1、試論在初中數(shù)學課如何運用導入方法之我見【摘要】常言道：“萬事開頭難”。要想上好一堂課，良好的開端就 等于成功了一半。所謂導入，就是教師在講課之前，圍繞教學目標精心設 計的一種教學語言與方法，短則一兩分鐘，長也不過四五分鐘，導入要導 入本課體現(xiàn)的巫點、難點的宗旨，貝有的概括力要求具有趣味性，能激起 學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲；具有鼓動性，能調(diào)動學生的課堂情 緒，使之躍躍欲試；具冇啟發(fā)性，能激發(fā)學牛的智力活動，引起思索，吸 引學生的注意力；有一定的情感性，起到縮小師生之間心理距離的作用。【關鍵詞】試論 初中數(shù)學導入方法導入新課是指一堂課開始，教師引導學生進入學習狀態(tài)的教學環(huán)節(jié), 它是課堂教學

2、的每一個環(huán)節(jié)。所以說，“課堂新課的導入有效是一節(jié)課成 功的一半”。導入既是學生學習新知識的起點，又是激發(fā)學生學習興趣、 吸引學生注意力的觸發(fā)點。它能迅速引起學生的認知沖突，使學生自然進 入最佳的學習狀態(tài)，是架設學習內(nèi)容和社會的橋梁。如果教師上課伊始就 提出貼近學生實際生活的、冇趣的或帶冇挑戰(zhàn)性的問題，那么就給學生創(chuàng) 設了一個“心求通而未得”的憤煤情境，把學生的學習情緒、注意力和思 維活動調(diào)節(jié)到最住狀態(tài)，使他們進入積極的思維狀態(tài)，達到思有方向、學 有目標、獲有新知、用有創(chuàng)造的目的。精彩的導入，是開啟新課的鑰匙， 引導學生登堂入室，是承前啟后的橋梁，使學生循“故”而知新；是樂章 的序曲，使學生感受

3、到整個樂章的基木的旋律，是感情的博器，激起學生 心海的波瀾。應該精當、精彩，卻忌龐雜繁瑣。精彩的導入，會使下面的 教學活動更加流暢，因此，初屮教學在“導入”新課這一壞節(jié)屮，必須根 據(jù)教材內(nèi)容和學生的具體實際設計不同的導入方式：一、有趣故事導入在新授課時給學生講授一些與本課有關的趣味性事例（名人軼事， 數(shù)學家的故爭，數(shù)學趣題，數(shù)學游戲等），這樣導入新課，能吸引學生的 注意，激起學牛的求知欲望，使學牛-開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切 要求之下學習。比如在學習“二元一次方程課”時，我先講了這樣一個 故事：唐朝有一個叫楊損的官員準備提升一名下屬到較高的職位，底下的 辦事人員物色了兩名候選人，但這兩名候

4、選人在名方面的條件都旗鼓相 當，難分高低，一時無法定下來，楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出 了一道數(shù)學題目，要他們當場計算，題目是這樣的：有一個人在林屮散步, 無意中聽到兒個盜賊在商量怎樣分偷來的布匹，他們說，若每人分6匹， 就會剩5匹；若每人分7匹，就會差8匹，問：這里共有幾個盜賊？布匹 總數(shù)又是多少？其中一名候選人和很快算出了答案：盜賊人數(shù)為13人， 布匹總數(shù)為83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，無話可說。 你想知道他怎樣快速解決的呢？ 一下就吸引了學生的注意，激發(fā)了他求知 的欲望，也就順理成章的過度到二元一次方程的學習中去了。課堂教學中, 單純的知識教學常常會使學生感到枯燥乏味

5、，注意力不集中。為了激發(fā)學 生的學習興趣，提高學生的注意力，給學生講授一些與課有關的趣味實例, 如名人軼事、歷史故事、數(shù)學趣題、數(shù)學游戲等，使學生一開始就精神飽 滿，在急于釋疑的迫切要求下學習。如將軍飲馬與路程最短問題中，讓學 生在故事中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅感到輕松、愉快, 而且在不知不覺屮，就把一節(jié)課的知識學會了。到下課時還意猶未盡。二、趣味性實驗的導入以用趣味性實驗引入新課，旨在激趣。如在講乘方運算時用“拉面” 引入新課，一是有趣，二是易接受。學生可以在課前、后去拉面館去，觀 察廚師操作。或要求學生用一張報紙對折再對折（報紙不得撕裂）直到無 法對折為止。讓學生猜猜看這時

6、報紙有幾層？再把結果表示出來引出乘方 概念。這種引入新課方法，必須符合數(shù)學木身的科學性，違背科學的引入 即使生動、有趣也不可取，甚至會出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。三、創(chuàng)設懸念導入學啟于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學生思維的線。好奇心理 人皆冇之，探求結果人皆可求，在教學屮激發(fā)學牛探求問題奧秘的興趣， 就是“設置懸念”。講“圓周角”一節(jié)時，可首先準備好一張事先畫好一 個圓（但無圓心）的方紙?zhí)釂枺赫l能不用任何t具準確找出圓心，但都需 要尺規(guī)，感到無法可解，這時，老師點出：學了本節(jié)知識后就可解決這個 問題。數(shù)學來源于生活，新的數(shù)學課程標準十分強調(diào)，數(shù)學教學必須 注意從學牛熟悉的牛活情境和感興趣的事物出

7、發(fā)，使學牛冇更多機會從周 圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián) 系一一數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，我們要善于從學生已有的 生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中生動、有趣的情境，強化感性認識，引導學生 在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感 受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問 題。例如在講授“解直角三角形”時可提出“你能不過河而測量出河的寬 度嗎？ ”既聯(lián)系實際，冇激起學生的好奇心，然后教師指出：“這些問題 都可以用解直角三角形的知識來解決，下來就來探索這個問題的辦法。” 這樣的導入樸素自然，十分得體。四、循序漸進導入有

8、時在學生形成概念的過程中，使學生感到了引新概念的必要性， 循序漸進地建立新概念，使之成為學牛的自然需求，他們的積極性和主動 性便更強了。講“最簡二次根式”時，可設計如下：1）在黑板上寫上： 計算問：這道題有哪幾種不同的方法？計算的依據(jù)是什么？（與學生一起 討論分析）。2）再計算2x 一，請問這道能有哪幾種方法計算？計算的依據(jù) 是什么？請比較一下，哪種方法簡便？ 3）如果二1.414,求和，如何計算？ 上面的例子告訴我們，在計算的過程屮常常需要進行二次根式的化簡，那 么二次根式化簡的側(cè)重是什么？什么時候二次根式是最簡的呢？這就是 本節(jié)課要研究的問題。其實方法是多樣的，這需要老師在平時教學中積累。除了以上幾點, 各位老師還可以嘗試一下：開門見山導入法；溫固知新導入法，溫固知新 的教學方法，可以將新i口知識有機的結合起來，使學生從i口知識的復習屮 自然獲得新知識；類比導入法，在講相似三和形性質(zhì)時，可以從全等三角 形性質(zhì)為例類比；反饋導入法，根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學生 提出一些問題，由學生的反饋效果給予肯定或糾正后導入新課；實際應用 的導入法，演示教具導入法總之，教學導入有多種方法和形式，但要注意，無論什么樣的導入 都不能偏離主題，與所學的內(nèi)容應緊密相連。要設計好每節(jié)課的導入