1、從研究高考角度談高考備考從研究高考角度談高考備考 長(zhǎng)郡中學(xué)長(zhǎng)郡中學(xué) 李光輝李光輝20122012年年3 3月月長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 問渠那得清如許，為有源頭活水來問渠那得清如許，為有源頭活水來教師行為教師行為 一、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的研究一、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的研究 二、教材的研究二、教材的研究 三、考試大綱、考試大綱的說明、文科三、考試大綱、考試大綱的說明、文科試題分析的研究試題分析的研究 四、高考試題的研究和原創(chuàng)命題的探究四、高考試題的研究和原創(chuàng)命題的探究 一、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的研究一、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的研究 技能要求：技能要求：運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)運(yùn)用地形圖和地形剖

2、面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)。地勢(shì)及地形特點(diǎn)。 （20112011全國(guó)大綱卷）全國(guó)大綱卷）36.36. 閱讀圖文資料，完成下列各題。閱讀圖文資料，完成下列各題。 （2 2）簡(jiǎn)析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。（）簡(jiǎn)析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。（6 6分）分）為（兩）大河下游沖積平原和三角洲，為（兩）大河下游沖積平原和三角洲，（地形類型構(gòu)成）（地形類型構(gòu)成）（海拔低于（海拔低于200200米）地勢(shì)低平，米）地勢(shì)低平，（海拔）（起伏狀況）（海拔）（起伏狀況）自北（西北）向南（東南）（或自北（西北）向南（東南）（或自內(nèi)陸向沿海）傾斜（或漸低）自內(nèi)陸向沿海）傾斜（或漸低）（傾斜狀況）（傾斜狀況）（201120

3、11四川）四川）36.36. 下圖為北半球某區(qū)域圖。讀圖完成下列要求。下圖為北半球某區(qū)域圖。讀圖完成下列要求。（1 1）據(jù)圖示有關(guān)地理要素，結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)分析，）據(jù)圖示有關(guān)地理要素，結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)分析，圖幅范圍內(nèi)：圖幅范圍內(nèi)：地表高低起伏的總趨勢(shì)地表高低起伏的總趨勢(shì)是是 ；（地勢(shì)）起伏狀況（地勢(shì)）起伏狀況參考答案：中部高，東南部、西北部低。參考答案：中部高，東南部、西北部低。行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞認(rèn)知水平認(rèn)知水平知識(shí)知識(shí)說出、舉例、描述、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、背誦、回憶、選出、識(shí)別、再認(rèn)、了說出、舉例、描述、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、背誦、回憶、選出、識(shí)別、再認(rèn)、了解、確定等解、確定等了解水平了解水平解釋、

4、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把轉(zhuǎn)換、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理等轉(zhuǎn)換、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理等理解水平理解水平運(yùn)用、應(yīng)用、使用、編輯、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總運(yùn)用、應(yīng)用、使用、編輯、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、評(píng)價(jià)等結(jié)、推廣、證明、評(píng)價(jià)等應(yīng)用水平應(yīng)用水平技能技能模擬、再現(xiàn)、重復(fù)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等模擬、再現(xiàn)、重復(fù)、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等模仿水平模仿水平完成、計(jì)算、查閱、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、

5、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、試完成、計(jì)算、查閱、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)等驗(yàn)等獨(dú)立操作水獨(dú)立操作水平平聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等遷移水平遷移水平年份年份行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞2011201136.36.（1 1）簡(jiǎn)述分析（）簡(jiǎn)述分析（2 2）說明（）說明（3 3）提出說明）提出說明37.37.（1 1）簡(jiǎn)述（）簡(jiǎn)述（2 2）分析說明）分析說明42.42.分析分析43.43.簡(jiǎn)要分析簡(jiǎn)要分析44.44.分析說明分析說明2010201036.36.（1 1）分析（）分析（2 2）比較解釋（）比較解釋（3 3）分析）分析37

