1、XX 學(xué) 院課程教學(xué)設(shè)計方案（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）課程名稱(全稱)：運動生物力學(xué) 任 課 教 師：XXX 職 稱：助教 系 （部）：體育系 教研室主任簽字： 系 主 任 簽 字： 授 課 班 級：2012級本科1-6班 2014級專接本1班 制定日期2014年8月3日體育系體育教育專業(yè)本科運動生物力學(xué)課程設(shè)置論證一、課程地位與作用運動生物力學(xué)是根據(jù)教育部頒發(fā)的普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)方案的要求所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課。近代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢是在學(xué)科高度分化條件下的高度綜合，生物力學(xué)正是數(shù)理概念與力學(xué)理論向生物科學(xué)滲透的結(jié)果，它的任務(wù)是為一切生命活動提供力學(xué)基礎(chǔ)。

2、本課程在第五學(xué)期開設(shè)，共計36學(xué)時。二、課程目標運動生物力學(xué)(sports biomechanics 或 Biomechanics in Sports)應(yīng)用力學(xué)原理和方法研究生物體的外在機械運動的生物力學(xué)分支。狹義的運動生物力學(xué)研究體育運動中人體的運動規(guī)律。運動生物力學(xué)的任務(wù)是研究人體或一般生物體，在外界力和內(nèi)部受控的肌力作用下的機械運動規(guī)律。本課程可使學(xué)生明確運動生物力學(xué)的基本概念、課程要求和學(xué)習(xí)方法，掌握運動生物力學(xué)的基本知識、基本原理和基本方法，使學(xué)生可以運用力學(xué)理論指導(dǎo)運動訓(xùn)練，規(guī)范動作形式，提高運動成績。三、課程內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容主要有人體的生物力學(xué)參數(shù)，骨、關(guān)節(jié)、肌肉的生物力學(xué)，

3、運動生物力學(xué)原理，運動生物力學(xué)應(yīng)用等；要求學(xué)生能夠通過本課程的學(xué)習(xí)，用生物力學(xué)的原理指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。本課程共分為五章，分別為第一章運動生物力學(xué)學(xué)科概述；第二章人體生物力學(xué)參數(shù)；第三章骨、關(guān)節(jié)、肌肉的生物力學(xué)參數(shù)；第四章運動生物力學(xué)原理；第五章運動生物力學(xué)應(yīng)用。四、教學(xué)方法好的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生較快和較牢地掌握知識，而且還滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)與思想方法的訓(xùn)練，對學(xué)生素質(zhì)的提高起著積極作用。本課程注重將教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、注重對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用：1.教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合 教師依據(jù)課程目標進行講授，使學(xué)生理解運動生物力學(xué)的基本概念和原理，解釋重點和難點，同時在講解知識點

4、的過程中，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂授課時，根據(jù)教學(xué)目的，針對不同情況，采取多種多樣、靈活機動的提問方式，如重點提問（就重點難點進行提問）、擴展提問（由一個問題擴展到相關(guān)的其他問題以期窮本究源）、歸納提問（由一個問題引出同類的問題以歸納出某種規(guī)律）、摸底提問（在進行新的內(nèi)容教學(xué)前對學(xué)生進行提問）、存疑提問（將有爭議的問題擺出而不回答，留給學(xué)生思考）等，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，并安排課堂討論和課后探究性課題等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合為了適應(yīng)課時的不斷精簡對課堂教學(xué)信息量增加的需要，讓學(xué)生在更短的教學(xué)時間內(nèi)掌握更多

5、的知識，本課程在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索現(xiàn)代教育理論及多媒體組合和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)在運動生物力學(xué)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用。在課前將有助于學(xué)生預(yù)習(xí)的電子資料、網(wǎng)站、文獻數(shù)據(jù)庫等發(fā)到公共郵箱，使學(xué)生能夠充分進行課前準備，了解學(xué)科發(fā)展動向、國內(nèi)外研究前沿。五、教學(xué)條件本課程由理論教研室承擔，任課教師具有生命科學(xué)、運動生理學(xué)學(xué)習(xí)背景，能較好的將生物、物理、運動訓(xùn)練相結(jié)合，具備運動生物力學(xué)的授課能力。學(xué)校圖書館及系資料室收藏有多種理論教材、實驗教材以及習(xí)題資料，可供教師和學(xué)生自由選擇使用。六、檔案建設(shè)課程檔案建設(shè)是課程建設(shè)必不可少的基礎(chǔ)工作。為進一步提高課程質(zhì)量，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、教學(xué)管理信息化、教學(xué)

