1、福建醫(yī)科大學(xué)研究生課程報(bào)表填報(bào)日期：2014.3.31課程名稱中文名稱認(rèn)知發(fā)展與教育英文名稱cognitive development and education開課系部（教研室）人文學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系課程負(fù)責(zé)人姓名（職稱）魏玲（講師）其他教師姓名（職稱）課程學(xué)時(shí)理論課35擬安排第幾學(xué)期第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)課19合計(jì)54教學(xué)方式講授法討論法實(shí)驗(yàn)法考核方式開卷+平時(shí)練習(xí)采用教材或主 要參考書（填 寫3-5本，中 文書刊寫明主 編、出版社、 出版時(shí)間）教材：陳英和著，認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)，北京：北京師范大學(xué)出版社， 2013年；邵志芳著，認(rèn)知心理學(xué)（第二版），上海：上海教育出版 社，2013年；弗拉維爾、米勒著，

2、認(rèn)知發(fā)展（第四版），上海：華 東師范大學(xué)出版社，2002年；羅伯特費(fèi)爾德曼著，發(fā)展心理學(xué)- 人的畢生發(fā)展（第六版），世界圖書出版公司，2013年。教學(xué)大綱見附件1:認(rèn)知發(fā)展與教育研究生課程教學(xué)大綱。學(xué)院院長（簽章）：系部或教研室主任（簽章）認(rèn)知發(fā)展與教育研究生課程教學(xué)大綱、課程基本信息課程編號：課程名稱：認(rèn)知發(fā)展與教育英文名稱：cognitivedevelopment and education課程性質(zhì)：專業(yè)課總 學(xué) 時(shí)： 54 學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)： 35 學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)、討論學(xué)時(shí)： 19 學(xué)時(shí)）學(xué) 分： 3 學(xué)分適用專業(yè)： 應(yīng)用心理學(xué)、精神病學(xué)、護(hù)理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、婦幼保健、老年醫(yī)

3、學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)以及眼科學(xué)等。預(yù)修課程（編號）：建議教材： 認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)陳英和著，北京師范大學(xué)出版社2013 年版課程簡介：本課程主要融合了認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的最新研究成果，全面、系統(tǒng)地闡述認(rèn)知發(fā)展與教育領(lǐng)域嶄新的研究面貌。教學(xué)內(nèi)容可以分為兩大模塊，第一模塊為基本理論和研究進(jìn)展模塊，從知覺、注意、記憶、言語、思維、問題解決、推理、社會認(rèn)知等方面詳細(xì)描述和分析了不同年齡發(fā)展階段認(rèn)知發(fā)生發(fā)展的規(guī)律以及影響因素，尤其是在嬰幼兒和老年階段的發(fā)展；第二模塊為應(yīng)用和探索模塊，將主要采用實(shí)驗(yàn)和討論的形式，就認(rèn)知發(fā)展研究在心理、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域的開發(fā)應(yīng)用及今后的研究方向展開充分的討論和探

4、索。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到對認(rèn)知發(fā)展研究的發(fā)展趨勢及最新的研究技術(shù)和方法的了解；對認(rèn)知發(fā)展研究領(lǐng)域中各種經(jīng)典理論模型、實(shí)驗(yàn)論據(jù)的掌握，同時(shí)建立起將認(rèn)知發(fā)展研究和本專業(yè)結(jié)合開展交叉領(lǐng)域研究的基本思路。二、教學(xué)內(nèi)容與要求第一章緒論(一)目的要求：了解認(rèn)知發(fā)展和教育領(lǐng)域的基本概念、研究方法；熟悉該領(lǐng)域的發(fā)展歷史及應(yīng)用 范圍；掌握該領(lǐng)域的基本理論觀點(diǎn)和關(guān)鍵的理論爭論。(二)學(xué)時(shí)安排：理論課：3學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課：3學(xué)時(shí)(三)教學(xué)內(nèi)容：1 .基本概念或關(guān)鍵詞：認(rèn)知、發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、畢生發(fā)展觀、先天-后天2 .主要教學(xué)內(nèi)容：(1)認(rèn)知發(fā)展與教育的基本概念：認(rèn)知、發(fā)展、教育、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)、發(fā)展心 理學(xué)、