6、.37.（1 1）簡(jiǎn)述（）簡(jiǎn)述（2 2）簡(jiǎn)述（）簡(jiǎn)述（3 3）簡(jiǎn)述）簡(jiǎn)述41.41.分析分析42.42.分析分析43.43.分析分析200920093636（1 1）簡(jiǎn)述（）簡(jiǎn)述（2 2）說明（）說明（3 3）為什么？（）為什么？（4 4）說明）說明37.37.（1 1）主要原因（）主要原因（2 2）說明）說明2008200836.36.（1 1）說明為什么（）說明為什么（2 2）比較說明）比較說明37.37.（1 1）分析（）分析（2 2）估算（）估算（3 3）評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)2007200736.36.（1 1）至（）至（4 4）為填空題（）為填空題（5 5）說明判斷）說明判斷37.37.（1

7、1）分析說明（）分析說明（2 2）說明）說明簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述簡(jiǎn)單扼要敘述，須把握要點(diǎn)簡(jiǎn)單扼要敘述，須把握要點(diǎn)簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可寫出寫出對(duì)圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)對(duì)圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)概括概括對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等描述描述對(duì)事物的外部特征予以描述對(duì)事物的外部特征予以描述綜述綜述對(duì)事物的總體特征予以概括敘述對(duì)事物的總體特征予以概括敘述說明說明對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明 分析分析對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部

8、事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等對(duì)比（比較）對(duì)比（比較）列表比較相同、相異、相反、相似，可先后對(duì)比或并列對(duì)比；分列表比較相同、相異、相反、相似，可先后對(duì)比或并列對(duì)比；分析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)地理環(huán)境、措施、對(duì)策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評(píng)價(jià)或優(yōu)勢(shì)與不足評(píng)價(jià)對(duì)地理環(huán)境、措施、對(duì)策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評(píng)價(jià)或優(yōu)勢(shì)與不足評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)：說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。本條本條“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”的的隱性要求隱性要求是了解自然環(huán)境的組成，這也是是了解自然環(huán)境

9、的組成，這也是根本要求根本要求“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”以以“宇宙環(huán)境宇宙環(huán)境地球地球自然環(huán)境自然環(huán)境”的認(rèn)識(shí)思路，設(shè)計(jì)了在宏觀了解地球的認(rèn)識(shí)思路，設(shè)計(jì)了在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。構(gòu)中認(rèn)識(shí)。自然環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面上理解。自然環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面上理解。從從宏觀層面宏觀層面上，根據(jù)現(xiàn)代自然地理學(xué)的研究，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它上，根據(jù)現(xiàn)代自然地理學(xué)的研究，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它是由是由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈層巖石圈、大氣圈

10、、水圈、生物圈四大圈層交叉而成的。人類屬生物圈的一部分。交叉而成的。人類屬生物圈的一部分。也有人為強(qiáng)調(diào)人類的重要性和特殊性，單分出一個(gè)也有人為強(qiáng)調(diào)人類的重要性和特殊性，單分出一個(gè)“智慧圈智慧圈”，這樣就共有五大圈層。，這樣就共有五大圈層。從從微觀層面微觀層面上講（如落實(shí)到一定的地域），自然環(huán)境是由上講（如落實(shí)到一定的地域），自然環(huán)境是由巖石、地貌、土壤、氣巖石、地貌、土壤、氣候、水文、生物等要素候、水文、生物等要素組成的。組成的。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：二、教材的研究二、教材的研究 （20112011新課標(biāo)卷）新課標(biāo)卷）圖圖3 3所示區(qū)域內(nèi)自南向所示區(qū)域內(nèi)自南向北年降水量由約北年降水量由約

11、200 mm200 mm增至增至500 mm500 mm左右。左右。沙漠地區(qū)年降水量?jī)H沙漠地區(qū)年降水量?jī)H50 mm50 mm左右。據(jù)此完左右。據(jù)此完成成9 91111題。題。9.9.圖中甲地區(qū)夏季降水量最接近（圖中甲地區(qū)夏季降水量最接近（a a）a.50 mma.50 mm b.150 mm b.150 mmc.200 mm d.250 mmc.200 mm d.250 mmlo.lo.解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺的可行措施解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺的可行措施有（有（b b）引湖水灌溉引湖水灌溉 海水淡化海水淡化改進(jìn)灌溉技術(shù)改進(jìn)灌溉技術(shù) 建水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流建水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流a.a. b.b.c.c. d. d.

