1、word文檔下載后（可任意編輯） 淺探高考語文試題的能力考查原則（上） （四川 徐秉政） 年以來的連續三年的全國普通高考語文試題，充分體現了考試說明中"按照有利于高等學校選拔新生、有利于促進中學教學的原則，突出對語文能力的考查'的精神，注重考查考生的語文學習的實際能力和應該具備的語文水平，框架穩定，內涵豐富，不偏不怪，層次分明，標志著高考語文命題日臻成熟完善，對中學語文教學起到了良好的導向作用，有力地促進了中學語文教學改革，其意義是不容忽視和低估的。現根據布魯姆"知識及知識運用'的有關分類標準，從記憶辨識能力、理解分析能力、綜合運用能力和寫作能力等四個方面，

2、對高考語文試題的能力考查所堅持的原則進行一些初步的探討。 一、記憶辨識能力的考查，堅持了多向性和綜合性相結合的原則。 記憶辨識能力的考查，一般包括字（詞）的形、音、義辨正，文學文化常識的記憶，名言名句的默寫填充等。從分數分布來看，語文試卷共分，在除去作文分外的分中，這類試題一般為分上下，占分的左右。 記憶辨識能力的考查目的在于考查考生扎實掌握語文有關基礎知識，再認、重現語言現象的能力。但從近三年的語文試題情況看，記憶辨識能力的考查題目涉及的語文知識和能力的層次、思維的容量，已不再是較為淺層次的和單一的，單純記憶的考查已被淘汰，考查點增多，輻射面很寬，注重對語言現象的本質理解，注重于綜合考查考生

3、的整體語文素質。 例、（年卷題）下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是： 、綺（）麗 箴（）言 乳臭（）未干 、擂（）臺 皎（）潔 卷帙（）浩繁 、戕（）害 璞（）玉 塞（）翁失馬 、蹤跡（） 姊（）妹 載（）歌載舞 這道試題考查字音辨識，正確選項是。此題要求很高，多方位地綜合地考查了考生的多音字知識（臭、塞、載）、古代文化知識（箴、璞、帙）、日常生活知識（擂、姊）、容易讀錯的漢字知識（綺、皎、戕）等，試題具有相當的難度和廣度。 例、（年卷題）"一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。'這首詩中的"三父子'指的是： 、曹操、曹丕、曹植 、蘇洵、蘇軾

4、、蘇轍 、班彪、班固、班超 、杜甫、杜牧、杜荀鶴 這道試題考查文學常識記憶，正確選項是。試題新巧，詩句提供了三個信息：三父子、都是大文豪、與峨眉山有關，符合這三個條件的只有項。這道試題記憶范圍很大，位古代文化名人，上自漢代，中跨三國，下迄唐宋；既有史學家，又有詩人，還有散文家。考生既要明身世，還要知籍貫，多向輻射，強化了試題的綜合性和靈活性。 例、（年卷題）寫出下列各名句的上句或下句（任選三句）： （）它山之石，（可以攻玉）。（詩小雅鶴鳴） （）工欲善其事，（必先利其器）。（論語衛靈公） （）（己所不欲），勿施于人。（論語顏淵） （）（老吾老），以及人之老。（孟子梁惠王上） （）桃李不言，（下

5、自成蹊）。（史記李將軍列傳） 這道試題考查名句默寫，考生答卷情況較差，難度系數理工類約為，文史類約為。考生失分原因在于：一是試題內容基本上是出自課外的古代典籍中的名句，考生"見所未見'，無法填寫；二是似曾相識，但記憶不準，如（）句寫成"可以改錯'，（）句寫成"吾所不欲'等；三是不解句意，寫錯別字，如（）句寫成"必先利其氣'，（）句寫成"下自成溪'等。這道試題不僅多向性地考查了考生的課外知識面，而且考查了考生的正確理解和書寫漢字的能力，的確是一道產生了良好導向作用的綜合考查考生語文素質的試題。 通過以上簡析

