1、genius is the endless ability to work hard.同學互助一起進步（頁眉可刪）給家鄉孩子的信教學反思（精選3篇） 給家鄉孩子的信教學反思1給家鄉孩子的信重點是第四自然段的學習，對“生命開花”的理解是_學習的難點。為更好地抓住重點，突破難點，在思路上采取直接進入重點段，引導學生通過“類比”的方式首先初步理解“生命開花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分，讓學生通過理解巴金爺爺的一生付出的愛、精力、時間，然后通過補充課外資料，讓學生了解巴金爺爺在別人身上也花費了更多的同情，進一步體會“生命開花”的含義。最后通過課外資料的拓展，將學生情感激發到最高潮，懷著對巴

2、金爺爺的崇敬與愛戴深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。課上我讓學生反復朗讀。一段話，一句話都要朗讀上好幾遍。在學生讀第一遍的時候，還沒有完全進入。第二遍的時候有點懵懵懂懂。第三遍的時候感覺已經深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。上完課后感覺遺憾也很多，比如在引導學生感悟巴金爺爺對家鄉孩子的愛幾個自然段時，沒有做到將更多的孩子完全帶入文本，使得部分學生學習的時候不是很投入，以至于感情讀這部分文字時感情不到位。再如理解“生命開花”這段文字時，沒有做到讓學生充分地讀，還有應該多讓學生聯系自己的生活實際談“生命開花”，所以感覺部分學生對“生命開花”的理解還是很淺，當然，課堂上的不足是教師教學的不足

3、，作為語文教師，在引導學生感悟每段文字時，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能帶領學生走到一定的高度？給家鄉孩子的信教學反思2給家鄉孩子的信是一封書信，是作家巴金寫給家鄉孩子們的信。這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情。同時告訴我們生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。在教學本課時，我有如下幾個心得：1、教給學生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引導學生更好地學。如初讀課文時，提出讀書建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎上，進一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感覺有趣的句子和段落標出，多讀幾遍。這樣一步步有層次、

4、有目的的閱讀，使學生不知不覺地在閱讀實踐中掌握讀書的方法，形成了閱讀的能力。課堂中還重視學生語言的積累，如讓學生說說：“這封信最打動你的是哪些地方？從中你對巴金爺爺有了哪些了解。”他們在朗讀句子“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只要為別人花費了它們，我們的生命才會開花。”時，引導學生通過朗讀、談感受等，體會巴金爺爺對生命的理解和對我們的殷切期望。2、教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種情感體驗、深入探究和智慧感悟。教學本篇課文前，我引導學生查找巴金的有關信息，如：巴金的作品、名言，別人對他的評價等；課上，我注意引導學生抓住文本

5、內容、搜集的信息及自己的生活實際進行閱讀理解與感悟。發現學生對信中重點詞句的理解，情感的體會，交流起來得心應手，情感流露更是真切自然。給家鄉孩子的信教學反思3給家鄉孩子的信這篇_的作者是偉大的文學家巴金，在信中，世紀老人談了他對人生的感悟，也談到了自己對后代的殷切希望，非常感人。通過抓重點詞句的方法體會巴金對祖國和同胞的愛以及無私奉獻的精神是本課的重點也是難點。因此，我確定了兩個主干句子，抓住重點詞語進行體會拓展，既使教學線索更清晰，也使教學更深入，人物的形象也體會較好。由此，我體會到要上好一節課，對文本的深度解讀是非常重要的，你對教材內容挖掘得有多深，你上課的高度就有多高。其次，一堂課不可能面面俱到，應抓住重難點的東西，其余的就應該大膽地舍去。音樂的魅力是無窮的，如果在我們的教學中能夠適當地運用上這些多媒體設備會有意想不到的效果。比如：在讓學生體會巴金的奉獻精神時，很多孩子都不能很好地體會奉獻一詞。因此在讓學生交流自己身邊奉獻的例子基礎上，我通過多媒體播放了我收集的一些關于奉獻的事例