5、教育心理學(xué)、認(rèn)知發(fā)展。(2)認(rèn)知發(fā)展研究的歷史及理論觀點(diǎn)：皮亞杰主義、新皮亞杰注意；信息加工觀 點(diǎn)；生物觀；理論論；社會文化觀；畢生發(fā)展觀；先天 -后天爭論。(3)認(rèn)知發(fā)展與教育研究的趨勢及其應(yīng)用：“兩頭化”趨勢、生態(tài)化趨勢；在教 育、醫(yī)療、公共衛(wèi)生及教育、醫(yī)療產(chǎn)品研發(fā)中的應(yīng)用。(四)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室觀摩、學(xué)習(xí)： 了解心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配置；熟悉心理學(xué)常用的軟件 和硬件設(shè)施；掌握心理實(shí)驗(yàn)平臺的基本操作。(1)參觀基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、情緒實(shí)驗(yàn)室、行為實(shí)驗(yàn)室、沙盤游戲療法室、腦電實(shí)驗(yàn) 室。(2)觀摩眼動實(shí)驗(yàn)、er我驗(yàn)、生理多導(dǎo)儀實(shí)驗(yàn)。(3)實(shí)際操作jb心理實(shí)驗(yàn)平臺。第二章注意的認(rèn)知發(fā)展(一)目的要求

6、：了解注意的基本現(xiàn)象；熟悉不同年齡段的注意發(fā)展特點(diǎn)；掌握臨床和教育實(shí)踐中 注意發(fā)展可能出現(xiàn)的問題及可采取的應(yīng)對方式（二）學(xué)時(shí)安排： 理論課： 4 學(xué)時(shí)，討論課： 2 學(xué)時(shí)（三）教學(xué)內(nèi)容：1 .基本概念或關(guān)鍵詞： 社會性注意、共同注意、注意障礙2 . 主要教學(xué)內(nèi)容：3 1）兒童注意發(fā)展：社會性注意、共同注意、追隨注意。4 2）老年人注意發(fā)展：注意捕獲焦點(diǎn)的變化及其影響因素。5 3）應(yīng)用與討論：精神分裂癥患者的注意問題；注意障礙；工作失誤中的注意問題。第三章 知覺的認(rèn)知發(fā)展（一）目的要求：了解知覺的基本現(xiàn)象；熟悉不同年齡段的知覺發(fā)展特點(diǎn)；掌握知覺發(fā)展在臨床、教育中的應(yīng)用。（二）學(xué)時(shí)安排： 理論課：

7、 4 學(xué)時(shí)，討論課： 2 學(xué)時(shí)（三）教學(xué)內(nèi)容：1 .基本概念或關(guān)鍵詞： 知覺、知覺障礙、知覺偏差2 . 主要教學(xué)內(nèi)容：（ 1）嬰兒的知覺：視知覺、聽知覺；不同感官信息之間的相互聯(lián)系。（ 2）老年人的知覺：知覺能力的弱化及其影響因素。（ 3）應(yīng)用與塔倫：知覺障礙；司法中的知覺偏差；知覺的跨文化差異。第四章 記憶的認(rèn)知發(fā)展（ 一） 目的要求：了解基本的記憶類型；熟悉事件記憶的前沿研究結(jié)果；掌握嬰兒和老年人記憶的特點(diǎn)以及特殊群體的記憶特征。（二）學(xué)時(shí)安排： 理論課： 4 學(xué)時(shí)，討論課： 2 學(xué)時(shí)1 .基本概念或關(guān)鍵詞： 習(xí)慣化、前瞻記憶、遺忘癥2 . 主要教學(xué)內(nèi)容：（ 1）嬰兒的記憶：習(xí)慣化；記憶策

