1、試析關(guān)于咼枚就業(yè)指導(dǎo)工作有效性體系的構(gòu)建論文關(guān)鍵詞:高校 就業(yè)指導(dǎo) 有效性 工作體系論文摘要:對新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)丁作的現(xiàn)狀以及存在的問 題進(jìn)行深人的分析，提岀了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，樹立開展 全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念;加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支 觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍;改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的 針對性和實(shí)效性;建立高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)信息系統(tǒng)，提高人才資 源配置的水平等措施，以促進(jìn)我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人 才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的 深人，高校就業(yè)指導(dǎo)工作越來越顯得重要。但是，目前高校就業(yè)指導(dǎo) 工作觀念滯后

2、、層次較低、模式老化、內(nèi)容陳舊、師資隊(duì)伍缺乏等一 系列問題也日益突現(xiàn)。因此，新形勢下探討構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)t作高 效模式，提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平，不僅關(guān)系到高校生存和發(fā)展， 而且關(guān)系到我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí) 施，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。1.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀以及存在的問題(1) 高校就業(yè)指導(dǎo)工作觀念滯后，就業(yè)服務(wù)層次較低。目前，我國 高校畢業(yè)生就業(yè)工作主要是針對當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的具體工作展開 的，開展就業(yè)指導(dǎo)也是在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)年組織的短程化指導(dǎo)，就業(yè)指 導(dǎo)工作仍停留在如何辦理就業(yè)手續(xù)、提供信息服務(wù)和政策制度指導(dǎo)的 輔助性工作上，高層次、個(gè)性化的職業(yè)生

3、涯規(guī)劃服務(wù)嚴(yán)重不足。高校 就業(yè)指導(dǎo)觀念滯后，把就業(yè)指導(dǎo)工作理解簡單化，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是 單純?yōu)榱司蜆I(yè)率，把學(xué)生推上社會(huì)就完成任務(wù)。目前，個(gè)性化、專業(yè) 化、全程化的高層次職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展的還不是很理想，使 得就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏長效性和科學(xué)性。(2) 目前高校缺乏專家化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍以及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo) 咨詢機(jī)構(gòu)。教育部明確規(guī)定:專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)工作人員與應(yīng)屆 畢業(yè)生的比例要保證不低于1:500。但是，目前從我國高校就業(yè)指導(dǎo) 的師資隊(duì)伍上看，專業(yè)教師匾乏，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，大部分 是事務(wù)纏身的學(xué)生工作干部和學(xué)生輔導(dǎo)員，同吋由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè) 教育和深厚的理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平不高，教

4、學(xué)能力有限，不具備高層 次的職業(yè)指導(dǎo)理念、現(xiàn)代就業(yè)服務(wù)理念，很難對新時(shí)代的大學(xué)生進(jìn)行 職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)測評、職業(yè)輔導(dǎo)等專業(yè)性較強(qiáng)的工作。同時(shí)，高校缺 乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、咨 詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式單一缺乏實(shí)效。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作 往往以團(tuán)體指導(dǎo)為主，這對學(xué)生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準(zhǔn)備 及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團(tuán)體指導(dǎo)只能對團(tuán)體畢 業(yè)生進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生個(gè)體興趣、特長、氣質(zhì)、能力等個(gè) 性特點(diǎn)難以顧及，也存在忽視學(xué)生綜合能力的提高以及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā) 展的現(xiàn)象。(4)高校職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳i口，形式單一

5、，存在短程化傾向。目 前，就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主耍手段和方式，是學(xué) 生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。但是，目前高等職業(yè)院校 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，內(nèi)容形式 單一，多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課沒有形成一套的教學(xué)體系，多以集 體授課或講座的形式出現(xiàn)，內(nèi)容仍停留在講解就業(yè)政策、收集需求信 息、分析就業(yè)形勢傳授擇業(yè)技巧等方面，缺乏職業(yè)能力測試、職業(yè)生 涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理教育等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較狹窄，沒 有新意。只是幫助解決大學(xué)生就業(yè)中暫時(shí)碰到的間題，也忽視多種形 式相結(jié)合的途徑，如就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、個(gè)別咨詢，就業(yè)指導(dǎo)的 對象重點(diǎn)也往往只是應(yīng)

