1、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的多元化促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展摘要：在教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)有的教師為了激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法，獎(jiǎng)勵(lì)之下 學(xué)生身心愉悅了，但其學(xué)習(xí)卻變味了。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的 驅(qū)使下學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地將自己的重心放于獎(jiǎng)勵(lì)之上， 進(jìn)而忽視 ?勵(lì)的本質(zhì)。改變傳統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式促進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì) 的多元化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身 心的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)生；教學(xué)；獎(jiǎng)勵(lì)；發(fā)展 在一次片級(jí)教研課現(xiàn)場(chǎng)筆者意外地發(fā)現(xiàn)有三分之 二的老師在課堂上都采取了同一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施貼 紙。同樣在筆者身邊也有很多這樣的教師，在體罰警 戒線前他們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，集齊具體張數(shù)找老師換取 相應(yīng)獎(jiǎng)品（糖果、玩具 , ）等多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一旦 教師

2、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)到具體同學(xué)時(shí)，原本嘈雜的課堂瞬間抱臂端正， 鴉雀無(wú)聲。“獎(jiǎng)勵(lì)” 之下，學(xué)生“靜”下來(lái)；“獎(jiǎng)勵(lì)”之下，課堂“活”起 來(lái)；獎(jiǎng)勵(lì)之下，課堂成為“人人爭(zhēng)獎(jiǎng)，個(gè)個(gè)有獎(jiǎng)”的 小舞臺(tái)。獎(jiǎng)勵(lì)之下學(xué)生身心愉悅了，但其學(xué)習(xí)卻變味 了。外在獎(jiǎng)勵(lì)成為學(xué)生課堂關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在 驅(qū)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)卻成為其獲得優(yōu)質(zhì)“功利”的一種行 為。一、 討要“工資” 某校最近開(kāi)展一項(xiàng)校園文化建設(shè)，需要一批小志 愿者幫助老師整理書(shū)刊。一次不經(jīng)意間我聽(tīng)到幾名小 志愿者在辦公室的對(duì)話：生：老師，我們美術(shù)老師呢？ 師：你們美術(shù)老師出去了，估計(jì)有一小會(huì)才會(huì)回 來(lái)。生：啊，美術(shù)老師不在啊，那我們今天的“工資” 就沒(méi)有啦！師：你們還找美

3、術(shù)老師要“工資”啊？ 生：是的啊，我們幫忙整理圖書(shū)角的“工資” 。 事后經(jīng)了解方知，學(xué)生每天志愿工作結(jié)束后，美 術(shù)老師會(huì)將糖果獎(jiǎng)勵(lì)給他們作為“工資” 。二、 興趣& 獎(jiǎng)勵(lì)一次體育課上有學(xué)生報(bào)告： “老師何同學(xué)打人” 一聽(tīng)到打人我就火冒三丈，體育課上我對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng) 調(diào)安全第一，打架事件更是嚴(yán)令禁止，于是我走到他 面前將他從人群中拎出來(lái)進(jìn)行了訓(xùn)斥教育。師：體育課上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)動(dòng)手打人，今天 怎么了？生：我沒(méi)打他，我就是給他看看我的武術(shù)。 生：他就打了，我看到了，我看到他打的。師：說(shuō)，你有沒(méi)有打到他！生：有，我就不小心碰到他了。此事課上最終以該生的道歉結(jié)尾。課后我又細(xì)想 了一下，該生是不

4、是最近在外面學(xué)習(xí)了武術(shù)？他想在 同學(xué)面前顯擺顯擺卻沒(méi)想到碰到同學(xué)還被老師批評(píng) 了。于是我找到該學(xué)生進(jìn)行了再次交流。師：瑞瑞，最近是不是在外面學(xué)習(xí)武術(shù)啦？生：（臉上露出一絲微笑，很是靦腆）是的，我可 喜歡武術(shù)了。師：你知道嗎，老師也很喜歡武術(shù)哦！武術(shù)老師 都教你什么啦？可以打給老師看看嗎？于是該學(xué)生打了所學(xué)的幾個(gè)動(dòng)作給我看后反問(wèn)： "老師你會(huì)么？"于是我打了一套五步拳。看到學(xué)生 眼里的詫異后我知道下面的談話會(huì)順利很多。師：你知道武術(shù)除了套路還有武德嗎？ 生：不知道，武術(shù)老師就教我武術(shù)了。師：你看，老師也會(huì)武術(shù)對(duì)不對(duì)，但老師上課有 用武術(shù)對(duì)待不聽(tīng)話小朋友嗎？生搖頭表示沒(méi)有。師：

