談談我執教“j、q、x”的目的與引領理念_第1頁
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談談我執教“j、q、x”的目的與引領理念_第3頁
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1、談談我執教“ j、 q 、 x” 的目的與引領理念學校安排了我們講一節骨干引領課，引領什么呢？我也思前想后，決定上一節學習聲母j、q、x,的拼音課，通過這節課我主要是想通過教學一是培養學生起始階段孩子聽課學習的習慣與學習拼音時也要注重教學學生發音書寫與拼讀的一些技巧等。第一意圖是想通過復習落實課前聽寫五分鐘。 在聽寫當中我主要還是想把幾個容易混淆的字母： b p d t f m n g 實行鞏固，同時也是想為這節課學習 j、 q、 x 作一個鋪墊。為了規范學生聽寫時的坐姿與準確的執筆姿勢我們通過兒歌： 上課前先聽寫， 寫字要令記心間，頭正，身直、腳踩實，一肘一關節一橫拳。這樣目的就是讓學生邊背

2、邊注意， 我想當學生剛開始學習習字時就知道要令， 知道準確的寫字姿勢時他們會慢慢地改正錯誤的不準確的東西的。 其次是通過“送信”游戲讓學生準確區分聲母、韻母與音節。結合兒歌：丁鈴鈴，丁鈴鈴,郵遞員阿姨來送信，小小信封是誰的，請你快來找一找。目的是寓教于樂。第二意圖是想通過這節課引領青年教師如何上好拼音教學。 這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的準確導向，我設計了三大教學環節：一是引導看圖發音認形，二是實行拼讀，三是探究與u相拼的規律。j、q、x與u相拼的規律是這節課的難點，也是重點。發音認形環節先看圖說話，

3、引出熟悉的字音 雞”帶出聲母1發 音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習 “q 、 x ”。 讓 學生觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。在練習拼讀音節時先是實行q> x”與韻母“i”的拼讀。然后在通過情竟創設引出三拼音節。 通過兩拼音節與三拼音節兒歌邊做動作邊背誦，讓學生明白“快、輕、重、響 連”等的意思。學生在玩樂中嘗試自己學有所用， 能讓每一個學生生動活潑、 積極主動地發展。最后探究j、q、x與u相拼的規律，既是重點又是難點

4、。先讓學生觀察j qx與0相拼組成-ju qu xu,拼讀音節時，發現了什么，學生通過觀察發現u兩點去掉了。不過即使為了突破這個難點，我準備了一些教具， 不過在處理上和使用上的不恰當， 在這個環節上有點然胡不清。 原打算讓拿一頂帽子， 讓一個孩子戴上他叫什么名字，脫掉帽子后又會叫什么名字，因為準備不足，忘記拿了，發現沒有孩子戴。于是其順手拿了一張紙當帽子，讓學生觀察：老師戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？編順口溜 小u小u有禮貌，見著 j 、 q、 x ，就脫帽”和“ j q x 真調皮，從不和 u 在一起，他們和u來相拼，去掉兩點還讀u”最后還是突破了難點，實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還準確引 j 、 q、 x 導了情感、態度、 價值觀。總來說之，通過這

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