6、檔案系統(tǒng)化，不斷推進學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)改革，本課程建立了完整的檔案管理制度，課程的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等教學(xué)資料以及學(xué)生的作業(yè)、試卷、答案、評分標準、歷年成績冊等均予以完整保存。七、課程評價課程評價是通過系統(tǒng)地收集課程設(shè)計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標準和方法進行價值判斷的活動。課程評價的主要目的，是對課程設(shè)計和組織實施的科學(xué)程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。（一）課程學(xué)習(xí)評價 1.課程學(xué)習(xí)評價的目的 （1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達到學(xué)習(xí)目標的程度。 （2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進教學(xué)。 2.課程學(xué)習(xí)評價的重點 （1）評價

7、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為。 （2）評價對運動生物力學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握水平和實踐運用能力。 3.課程學(xué)習(xí)評價成績 （1）學(xué)習(xí)成績評定的內(nèi)容 根據(jù)運動生物力學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和考核要求，進行閉卷考試。試卷覆蓋面廣、題型多樣，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)能力知識應(yīng)用能力的考查。（2）學(xué)習(xí)成績評定的構(gòu)成綜合成績=平時成績*20%+末考成績*80%平時成績?yōu)閷W(xué)生課堂作業(yè)的平均成績（采用百分制），終考成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽儯扇￠]卷考試的方法（百分制），考試時間為120分鐘。（二）教師教學(xué)評價 教師教學(xué)評價是課程評價的重要內(nèi)容。運用恰當?shù)脑u價理論和方法對教師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進行評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要

8、手段。 1.評價的目的 教師教學(xué)評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助教師改進教學(xué)工作，促進教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。 2.評價的內(nèi)容 （1）教師專業(yè)素質(zhì)評價 （2）課堂教學(xué)評價 3.評價的形式 教師教學(xué)評價主要采用教師自我評價和學(xué)生評價的形式進行，同時也可采用同行評價、專家評價和學(xué)生成績分析等多種評價形式。評價時可針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩方面的內(nèi)容制定適當?shù)牧勘恚龅蕉吭u價與定性評價相結(jié)合。 4.評價的組織實施 教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評價，主要由領(lǐng)導(dǎo)和教師本人進行，同時采用同行評價的形式，一般

9、每學(xué)期進行一次。 教師的即時性自我評價，可以采用每堂課后在教學(xué)日志或教案上作簡要評述的方式進行；由學(xué)生、同行或?qū)＜疫M行的即時性評價，可采用隨機方式在每學(xué)期進行若干次；階段性或課程教學(xué)實施的總體評價應(yīng)在即時性評價的基礎(chǔ)上，由體育系或教研室組織至少每學(xué)期進行一次，并將評價結(jié)論和整改建議及時反饋給被評教師本人。 （三）課程建設(shè)評價 1.評價的目的 課程建設(shè)評價是依據(jù)體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和運動生物力學(xué)課程的教學(xué)目標進行的周期性評價。評價的目的是對運動生物力學(xué)課程大綱的執(zhí)行情況進行分析評估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實施中存在的問題和不足，以及時調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學(xué)和教學(xué)管理，促進課程的不斷完善。 2.評價的內(nèi)

10、容 （1）課程規(guī)范性文件； （2）課程及教材的審查管理制度和課程評價制度； （3）課程體系、課程結(jié)構(gòu)的完善程度和課程內(nèi)容的先進性； （4）課程實施保障狀況，包括合格師資配備、師資培訓(xùn)、場地器材和經(jīng)費方面的保障狀況等； （5）課程目標的達成程度。 3.評價方法與組織 學(xué)院制定相應(yīng)管理制度，進一步完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，實現(xiàn)教學(xué)組織管理規(guī)范化、科學(xué)化、高效化。通過科學(xué)合理的評價與獎勵機制調(diào)動任課教師的積極性和主動性，促進教師教學(xué)水平的提高。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心成立由教學(xué)秘書和各教研室主任組成的檢查小組，嚴格檢查標準，定期檢查大綱、教案、教學(xué)大綱執(zhí)行情況與學(xué)生聽課效果等內(nèi)容，結(jié)合教師相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)分頭聽