6、，我們不難看出，近三年來的高考語文試題對考生的記憶辨識能力的考查標準較高，始終堅持了多向性和綜合性相結合的原則，也就是基本廢止了單一的、孤立的、分散的、狹窄的知識記憶考查，而通過多方位、多角度、多層次的試題，要求考生形成有系統的有結構的相對完整的知識、能力結構。這類試題啟示我們，對于語文基礎知識，必須由點及面，形成系統，學得扎實，用得靈活。舍此，別無什么捷徑可尋。 二、理解分析能力的考查，堅持了靈活性和實用性相結合的原則。 理解分析能力的考查，范圍包括理解語句的含義和作用、分析標點運用的正誤、辨別句子有無語病、理解文段的行文思路、掌握詩文的主要表現手法等。從近三年的語文試題來看，這類試題在&q

7、uot;語文基礎知識'和"閱讀'兩大部分中均有體現，在試卷中占有較大比例，一般為分上下，占除作文外的分的左右。這類試題命題靈活，重視語言在實際生活中的應用性，考查考生實際的語文能力和水平。 例、（年卷題）下列各句，沒有語病、句意明確的一句是： 、在專業研究、實驗方面有優勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協作單位提供幫助的義務。 、我們能不能培養出"四有'新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。 、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。 、有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理

8、取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。 這道試題考查分析病句的能力，試題取材涉及科研、教育、林業、執法等部門，具有強烈的現實性和生活性，要求考生學以致用，考查在具體的動態的語言環境中的語言理解分析能力。試題的正確選項為。項中"能不能'和后面的"根本任務'不一致，屬邏輯問題。項中"氣憤'的問題表述不明確，造成語言歧義。項中"事件'可以"處理'卻不能"批評教育'，明顯是語言搭配不當。這道試題多角度多側面地考查學生分析病句的能力，顯示了命題者注重語言實用性的意圖。 例

9、、（年卷題）下列句子中，標點符號使用正確的一句是： 、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。 、證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統一的。 、他從報上看到某大學研究生院和中國文化編委會聯合主辦中國文化與世界文化暑期講習班的招生啟事，立刻寫信去報名。 、"唉！'作家嘆道，"紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？' 這道試題考標點符號的使用。它針對當前一些書籍報刊中出現的誤用標點符號的問題，考查了考生對頓號、冒號、分號、引號、書名號等的理解程度，

10、涉及面廣，實用性強，難度較大。試題的正確選項是。項中"三、四里'是概數，中間沒有明顯的停頓，不必用頓號。項中"這是全世界都統一的'是總括上文的，前面應該用冒號，不能用分號。項中"中國文化與世界文化暑期講習班'是這個講習班的特定稱謂，應該用引號，不該用書名號。這道試題也充分體現了命題者注重語言實用能力的苦心。 例、（年卷題）分別比較下列每組句子中加點的字的意思，判斷正確的一項是： 尊上年實未八十，親故所知。 希祿本在養親，不在為己。 每有贈鮮肴者，則不肯受。 每至哭踴，頓絕方蘇。 、兩個"親'字相同，兩個"每

11、9;字不同。 、兩個"親'字相同，兩個"每'字也相同。 、兩個"親'字不同，兩個"每'字相同。 、兩個"親'字不同，兩個"每'字也不同。 這道試題考查文言實詞的理解分析能力。解答這道試題，要求考生既要有文言文一詞多義的扎實知識，還要有閱讀淺近文言文的實際運用能力。試題的正確選項為。聯系宋書孝義傳的這則選文，"親故所知'的"親'與"故'連用，意為"親戚'，"希祿本在養親'的"親'，從"唯有養母一身，而妻子不犯一毫'可知意思是"母親'，兩句的"親'字含義自然不同。兩個"每'字都是"每當'的意思。試題頗具干擾