12、1111甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，其成功之處在于（甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，其成功之處在于（d d）a.a.提高了水資源的數(shù)量和質(zhì)量提高了水資源的數(shù)量和質(zhì)量 b.b.調(diào)節(jié)了降水的季節(jié)分配調(diào)節(jié)了降水的季節(jié)分配c.c.調(diào)節(jié)了降水的年際變化調(diào)節(jié)了降水的年際變化 d.d.提高了水資源的利用率提高了水資源的利用率（20112011新課標(biāo)卷）新課標(biāo)卷）36.36.（2828分）依據(jù)圖文資分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。某島國(guó)人口約某島國(guó)人口約500500萬（萬（20092009年），經(jīng)濟(jì)年），經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國(guó)國(guó)土面積發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國(guó)國(guó)土面積約約640640平方

13、千米，其中主島面積約平方千米，其中主島面積約540540萬平萬平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足1515米。米。島上河流最長(zhǎng)不足島上河流最長(zhǎng)不足1616千米。圖千米。圖6 6示意該國(guó)主示意該國(guó)主島及其附近地區(qū)，圖島及其附近地區(qū)，圖7 7為對(duì)應(yīng)的氣候資料。為對(duì)應(yīng)的氣候資料。（3 3）除建水壩外，請(qǐng)你為該國(guó)再提出一）除建水壩外，請(qǐng)你為該國(guó)再提出一種解決淡水短缺資源不足的辦法，并說明理種解決淡水短缺資源不足的辦法，并說明理由。（由。（6 6分）分）從鄰國(guó)（馬來西亞）購(gòu)買淡水。從鄰國(guó)（馬來西亞）購(gòu)買淡水。鄰國(guó)（馬來西亞）鄰國(guó)（馬來西亞）面積較大，高溫多雨，有較多淡水。兩國(guó)之

14、間的海峽面積較大，高溫多雨，有較多淡水。兩國(guó)之間的海峽狹窄，輸送淡水成本低。狹窄，輸送淡水成本低。海水淡化。海水淡化。該國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，四周環(huán)海，可選適該國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，四周環(huán)海，可選適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，建海水淡化廠，生產(chǎn)淡水。當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，建海水淡化廠，生產(chǎn)淡水。廢水（污水）回收利用。廢水（污水）回收利用。該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口密度該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口密度大，生活、生產(chǎn)廢水（污水）產(chǎn)生量大。大，生活、生產(chǎn)廢水（污水）產(chǎn)生量大。（提出以上三種辦法之一或其他合理辦法得（提出以上三種辦法之一或其他合理辦法得2 2分，論述分，論述正確、完整得正確、完整得4 4分。）分。）（20092009年新課標(biāo)卷）年新課標(biāo)卷）37.3

15、7.（2020分）閱讀圖文資料，完成下列要求。分）閱讀圖文資料，完成下列要求。一般而言，單位土地面積上植物的葉片總面積越大，生長(zhǎng)速度和蒸騰量一般而言，單位土地面積上植物的葉片總面積越大，生長(zhǎng)速度和蒸騰量越大。圖越大。圖6 6所示區(qū)域所示區(qū)域5050多年來，年年植樹，但因成活率低，目前森林覆蓋多年來，年年植樹，但因成活率低，目前森林覆蓋率不到率不到1%1%。（2 2）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有植樹造林、種草、自然恢復(fù)）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有植樹造林、種草、自然恢復(fù)三種措施，你傾向于哪一種？請(qǐng)說明理由。（三種措施，你傾向于哪一種？請(qǐng)說明理由。（1414分）分）（20082008年海南地理卷

