1、讓多媒體走進化學課堂實施策暁摘要：多媒體教學技術進入化學課堂，把師生帶入了一個廣闊的天 地，一個藝術的化學世界，對提高學生學習積極性，從宏觀和微觀方面全 面說明化學問題，具有不可替代的作用。關鍵詞多媒體化學問題途徑【分類號】g633. 8第一段一、化學教學中利用多媒體設備的意義高中化學是一門以實驗為主的學科，在化學教學中，計算機多媒體 通過各種表現手法創設教學情境，將學生帶入一個嶄新的世界，會極大的 激發學生的學習積極性。同時多媒體設備還可以將抽象的概念、難以觀察 清楚的現象、不易實現的實驗等，進行信息處理和圖像輸出，調動學生多 種感覺器官參與活動，使學生獲取動態信息，為他們認識概念的形成奠定

2、 基礎。多媒休設備述可以增加課堂容量，讓學生在有限的時間內學習更多 的知識。因此，化學教學中應用多媒體技術，有利于激發學生的學習興趣, 調動學牛的積極性，還可以優化課堂教學過程，提高課堂教學效果。二、高中化學教學多媒體教學設備利用存在的問題1、多媒體教學設備形同擺設近年來，我國對教育事業重視程度逐漸提高，國家投入了大量人力財力改善教學環境，完善學校的各種設施。國家化巨資為很多高中的教室 都配備了多媒體設備，但是有些教師在日常教學活動中一直沿用傳統的教 學模式，老師講，學生聽，教師說慨念、說實驗，學生背概念，聽實驗， 這使得多媒體設備成了一種擺設，不但浪費教學資源，還讓學生失去學習 興趣，課堂教

3、學效率低，不利于教學活動的進行。2、機械式的多媒體播放，缺乏互動一些化學教師知道多媒體教學的便利和好處，所以在平常化學教學 過程中能利用多媒體設備進行課堂教學。但是他們只是一味地進行多媒體 播放，缺乏互動及創新。一些高屮化學老師利用ppt給學住上課，但是他 們的ppt每張都是滿滿的文字，并且他們上課只是從頭到尾念ppt,語氣 單調，1何無表情，沒有對ppt上的內容進行擴展，整個課堂死氣沉沉。老 師們上課也沒有跟學生進行互動，不知道學生對知識點是否了解，學生只 是被動接受老師灌輸的知識。在這種機械式教學中，學生們容易產生疲勞, 注意力難以集屮，對概念，原理一知半解，不利于課堂教學。3、利用多媒體

4、教學代替實驗操作山于多媒體技術能使微觀世界直觀形象地展示出來，利用一些動畫, 視頻等可以剖析某種化學反應，化學規律。一些老師為了節省時間，節省 藥品設備，他們就只是用多媒體技術讓學生大概了解化學實驗，并沒有讓 學生動手進行實驗操作。然而實驗操作是化學教學的重要組成部分，不容 忽視。學生通過自己動手操作，更加深刻認識某個化學反應，畢竟實踐是 檢驗真理正確與否的唯一標準。如果學生只是理解書面知識，那他們就只 能停留在理論方面，動手能力差，不利于以后在社會上生活。三、化學課堂教學中利用多媒體的途徑1、利用多媒體技術將微觀世界形象化高中化學涉及的知識點比較多，而且比較零散。一些概念比較抽象, 比如：電

5、了云，氫鍵，離了鍵，鍵能等，這些概念比較抽象，學牛很難理 解。教師在上課時，可利用多媒體技術將這些概念形象化，用三維動畫將 粒子結合以及直接的作用力形象生動的體現出來。對于一些肉眼看不到的 微觀世界，比如離子，原子，分子等，可利用動畫視頻等將粒子放大，分 析粒子內部結構，播放粒子的運動過程。2、利用多媒體技術突出重點和難點教師在上每節課都要突出重點和難點，否則講課就會漫無目的，侃 侃而談，學生們不能抓住重點，會導致學生們忽視重點。教師可利用多媒 體技術，用fbsh動畫，視頻等解析重點和難點，使學生印象更加深刻， 更能理解透徹。3、利用多媒體技術將理論與社會實踐結合，開闊視野在化學課堂上講的一些知識，涉及化學工業生產，然而社會上，很 多行業都涉及。教師們可以利用多媒體技術將一些化學工業生產過程通過 視頻的形式展出出來，比如煉鋼煉鐵，海水曬鹽，自然水消毒，塑料聚合 等，這些化學生產涉及到課本的一些反應，如置換反應，聚合反應等。通 過將課本上的理論知識與社會生產實踐相結合，使同學們視野開闊，而不 是僅僅停留在課木知識上。四、總結高中化學教學中運用多媒休技術，可以藝術的再現化學世界，可以將微觀的世界，模糊的概念，復雜的化學反應形象生動地展示出來