6、屆畢業(yè)生，而忽視了對大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè) 指導(dǎo)的過程。 2.新時(shí)期提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的有效性 策略以及措施(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工 作的觀念。觀念是關(guān)于事物的基本觀點(diǎn)和理念的統(tǒng)稱，對行為具有先 導(dǎo)性作用，它不僅對事物的方向具有決定性影響，而且還規(guī)定著事物 的內(nèi)容。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化、課 程化、個(gè)性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念是必要的。應(yīng)該把就業(yè) 指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃之中，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè) 規(guī)劃教育，重視學(xué)生自我認(rèn)識、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到就 業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不

7、是學(xué)生 畢業(yè)工作時(shí)或擇業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮, 構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生 實(shí)施有針對性的指導(dǎo):一年級、二年級、三年級、四年級開展適合社會(huì) 要求和學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，使得四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形 成較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。(2) 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè) 指導(dǎo)隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效。從高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的 特點(diǎn)來看，耍提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平，首先必須培養(yǎng)和造就一支專兼 職結(jié)合，以專職人員為主的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。新形勢發(fā)展對就業(yè)指 導(dǎo)人員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也提出了一定要求，一般應(yīng)具備心理學(xué)、法學(xué)

8、、 教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等專業(yè)知識，以適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的 專業(yè)化要求。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，更為重要的是應(yīng)該在些師范 院校建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作的專門人才， 只有這樣才能建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，確立“以學(xué) 生為本”的就業(yè)指導(dǎo)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的就業(yè)指導(dǎo)手段，真正促進(jìn)學(xué) 生就業(yè)指導(dǎo)工作走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、制度化、人性化，以促進(jìn)就業(yè) 指導(dǎo)工作的長效機(jī)制的完善和教育對象全面發(fā)展理念的樹立。(3) 改革就業(yè)指導(dǎo)模式，開展提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。傳 統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作往往以團(tuán)體指導(dǎo)為主，這對學(xué)生掌握整體就業(yè)政策 和就業(yè)資料的準(zhǔn)備及面試的基本知識與技巧等是很有

9、必要的，但團(tuán)體 指導(dǎo)只能對團(tuán)體畢業(yè)生進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生個(gè)體興趣、特長、 氣質(zhì)、能力等個(gè)性特點(diǎn)難以顧及，忽視學(xué)生綜合能力的提高以及長遠(yuǎn) 的職業(yè)發(fā)展。因此，高校應(yīng)立足實(shí)際，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程、專題講座、 個(gè)別與團(tuán)體咨詢、專項(xiàng)競賽、社團(tuán)活動(dòng)等各種形式在系統(tǒng)中的位置， 綜合考慮各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相應(yīng)地對各種形式活動(dòng)開設(shè)時(shí)間的早晚、 長短和內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做出科學(xué)的安排。采取靈活多樣、吸引力強(qiáng)的指 導(dǎo)形式，幫助大學(xué)生客觀評價(jià)自己，并且通過人才測評系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生 對自己的氣質(zhì)、性格、興趣、能力等進(jìn)行測量和分析，幫助大學(xué)生了 解自己的個(gè)性特征和職業(yè)傾向，正確地認(rèn)識自我。(4) 建立高效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)信息

10、系統(tǒng),提高人才資源配置的 水平，優(yōu)化高素質(zhì)人才利用率。采取措施建立全國、地區(qū)人才職業(yè)發(fā) 展指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完善人才網(wǎng)絡(luò)檔案，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位招聘 提供可靠、快捷的信息服務(wù)，滿足大學(xué)畢業(yè)生和用人單位雙重需求， 使人才和職業(yè)高度匹配，優(yōu)化高素質(zhì)人才的利用率。同吋，加強(qiáng)畢業(yè) 生的追蹤調(diào)查，搭建人才與單位交流的平臺，將就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化, 并且強(qiáng)調(diào)它的整體性，突岀就業(yè)指導(dǎo)工作在時(shí)間和內(nèi)容上的連貫性和 一致性，形成從職業(yè)選擇、職業(yè)測評、人職匹配、擇業(yè)技巧訓(xùn)練到就 業(yè)培訓(xùn)、跟蹤服務(wù)等嚴(yán)密的工作體系，建立合理配置人才資源的反饋 機(jī)制，提高人才資源配置的水平，做到“人盡其才，才盡其用”。綜上所述，目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在觀念滯后、就業(yè)服 務(wù)層次較低;缺乏專家化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍以及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu); 就業(yè)指導(dǎo)工作的模式單一;職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊等問題。因此，我們 應(yīng)該積極采取一系列措施，轉(zhuǎn)變傳