16、）年海南地理卷）表表1 1資料摘自聯(lián)合國(guó)資料摘自聯(lián)合國(guó)于于20002000年發(fā)布的預(yù)測(cè)報(bào)告，反映年發(fā)布的預(yù)測(cè)報(bào)告，反映2001-20502001-2050年世界移民趨勢(shì)。據(jù)此完成年世界移民趨勢(shì)。據(jù)此完成6 67 7題。題。 遷出國(guó)遷出國(guó)數(shù)量數(shù)量（萬人（萬人/ /年）年）遷入國(guó)遷入國(guó)數(shù)量數(shù)量（萬人（萬人/ /年）年）中國(guó)中國(guó)30.330.3美國(guó)美國(guó)110.0110.0墨西哥墨西哥26.726.7德國(guó)德國(guó)21.121.1印度印度22.222.2加拿大加拿大17.317.3印度尼西印度尼西亞亞18.018.0英國(guó)英國(guó)13.613.6菲律賓菲律賓14.414.4澳大利亞澳大利亞8.38.36.6.世界

17、人口遷移的主要趨向是（世界人口遷移的主要趨向是（a a）a.a.從發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家遷移從發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家遷移b.b.從北半球向南半球遷移從北半球向南半球遷移c.c.從西半球向東半球遷移從西半球向東半球遷移d.d.從內(nèi)陸國(guó)家向沿海國(guó)家遷移從內(nèi)陸國(guó)家向沿海國(guó)家遷移7.7.移民外遷的主要?jiǎng)右蚴菍で螅ㄒ泼裢膺w的主要?jiǎng)右蚴菍で螅╟ c）a.a.更高的社會(huì)地位更高的社會(huì)地位b.b.更多的休閑時(shí)間更多的休閑時(shí)間c.c.更高的收入更高的收入 d.d.更優(yōu)的自然環(huán)境更優(yōu)的自然環(huán)境版本版本地域分異規(guī)律名稱地域分異規(guī)律名稱版本版本地域分異規(guī)律名稱地域分異規(guī)律名稱湘教版湘教版緯度地帶分異規(guī)律緯度地帶分異規(guī)律干

18、濕度地帶分異規(guī)律干濕度地帶分異規(guī)律垂直分異規(guī)律垂直分異規(guī)律地方性分異規(guī)律地方性分異規(guī)律中圖版中圖版緯度地帶性緯度地帶性經(jīng)度地帶性經(jīng)度地帶性垂直地帶性垂直地帶性人教版人教版從赤道到兩極的地域分異規(guī)律從赤道到兩極的地域分異規(guī)律從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律山地垂直地域分異規(guī)律山地垂直地域分異規(guī)律魯教版魯教版水平地域分異水平地域分異從赤道到兩極的地域分異從赤道到兩極的地域分異從沿海向內(nèi)陸的地域分異從沿海向內(nèi)陸的地域分異垂直地域分異垂直地域分異（20082008年新課標(biāo)卷）年新課標(biāo)卷）圖圖2 2示意日本部分地區(qū)櫻花初放日期。示意日本部分地區(qū)櫻花初放日期。讀圖讀圖2 2，完成，完成

19、5 56 6題。題。5.5.符合符合緯度地域分異緯度地域分異的表現(xiàn)是（的表現(xiàn)是（d d）a.ta.t地與地與q q地櫻花初放日期相近地櫻花初放日期相近b.b.櫻花初放日期在櫻花初放日期在q q地晚于地晚于r r地地c.rc.r地與地與p p地櫻花初放日期相近地櫻花初放日期相近d.d.櫻花初放日期在櫻花初放日期在t t地晚于地晚于r r地地（20092009山東）山東）圖圖1 1是世界某區(qū)域農(nóng)業(yè)地帶分布圖。讀圖回答是世界某區(qū)域農(nóng)業(yè)地帶分布圖。讀圖回答1 12 2題。題。1.1.農(nóng)業(yè)地帶沿農(nóng)業(yè)地帶沿0 0經(jīng)線變化所反映出的地域分異規(guī)律形成的基礎(chǔ)是（經(jīng)線變化所反映出的地域分異規(guī)律形成的基礎(chǔ)是（b b