11、課與定期的教學(xué)研究和評議制度，及時對教學(xué)進程進行評價，并積極采取措施對問題予以整改，保證了教學(xué)質(zhì)量。八、課程主要參考文獻1 王今越.國內(nèi)運動生物力學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀思考J.天津體育學(xué)院,2003,18(3):33-36.2 李建設(shè).運動生物力學(xué)學(xué)科發(fā)展的幾個理論問題J.體育科學(xué),1997,17(6):77-80.3 趙煥斌.中國運動生物力學(xué)研究現(xiàn)狀運動生物力學(xué)研究方法的評述J.山東體育學(xué)院學(xué)報，2005,21（5）：62-64.4 崔志勇.運動生物力學(xué)的發(fā)展歷程與前景分析J.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,3:45-47.5 霍洪峰.中國運動生物力學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀J.中國體育科技,2007,

12、43(2):110-126.（一）課程目標1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)運動生物力學(xué)的目的、任務(wù)及其重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；掌握運動生物力學(xué)基本概念、體育基本動作的力學(xué)分析方法，提高學(xué)生對運動生物力學(xué)的認識。 2.努力鉆研運動生物力學(xué)課程理論，熟練地掌握與運動生物力學(xué)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識、和基本實踐方法。 3.合理組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度，增加師生互動，活躍課堂氣氛。 （四）教學(xué)效果本課程由理論教研室承擔，任課教師為生物科學(xué)專業(yè)學(xué)士、運動人體科學(xué)專業(yè)碩士，具有較強的生物學(xué)和體育學(xué)理論基礎(chǔ)，能夠很好的將運動生物力學(xué)的相關(guān)知識與運動實踐緊密結(jié)合起來。教師在教學(xué)過程中，采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)

13、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達到學(xué)習(xí)目標，能夠掌握運動生物力學(xué)的基礎(chǔ)理論，了解運動生物力學(xué)在體育活動中的重要意義，并能將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。體育系體育教育專業(yè)本科運動生物力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計方案一、運動生物力學(xué)課程的地位與作用運動生物力學(xué)是根據(jù)教育部頒發(fā)的普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)方案的要求所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課。近代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢是在學(xué)科高度分化條件下的高度綜合。生物力學(xué)正是數(shù)理概念與力學(xué)理論向生物科學(xué)滲透的結(jié)果，它的任務(wù)是為一切生命活動提供力學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)用于生物學(xué)領(lǐng)域的力學(xué)。運動生物力學(xué)這門課程是體育教育專業(yè)本科層次的必修課程，教授這門課程是為了使學(xué)生明確

14、運動生物力學(xué)的基本概念、課程要求和學(xué)習(xí)方法，掌握運動生物力學(xué)的基本知識、基本原理和基本方法。二、課程任務(wù)及內(nèi)容運動生物力學(xué)(sports biomechanics 或 Biomechanics in Sports)應(yīng)用力學(xué)原理和方法研究生物體的外在機械運動的生物力學(xué)分支。狹義的運動生物力學(xué)研究體育運動中人體的運動規(guī)律。按照力學(xué)觀點，人體或一般生物體的運動是神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)和骨骼系統(tǒng)協(xié)同工作的結(jié)果。神經(jīng)系統(tǒng)控制肌肉系統(tǒng)，產(chǎn)生對骨骼系統(tǒng)的作用力以完成各種機械動作。運動生物力學(xué)的任務(wù)是研究人體或一般生物體，在外界力和內(nèi)部受控的肌力作用下的機械運動規(guī)律，它不討論神經(jīng)、肌肉和骨骼系統(tǒng)的內(nèi)部機制，后者屬

15、于神經(jīng)生理學(xué)、軟組織力學(xué)和骨力學(xué)的研究范疇（生物固體力學(xué)）。在運動生物力學(xué)中，神經(jīng)系統(tǒng)的控制和反饋的過程，以簡明的控制規(guī)律代替肌肉活動，簡化為受控的力矩發(fā)生器，作為研究對象的人體模型可忽略肌肉變形對質(zhì)量分布的影響，簡化為由多個剛性環(huán)節(jié)組成的多剛體系統(tǒng)。相鄰環(huán)節(jié)之間，以關(guān)節(jié)相連接，在受控的肌力作用下，產(chǎn)生圍繞關(guān)節(jié)的相對轉(zhuǎn)動，并影響系統(tǒng)的整體運動。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要有人體的生物力學(xué)參數(shù)，骨、關(guān)節(jié)、肌肉的生物力學(xué)，運動生物力學(xué)原理，運動生物力學(xué)應(yīng)用等；要求學(xué)生能夠通過本課程的學(xué)習(xí)，用生物力學(xué)的原理指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。三、本課程的前后課程銜接運動生物力學(xué)是運動人體科學(xué)中的一門學(xué)科，是直接為運動實踐