5、我們學(xué)習(xí)武術(shù)是不是用來(lái)強(qiáng)身健體，保護(hù)弱 小兒童的啊？老師也會(huì)武術(shù)，如果老師用武術(shù)對(duì)付你， 那你以后是不是就不會(huì)那么喜歡武術(shù)啦？此時(shí)該學(xué)生徹底明白了課上的錯(cuò)誤，對(duì)我很是不 好意思地低下了頭。于是我和他來(lái)了一個(gè)約定。師：想不想學(xué)習(xí)剛才老師給你打的武術(shù)套路？生：我肯定想學(xué)哎，你愿意教我們么？師：可以啊，不過(guò)老師有一個(gè)要求，體育課上只 要你能做到遵守紀(jì)律，老師說(shuō)話時(shí)保持安靜，不和其 他同學(xué)打鬧，下課就可以來(lái)找我學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作好不 好？生：那我先想想。最后，該生很是堅(jiān)定地保證他會(huì)做到。果然，接 下來(lái)的幾天該學(xué)生每天都會(huì)找我學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，學(xué)習(xí) 的同時(shí)，他的課堂紀(jì)律表現(xiàn)也逐漸進(jìn)步。有一次課上 他在全班同學(xué)面前

6、進(jìn)行展示，贏得了一片掌聲。古語(yǔ)：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功。”隨著社會(huì)的 不斷發(fā)展，教育注重“以人為本”，賞識(shí)教育更是受到 了教育者以及家長(zhǎng)的青睞。學(xué)生在家父母會(huì)用各種美 食、動(dòng)畫(huà)片作為激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生盡快完成作業(yè)。在校老 師會(huì)用小紅花、五角星、蓋印章、積累一定數(shù)量?jī)稉Q 小禮物這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)學(xué)生達(dá)到教師的理想化。物 質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)單好用，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性。在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)使下學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地將自己的重 心放于獎(jiǎng)勵(lì)之上，進(jìn)而忽視獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)。當(dāng)下我們更 多的教師將這種潛在的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為長(zhǎng)期激勵(lì)，這種 激勵(lì)缺乏一定的引導(dǎo)性，長(zhǎng)此以往，我們?nèi)绨准堃话?的兒童估計(jì) ,某某學(xué)校學(xué)生跳樓等報(bào)道頻頻進(jìn)入大

7、眾視角，究 其原因，有很多關(guān)于學(xué)習(xí)壓力大的言辭。除此之外是 不是更多由于學(xué)生心理過(guò)于脆弱，抗壓能力過(guò)弱而造 成的。在從幼兒園到小學(xué)教育這段期間伴隨學(xué)生更多 的是獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)之下學(xué)生如溫室內(nèi)的花朵經(jīng)不起 一絲小的委屈。此時(shí)換個(gè)角度正視我們單一的獎(jiǎng)勵(lì)， 這是為人師、為人母的初衷嗎？顯然不是。在學(xué)生幼 兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，獎(jiǎng)勵(lì)單方面為了預(yù)防學(xué)生不犯錯(cuò)，這 時(shí)將獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合， 針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)， 從而促進(jìn)學(xué)生心靈的健康。我們要把獎(jiǎng)勵(lì)作為一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，而 不是獲得更多的物質(zhì)， 以此來(lái)避免物質(zhì)對(duì)孩子的驅(qū)動(dòng)。 應(yīng)該更多的是以責(zé)任感、 榮耀感、 集體榮譽(yù)、 成就感、 自主選擇，獲得更多的自由來(lái)驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建 立其自身的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。 例如：給老師選擇一本書(shū)， 讓老師讀給大家聽(tīng)；給圖書(shū)管理員做助手；排隊(duì)時(shí)站 在最前面等，分別讓學(xué)生體驗(yàn)自主選擇、培養(yǎng)孩子的 責(zé)任感、享受因個(gè)人努力而