20、）a.a.水分水分 b.b.熱量熱量c.c.地形地形 d.d.土壤土壤三、考試大綱、考試大綱的說明、文科三、考試大綱、考試大綱的說明、文科試題分析的研究試題分析的研究 一、獲取和解讀地理信息一、獲取和解讀地理信息1.1.從文字背景材料中獲取和解讀有效信息。從文字背景材料中獲取和解讀有效信息。2.2.從試題的設(shè)問中獲取和解讀有效信息。從試題的設(shè)問中獲取和解讀有效信息。3.3.從圖形中獲取解讀有效信息。從圖形中獲取解讀有效信息。4.4.從圖表組合中獲取和解讀有效信息從圖表組合中獲取和解讀有效信息5.5.從試題的答案中獲取和解讀有效信息從試題的答案中獲取和解讀有效信息 6.6.挖取材料的隱性信息挖取

21、材料的隱性信息 二、二、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí) 三、三、描述和闡釋地理事物描述和闡釋地理事物 （20112011新課標(biāo)卷）新課標(biāo)卷）37.37.（1818分）圖分）圖9 9示意示意20092009年中國(guó)大陸制造企業(yè)年中國(guó)大陸制造企業(yè)500500強(qiáng)總部強(qiáng)總部的空間分布。讀圖的空間分布。讀圖9 9，回答下列問題。，回答下列問題。南海諸島401500強(qiáng)總部/個(gè)（1 1）簡(jiǎn)述中國(guó)大陸制造業(yè)企業(yè)）簡(jiǎn)述中國(guó)大陸制造業(yè)企業(yè)500500強(qiáng)總部空間分布的特點(diǎn)。（強(qiáng)總部空間分布的特點(diǎn)。（8 8分）分）分布不均衡。分布不均衡。總體特征總體特征集中分布在東部沿海省市，集中分布在東部沿海省市，局部描述局部

22、描述以以環(huán)渤海地區(qū)（或京津冀地區(qū)）環(huán)渤海地區(qū)（或京津冀地區(qū)）、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)最為集中。、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)最為集中。極值（極大值）極值（極大值）西北部的省區(qū)總部數(shù)量較少。西北部的省區(qū)總部數(shù)量較少。極值（極小值）極值（極小值）四、四、論證和探討地理問題論證和探討地理問題 三個(gè)基本要求：三個(gè)基本要求：觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)明確表述清晰表述清晰邏輯嚴(yán)密邏輯嚴(yán)密 學(xué)生主要存在問題：學(xué)生主要存在問題：不能正確使用地理術(shù)語(yǔ)答題，語(yǔ)言隨意，大白話多，答題效率低。不能正確使用地理術(shù)語(yǔ)答題，語(yǔ)言隨意，大白話多，答題效率低。答題的層次性性和邏輯性差，語(yǔ)言敘述前后矛盾，或同一要點(diǎn)重答題的層次性性和邏輯性差，語(yǔ)言敘述前后矛盾，或同

23、一要點(diǎn)重復(fù)敘述等。復(fù)敘述等。以原理代替答案，語(yǔ)言不具體，不能結(jié)合具體的區(qū)域問題來進(jìn)行以原理代替答案，語(yǔ)言不具體，不能結(jié)合具體的區(qū)域問題來進(jìn)行具體分析。具體分析。答題要點(diǎn)不全面，答題要點(diǎn)不全面，“漏漏”知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)。 （20102010新課標(biāo)卷）新課標(biāo)卷）36.36.（2626分）閱讀圖文資料，完成下列各題。分）閱讀圖文資料，完成下列各題。圖圖5 5示意某區(qū)域多年平均降雪量與雪期（從當(dāng)年初雪日到次年終雪日的天數(shù)示意某區(qū)域多年平均降雪量與雪期（從當(dāng)年初雪日到次年終雪日的天數(shù)）的空間分布。該區(qū)域內(nèi)丘陵區(qū)每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較為嚴(yán)重。）的空間分布。該區(qū)域內(nèi)丘陵區(qū)每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較

