架魯迅作品故鄉節選。分析課文時要重視讀，

24、朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來，用稍快的速度朗讀。5、 偷瓜教學目標知識與技能目標:朗讀課文，了解課文中農村的一些口頭用語，體會不同語言風格的魅力。過程與方法目標:通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。情感、態度價值觀目標:感受農村孩子的調皮、純真和可愛。重點 在故事情節中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨特的語言風格。難點 把握人物的性格特點。板書設計:偷瓜李善才恨疑愛娃崽教學環節課前向生活開放：認真讀課文，了解文中的故事。一 、揭示課題，以疑促讀。1、

25、"偷'是什么意思？毛頭娃崽是怎樣"偷'瓜的呢？請同學們帶著問題讀課文2、或者以介紹導入。二、交流讀文收獲。1、指名讀文，同學互相糾錯。2、說說課文講了一個怎樣的故事？三、感悟人物形象。那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？重點部分處理：老師要引導學生深入體會以下幾句話：（1）"李善才就看瓜，看不住，一愣神這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了。'想象當時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。（2）"李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！'從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。并推想故事背后的故事

26、。（3）行路人經過瓜田邊，說："善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。'李善才說："那敢情是。'孩子到底還偷不偷瓜，學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給孩子正確的引導。課上拓展:讓學生結組，分角色，準備臺詞，演一演。課后向故事背后延伸：推想故事：1、三奶奶和李善才之間的故事。2、李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。閱讀鏈接童年圣地教學目標知識與技能目標：1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內容。過程與方法目標：學習查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關內容。情感、態度價值觀目標 1、了解閱讀材料中人物的童年生活，感受多彩的童年。重點：了解閱讀材料中人物的童年生活，感受多彩的童年。難點：培養查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力。板書設計：童年圣地魯迅百草園達爾文大自然肖復興報刊門市部教學環節課前學生搜集有關人物的童年以及他們的童年勝地的資料。一 、回顧