8、略。（ 2）事件記憶：自傳體記憶；虛假恢復(fù)性記憶；前瞻記憶（老齡化研究）。（ 3）應(yīng)用與討論：精神分裂癥患者的短時(shí)記憶；遺忘癥；記憶的跨文化差異；內(nèi)隱記憶與教育活動。第五章 言語的認(rèn)知發(fā)展（一）目的要求：了解言語的基本結(jié)構(gòu)；熟悉言語發(fā)展的解釋及不同年齡言語發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；掌握言語障礙。（二）學(xué)時(shí)安排 ：理論課： 4 學(xué)時(shí)，討論課： 2 學(xué)時(shí)（三）教學(xué)內(nèi)容：1 .基本概念或關(guān)鍵詞： 前言語、失語癥、閱讀障礙、特異性言語障礙2. 主要教學(xué)內(nèi)容：（ 1）嬰兒期的言語發(fā)展：前言語階段；語音的發(fā)展；交流的發(fā)展。（ 2）兒童期的言語發(fā)展：單詞語、雙詞語、語法及交流的發(fā)展。（ 3）言語發(fā)展的解釋：環(huán)境作用

9、；認(rèn)知作用；生物因素作用。（ 4）應(yīng)用與討論：失語癥、閱讀障礙、特異性言語障礙、雙語教學(xué)。第六章 思維：推理、決策和問題解決（一）目的要求：了解基本的推理形式；掌握推理、決策的基本理論觀點(diǎn)；掌握推理、決策和問題解決在臨床、心理和教育實(shí)踐中的應(yīng)用。（二）學(xué)時(shí)安排： 理論課： 4 學(xué)時(shí)，討論課： 2 學(xué)時(shí)（三）教學(xué)內(nèi)容：1. 基本概念或關(guān)鍵詞： 概念形成、概念結(jié)構(gòu)、推理、決策2. 主要教學(xué)內(nèi)容：（ 1）推理的理論觀點(diǎn)：皮亞杰對兒童期的認(rèn)知比較；基于相似性推理；類比推理；因果推理。（ 2）嬰幼兒的問題解決：發(fā)展的資源和技能。（ 3）決策：期望效用理論和前景理論；情緒與決策。（ 4）應(yīng)用與討論：求醫(yī)行

10、為；智力開發(fā)；跨文化差異。第七章 社會認(rèn)知（一 ） 目的要求：了解社會認(rèn)知的基本定義和研究內(nèi)容；熟悉社會認(rèn)知的性質(zhì)及不同年齡段的發(fā)展特點(diǎn)；掌握心理理論和自我認(rèn)知在臨床、心理教育實(shí)踐中的應(yīng)用。（二）學(xué)時(shí)安排： 理論課： 4 學(xué)時(shí)，討論課： 2 學(xué)時(shí)（三）教學(xué)內(nèi)容：1 .基本概念或關(guān)鍵詞： 社會認(rèn)知、非社會認(rèn)知、自我認(rèn)知、心理理論2 . 主要教學(xué)內(nèi)容：（ 1）社會認(rèn)知的性質(zhì)：與非社會認(rèn)知的異同點(diǎn)。（ 2）嬰兒期的社會認(rèn)知發(fā)展：早期的社會認(rèn)知認(rèn)識。（ 3）兒童關(guān)于心理的知識：心理理論。（ 4）應(yīng)用與討論：關(guān)于自我的認(rèn)知；關(guān)于社會關(guān)系的認(rèn)知。第八章 特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展與教育（ 一）目的要求：了解特殊兒童的基本臨床表現(xiàn)；熟悉特殊兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)；掌握特兒童認(rèn)知發(fā)展在早期診斷、治療、康復(fù)和教育中的應(yīng)用。（二）學(xué)時(shí)安排： 理論課： 4 學(xué)時(shí)，討論課： 2 學(xué)時(shí)（三）教學(xué)內(nèi)容：2. 主要教學(xué)內(nèi)容：（ 1）多動癥兒童的認(rèn)知發(fā)展與教育：注意特點(diǎn)、記憶特點(diǎn)。（ 2）自閉癥譜系障礙兒童的認(rèn)知發(fā)展與教育：注意特點(diǎn)、情緒特征、記憶特點(diǎn)、社會認(rèn)知。（ 3）應(yīng)用與討論：特殊兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)在診斷、治療、康復(fù)和教育中的應(yīng)用。第九章 認(rèn)知發(fā)展的評估與診斷（ 一）目的要求：了解認(rèn)知發(fā)展的評估與診斷手段和方法；熟悉認(rèn)知發(fā)展的評估與診斷中存在的問題；掌握認(rèn)知發(fā)展的評估和診斷的科學(xué)發(fā)