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文檔簡介
1、試論大學生思政教育在網絡時代下機遇及挑戰、網絡時代下的大學思政教育所面臨的機遇與挑戰1 機遇 網絡信息技術是21世紀最重要的信息工具之一,大學生可以通過網絡獲取想得到的信息。隨著網絡教育平臺的推 廣,網上信息交流向便捷化的方向發展,這就擴大了學生自 主選擇的空間,對于思政教育磋擔無疑是一種優勢與機 遇。隨著網絡營銷體系的不斷發展,一些企業與部門也開始 運用網絡,樹立形象宣傳網站,促進文化信息的傳播。學生 在面對多種多樣的網絡信息時,科學地選擇信息,可以實現 自身信息的補充與完善。從教師的層面來說,信息技術已經成為高效的教學工具。在傳統的課堂教學中,學生往往通過教材或是多媒體等方法 來被動的學習
2、。這就導致學生的切身感受不足,學習效果不 佳。因此,教師要科學地篩選信息工具,以直觀的方法把知 識傳遞給學生,進而促進思政教育的發展。2挑戰網絡信息的傳播給大學生思政教育工作帶來了不少機遇,同時也迎來了極大挑戰。網絡信息與價值觀會對學生的 思想與心理等方面產生影響,且在這種環境的影響下,更加 注重信息自主性與平等自由的交流環境。在開展思政教育工 作的過程中,教師采取傳統灌輸的方法難以滿足現階段的教 學需求,而在網絡中,學生可以實現言論自由,這也滿足了 他們的學習需求。所以面對這種網絡信息環境上的影響,高 校思政教育工作的開展要在這一層面上出發,及時找到科學 有效的方法,使教育工作順利開展。二、
3、在網絡時代下大學生思政教育的途徑教師要做好轉型工作jp2隨著時代的發展,高校教師想要更好地開展教育工 作,就要認識到網絡時代所帶來的影響與拓展,明確學生對 信息的需求,借助科學的教學方法選擇可以被學生所接受的 方式,以此來提高課堂教學的質量。同時,要積極轉變自身 的教學理念,保證教學的有效性。其次,教師要將網絡的平 等性和自主性納入教學,這樣能讓學生更容易接受教師所教 的內容。比如,鑒于學生對網絡的易接受性,可以搭建專門 的高校網絡教育平臺,通過將學生的日常行為以及思政面貌 等展示在平臺上,可以增強學生的主人翁意識,也可以保證 思政教育工作的質量。jp2 拓展教育陣地網絡時代給教育活動提供了更
4、多的工具,教師要適當地 運用這些工具,堅持將思政教育工作落實到實際中去,這樣 能更好地滿足學生的學習需求。因此,教師要在實際中增設 可以實現學生互動交流的平臺,通過豐富學生的思想交流形 式,提高學生的思想水平。比如,教師可以從教學目標上出 發,建立相應的微博、微信平臺等,針對不同的教育內容采 取相應的課題討論,以此促進學生積極融入交流活動。3創新教學內容思想政治教育工作本身缺乏趣味性,因此,學生在學習 過程中容易產生抵觸心理,即使被動地接受學習內容,也難 以真正理解其意義。因此,教師可以借助網絡環境下的多樣 信息傳播形式,結合學生的興趣和特點,做好教學內容的創 新與完善工作,以更好地影響學生。
5、比如,教師借助網絡資 源給學生展示犯罪行為年輕化的現象,讓學生深刻認識到負 面行為所造成的嚴重后果,以提高學生的自我約束性,增強 學生在思想政治方面的認識。再如,一些學生在瀏覽網絡上 的信息時,往往會不加辨別的全盤吸收,教師要讓學生學會 辨別不同種類的網絡信息,讓學生能夠從大量的信息中獲得 有益的內容,去偽存真,培養正確的道德觀念。4遵循網絡教育的原則網絡教育有利也有弊。首先,教師在開展網絡教育工作 的過程中,要采用科學的教學手段幫助學生辨識不良信息, 避免學生接觸不良的信息。其次,教師要避免完全依賴網絡, 可以從自身對思政教育的理解上出發,采取科學化的教學方 式,凸顯學生的主體性與教師的主導地位,教師要正確引導 學生,讓學生樹立科學的價值觀,滿足學生的發展需求。三、結語綜上所述,隨著時代的進步和信息技術的飛速發展,網 絡已經成為教師的重要教學工具。因此,在實際教學中,教 師要運用好網絡信息工具,確保思政教育的準確性,這樣才 能更好地培養學生。參考文獻:1 zk (邢金祥,邢勝,王曉蘭大學生思想政治教育在網絡時代面臨的機遇和挑戰j華章,2012 ( 26 ): 154-155.zk)2 zk (張東偉.網絡化時
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