24、為嚴(yán)重。（1 1）根據(jù)等雪期線的分布，分析沿）根據(jù)等雪期線的分布，分析沿mnmn一線的地形分布特點(diǎn)。（一線的地形分布特點(diǎn)。（1212分）分）等雪期線在中部地區(qū)向北（東北）凸出。表明沿等雪期線在中部地區(qū)向北（東北）凸出。表明沿mnmn一線中部雪期短于一線中部雪期短于其東西兩側(cè)地區(qū)。即東西部氣溫持續(xù)低于其東西兩側(cè)地區(qū)。即東西部氣溫持續(xù)低于00的時(shí)間較長(zhǎng)；中部氣溫持的時(shí)間較長(zhǎng)；中部氣溫持續(xù)低于續(xù)低于00的時(shí)間較短。因此，中部地勢(shì)較低（為平原），東西部地勢(shì)的時(shí)間較短。因此，中部地勢(shì)較低（為平原），東西部地勢(shì)較高（為山地）（東西高，中間低）較高（為山地）（東西高，中間低） （3 3）分析位于丘陵區(qū)的丙地

25、融雪侵蝕較乙地嚴(yán)重的原因。（）分析位于丘陵區(qū)的丙地融雪侵蝕較乙地嚴(yán)重的原因。（8 8分）分）丙地屬于丘陵地形，地勢(shì)低于乙地，融雪徑流量大于乙地；丙地比乙地丙地屬于丘陵地形，地勢(shì)低于乙地，融雪徑流量大于乙地；丙地比乙地受到更多人類活動(dòng)的影響（如林地被毀，過度墾荒等），丙地更易被侵蝕。受到更多人類活動(dòng)的影響（如林地被毀，過度墾荒等），丙地更易被侵蝕。 第（第（1 1）小題）小題題中的區(qū)域并不是課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的內(nèi)容。題中的區(qū)域并不是課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的內(nèi)容。在本題的在本題的設(shè)計(jì)中，僅將其作為一個(gè)具體的區(qū)域案例來學(xué)習(xí)。重在考查考生學(xué)習(xí)和掌設(shè)計(jì)中，僅將其作為一個(gè)具體的區(qū)域案例來學(xué)習(xí)。重在考查考生學(xué)習(xí)和掌

26、握區(qū)域地理的分析方法。其基本設(shè)計(jì)意圖是，握區(qū)域地理的分析方法。其基本設(shè)計(jì)意圖是，即便考生不知道該區(qū)域?yàn)闁|即便考生不知道該區(qū)域?yàn)闁|北區(qū)，也沒有學(xué)習(xí)過東北區(qū)地形特點(diǎn)的知識(shí)，北區(qū)，也沒有學(xué)習(xí)過東北區(qū)地形特點(diǎn)的知識(shí)，但根據(jù)等值線判讀方法及影但根據(jù)等值線判讀方法及影響氣溫的因素等地理原理，也可以做出正確的解答，該題響氣溫的因素等地理原理，也可以做出正確的解答，該題側(cè)重對(duì)考生的地側(cè)重對(duì)考生的地理推理能力的考查理推理能力的考查。 第（第（3 3）小題）小題本題答案的設(shè)定是建立在考生不具備相應(yīng)的區(qū)域背本題答案的設(shè)定是建立在考生不具備相應(yīng)的區(qū)域背景知識(shí)基礎(chǔ)之上的景知識(shí)基礎(chǔ)之上的教育部考試中心教育部考試中心文科試題分析（新課標(biāo)文科試題分析（新課標(biāo)2011年版）年版）四、四、高考試題的研究和原創(chuàng)命題的探究高考