16、服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它與運動人體科學(xué)中的其他學(xué)科，如運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)等，既有知識的銜接，又有著密切的聯(lián)系。運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)先于運動生物力學(xué)的學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)運動生物力學(xué)的基礎(chǔ)。五、本課程面向不同教學(xué)對象的課時安排及教學(xué)內(nèi)容、手段、方法 本課程在大二下學(xué)期為體育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)，進行18周理論教學(xué)，每周2學(xué)時，共計36學(xué)時。主要教學(xué)方式為課堂講授。六、本課程的考核評價方式 本課程最終成績=20%*平時成績+80%*終考成績，平時成績?yōu)閷W(xué)生課堂作業(yè)的平均成績（采用百分制），終考成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽儯扇￠]卷考試的方法（百分制），考試時間為120分鐘。七、本課程的課程建設(shè)舉措（一）完善教學(xué)質(zhì)量

17、管理體系學(xué)院制定相應(yīng)管理制度，進一步完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，實現(xiàn)教學(xué)組織管理規(guī)范化、科學(xué)化、高效化。通過科學(xué)合理的評價與獎勵機制調(diào)動任課教師的積極性和主動性，促進教師教學(xué)水平的提高。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心成立由教學(xué)秘書和各教研室主任組成的檢查小組，嚴格檢查標準，定期檢查大綱、教案、教學(xué)大綱執(zhí)行情況與學(xué)生聽課效果等內(nèi)容，結(jié)合教師相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)分頭聽課與定期的教學(xué)研究和評議制度，及時對教學(xué)進程進行評價，并積極采取措施對問題予以整改，保證了教學(xué)質(zhì)量。（二）組織教研室成員進行教學(xué)內(nèi)容改革，適應(yīng)本科教學(xué)要求隨著學(xué)院升本，學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及專業(yè)的培養(yǎng)目標均有較大改變。為適應(yīng)這些變化，教研室組織相關(guān)教師集體討論、

18、共同論證調(diào)整了本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點。本課程的教學(xué)更加注重理論與實踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生將生物力學(xué)的相關(guān)知識應(yīng)用到運動實踐的能力。（三）注重教材建設(shè)，滿足教學(xué)需要選擇質(zhì)量高、學(xué)時和內(nèi)容適當?shù)膮⒖冀滩摹Ｋ媒滩纳婕暗膬?nèi)容要求密切聯(lián)系社會生產(chǎn)實際，反映當前社會科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教材內(nèi)容必須詳盡且緊跟時代步伐，還要易于理解，以方便學(xué)生自學(xué)。通過對現(xiàn)有的自編教材進一步修訂、提高，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建立一套比較完備的、多層次的、針對性強的系列精品教材，以及與之配套的教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、電子教案、PPT課件、習(xí)題集等。（四）注重教學(xué)人員的結(jié)構(gòu)更新和再教育建立年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定、思想品德優(yōu)秀，業(yè)務(wù)素

19、質(zhì)過硬，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，進行教育教學(xué)科學(xué)研究，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進教師整體素質(zhì)的提高。八、本課程的教學(xué)效果在本課程的教學(xué)過程中采用了多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程教學(xué)與實踐緊密相連，加強了學(xué)生對知識應(yīng)用的訓(xùn)練，基本達到教學(xué)目的。九、本課程所取得的成效 隨著校本課程不斷深入開展，我校教師在校本課程的舞臺上扮演角色，在校本課程的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，我們把校本課程作為重要工作，充分調(diào)動了教師的工作積極性，根據(jù)校本課程自身特點并結(jié)合學(xué)校實際，大膽探索，積極實踐，探索新的評價方式。經(jīng)過不斷的努力，校本課程進展順利，取得了初步成果。 從“以知識為核心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”的觀念在學(xué)生校本課程實施中自行獲取和應(yīng)用知識，學(xué)生敢于標新立異，敢持己見，培養(yǎng)了學(xué)生思維的多向性、推判性及其支撐他的獨特人格。從“教師本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的觀念“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則已提出了十幾年，但校本課程的課堂教學(xué)，真正做到把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，正如我國著名教育家陶行知先生提出的：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能