1、 萬以內數的大小比較 設計理念：教育家洛克曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲?！比f以內數的大小比較對于學生來說并不是空白的，在此之前學生已掌握了千以內數的大小比較的方法。因此，新授環節，設計了三次摸數組合的游戲，調動學生的生活經驗和原有的知識基礎讓他們在把舊知識和已掌握的方法遷移應用，用自己的方法去解決問題的過程中，自己總結出比較數的大小的方法。教學目標：1 使學生進一步了解萬以內數的順序，掌握比較數的大小的方法，并能用正確的符號表示萬以內數的大小。2 通過現實的素材，感受大數的意義，了解祖國的一些信息。教學重點：掌握比較數的大小的方法，并能正確運用符號進行說明。教學難

2、點：通過比較理解數位的意義。教學過程：一、 游戲。師：這節課，想不想和老師一起來玩個游戲？有一點要求在玩游戲的過程中要動腦思考，能做到嗎？先看游戲規則：1第一輪游戲：（大屏幕）游戲規則：（1）每次兩隊各派一個代表來抽簽 （2）第一次抽到的卡片放在個位，第二次抽到的卡片放在十位，哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪個隊就獲勝。 （3）能決定勝負時，本輪比賽就結束。請一生讀題，有不明白地提出來。（師：沒人出聲，省略號也懂，它表示什么意思？）每組派一人參與抽數。師：第一個數放哪里？ （師：就現在抽出的兩位數比，什么樣？（抽出三個數后）問落后的一隊：你們有沒有信心贏他們？（其中1隊抽出四個數）現在還有信

3、心嗎？當他們抽到幾時我們會贏？ （問另一隊）你們有沒有信心贏？當你們抽到幾時你們會贏？我們把這輪比賽的結果記錄下來。2第二輪游戲：（大屏幕）游戲規則：（1）每次兩隊各派一個代表來抽簽 （2）第一次抽到的卡片放在千位，第二次抽到的卡片放在百位，哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪個隊就獲勝。 （3）能決定勝負時，本輪比賽就結束。每個人輕聲讀題。參與游戲。（要不要繼續？）引導怎樣記錄？3第三輪游戲：你抽到的數想放哪就放哪。游戲規則：1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。2、每次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上，放好后不能動。3、哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊獲勝！4、能確定勝負時，本輪比賽結

4、束。師：你準備第一張抽什么數？4討論：師：剛才我們游戲的過程中，其實在進行（萬以內數的大小比較） 怎樣比較兩個數的大??？ 屏幕出示： 比較數的大小 兩數比大小，先把位數找， 位數多便大，位數相同看首位，一位一位往下比，關鍵數字圈出來。二、 鞏固練習師：剛才小朋友們在游戲中總結出了比較萬以內數大小的好辦法，真不簡單！現在就用你們自己發現的辦法來試一試，好嗎？1.課堂作業本第1題。2我國有很多條河流，比較重要的就是黃河、長江和京杭大運河。其中黃河就是我們的母親河，長約5464千米，長江長約6300千米，京杭大運河 是世界上最長的人工河流。下面我們來比一比這三條河流的誰最長？ 3隨著科技的發展，我們

5、舟山建造了很多跨海大橋。（出示） 魯家峙大橋 1740米 金塘大橋 21029米 岑港大橋 793米 西堠門大橋 2588米 朱家尖跨海大橋 2907米你能根據長度給他們排排隊嗎？反饋：說說你是怎么想的？4機動（老師抽數）師：今天抽簽好玩嗎？那老師也抽一下，看看我抽出幾來。師：假如用這4張數字卡片組成一個最大的四位數，可以嗎？誰來幫我排一排。（讀出來）教后反思： 在設計本節課時，兩種思路難以取舍。一是本次試教活動的課堂設計抽數游戲，另一種則是以課本提供的例題形式為主先調查電器用品的價格，然后進行比較。思前想后，還是選取了以”抽數”游戲為主線展開教學，這一活動的創始人是黃愛華老師。我細細研讀了黃

6、老師的課，把這一游戲融入到我的課堂。 本節課設計的3個游戲既有生活化，又有數學味，而且學生對于這一種游戲的形式是非常感興趣的，這一點從我兩次試教中學生參與熱情可以看出。雖然學生抽出的數字具有很大的隨機性，課堂處于動態的變化過程中，但始終圍繞著學習內容有層次地進行展開。第一個游戲首先將抽到的數按個位、十位、百位、千位的順序進行排列，這個游戲首先一層意圖是在進行舊知的復習千以內數的大小比較，當其中一隊抽出了4個數，另一個隊還是3個數的時候，我設計了這樣2個問題：“就現在這兩個數比較，誰大？”學生很快地準確地比較出兩個數的大小，理由是“四位數大于三位數”。當他們抽到什么數的時候你們會贏？讓學生在游戲中體驗到決定數大小的關鍵在于高位的數字，不到千位無法定大小。第二個游戲則是將抽到的數按千位、百位、十位、個位的順序進行排列，讓學生體驗到比較兩個數的方法與策略從高位比起，一位一位往下比。雖說千位、百位、十位都一樣的概率很小。第三個游戲則是由學生自己決定排的位置，將整節課推向一個高潮，學生欲罷不能。最后進行練習，練習的設計由易到難，層層遞進。但在這