1、word文檔下載后（可任意編輯） 爭吵教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標(biāo) 1通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。 2給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。 3學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用"緣故'、"誠心誠意'造句。 4有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 1聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后"我'和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。 2練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 （二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。 （三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗

2、讀課文。 二、教學(xué)重點、難點 歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過程 （一）按"預(yù)習(xí)'要求初讀課文，了解"爭吵'的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫"我'后悔的句子及不理解的詞語。 （"爭吵'的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。） （二）再讀課文，正音正字。 "嫉（j0）妒（d)）'的"嫉'不要讀成"j'的音。 （是指心里嫉恨別人比自己強。） "我火了'的"火'，"偷偷'的第二個"偷，在這里應(yīng)帶兒化韻

3、，讀"火兒'，"偷偷兒'。 "衣肩上的線縫都開了'的"都'，應(yīng)讀"d#u'，不要讀成"d'的音。 "終于挨到了放學(xué)'的"挨'應(yīng)讀"2i'的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成"你挨（1i）著我'、"挨（1i）家挨（1i）戶'的"挨'字的音。"我把這件事告訴了父親'的"訴（s)）'應(yīng)讀輕聲。 "哼'的右下是"了'

4、;，不要寫成"子'；"防御'的"御'的中間是"'不是"缶'；"畢竟'的"竟'不要少寫一橫，注意與"競'區(qū)別。 （三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 1概括自然段段意 第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。 第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。 第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。 第5自然段：我很后悔，想向他

5、認錯，可是沒有勇氣。 第68自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。 第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。 第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。 2討論劃分結(jié)構(gòu)段： 提示："爭吵'的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。 第一段（第14自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，"我'把他的本子也弄臟了。 第二段（第58自然段）：&q

6、uot;我'很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。 第三段（第914自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟"我'重歸于好，"我'受到了教育。 3再議四個段落劃分的四個階段： 第一段"爭吵'的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。 第二段"反思'是"爭吵'完畢，集中講"我'的后悔和反思，主要表現(xiàn)"我'不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校，時間推后了。 第三段"和好'情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學(xué)，地點移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。 第四段

7、"受教育'，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。 4根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。 課文主要內(nèi)容： "我'的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，"我'也把他的本子弄臟了。"我'很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。 （四）閱讀分析第一段。 自由讀或默讀，邊讀邊想： 1這一段是講"我'和克萊蒂"爭吵'經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？ （從

8、爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是"我'不對。因為克萊蒂不是故意弄臟"我'的筆記本的。"我'做得不對，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。） 2"我'開始說，吵架"不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。'到底他倆吵架是不是"我'嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？ （是一種嫉妒。從"他的笑讓我很不高興'看出"我'認為克萊蒂的笑是笑話"我'沒得上什么獎，因而心想"得了獎有什么了不起！'于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就

9、是因為"我'嫉妒克萊蒂得獎引起的。） 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) 閱讀分析第二四段，了解"我'和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。 二、教學(xué)重點、難點 了解"我'和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。 三、教學(xué)過程 （一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答： 這一段主要寫了"我'后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了"我'想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的&

10、quot;我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。' 1"覺得很不安'，"不安'什么？"很后悔'，"后悔'什么？ （"不要'，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我。"后悔'的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。） 2"克萊蒂是個好人'，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？ （"好'的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到

11、我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。） 3"我'既然想到了克萊蒂是個"好人'，又很可愛，也"知錯認錯'，心里也暗暗說"去向他認錯吧'，可是"請原諒我'這幾個字怎么也說不出來，為什么？ （沒有勇氣，覺得太丟臉） 4倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出"我在外邊等著你！'，"我'也回答說"我也等著你！'克萊蒂和"我'都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。 （說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說"在外

12、邊等你'，是想向"我'解釋，以求化解矛盾，不是故意的。"我'說的"在外邊等你'誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。 5"吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。'"瞟'是用眼睛怎樣看？ （斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。） 6"從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。'克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該"憤怒

13、9;？ （應(yīng)該。吵架的事，他有理。） 為什么不是"憤怒'，而是"悲哀'？"悲哀'表示什么？ （看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個"好人'，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了"悲哀'，這"悲哀'是流露出一種出人意料的情緒。對"我'所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。） 7自由讀，再指名讀第二段，把"我'不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。 （二）閱讀分析第三段。 1先自由讀或默讀第三段

14、，寫"我'和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論："終于挨到了放學(xué)'，"終于'是什么意思？"挨'是什么意思？換成"等'可以不可以？ （"終于'是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。"挨'是困難地度過某一段時間。說明"我'心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明"我'覺得時間過得太慢了，"我'一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。） 2"我獨自在街上走著'，從&q

15、uot;獨自'這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是"獨自'，是怎樣走的呢？ （可能跟克萊蒂同行。） 3今天跟克萊蒂吵架了，而且是"我'故意的，責(zé)任在"我'?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)"我'聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是"手里拿著尺子站住等他'。他走近了我，"我舉起尺子'。舉起尺子是為了什么？ （防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。） 4出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（1014）。 議一議，克萊蒂見到了"我

16、'，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？ （克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個"好人'。） 這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納： （"微笑著'，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；"用手撥開尺子'、"兩只手搭在我的肩上'，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；"溫和地說'，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；"讓我們像從前那樣做好朋友吧！'"以后我們再不吵架了，好嗎？'是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。 總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作

17、、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。） "我'對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？ （連連說："再也不了！再也不了！'然后"高高興興'地分手了。這兩個"再也不了'和"高高興興'反映了"我'被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的"不安'，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。） 5最后一段主要寫回到家里"我'把事情告訴了父親，父親對我的教育。 這一段有個"本想'，帶著

18、"讓父親高興一下'，相對還有個"不料'，引出了"父親把臉一沉'。"本想'和"不料'換兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？ （可以，"本想'換成"原本想'或"本來想'，"不料'換成"沒想到'或"沒料到'。） "父親把臉一沉'，說話了。"把臉一沉'可以換個什么同樣意思的詞語？ （換成"表情嚴肅'或"板著臉'） 父親&q

19、uot;表情嚴肅'地，"板著臉'地說和做。有什么含義？"第一個伸過手去'是什么意思？"奪過'"折成'又表示了什么？大家議一議，再回答。 （一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。"第一個伸過手去'意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。 父親把"我'手里的尺子"奪過去'"折成'兩段，向墻角"扔去'。是希望"我'告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及

20、時的、深刻的。） （三）小結(jié)讀后感受： 讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過"安利柯'（就是課文中的"我'）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo) （一）有感情地朗讀課文。讀寫"思考練習(xí)'第4題中的詞語。 （二）練習(xí)用"緣故'、"誠心誠意'造句。 （三）按課后"練筆'要求，練寫自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事的片段。 二、教學(xué)重點、難點 做"

21、以自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛'為題材的片段練筆。 三、教學(xué)過程 （一）要求有感情地朗讀課文，共同評議。 （二）聽寫"思考練習(xí)'第4題"讀讀寫寫'的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用"緣故'、"誠心誠意'造句。 1結(jié)合原文原句，解釋"緣故'、"誠心誠意'。 （"緣故'，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。"我'猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。"誠心誠意'，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。） 2

22、范句： 緣故 這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。 七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。 誠心誠意 同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校，保證了學(xué)習(xí)。 這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。 （三）練筆： 選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最深的部分寫具體。 1總結(jié)性地說說讀了"爭吵'一課受到的人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。 2說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。 3在肯定列舉的團結(jié)

23、友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。 議一議"爭吵'一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？ （"爭吵'一課最令人感動，也是"我'感受最深的地方是，"我'的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動找"我'化解矛盾，重歸于好。） 4以"重歸于好'為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。 歸結(jié)到兩點：一是"重歸于好'的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后"我'獨自在街上走著，到克萊蒂走近"我'兩

24、個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是"重歸于好'的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。 學(xué)生可列舉課文中的描寫實例，如： 克萊蒂從后面跟上來他走近我（這是寫動作的）； 克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說（這是動作、神態(tài)、語言和語氣的）； 我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。"以后我們再不吵架了，好嗎？'（這又是寫克萊蒂的動作和語言的）； "再也不了！再也不了！'我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫"我'的語言和我們倆的心情的）； 最后一段寫父親教育"我'。先寫父親的神態(tài)，"把臉一沉'。再寫父親的話，"既然你錯