1、優秀工程師規劃的焊接結構類課堂實踐教學改革探索k存在的問題國內材料成型與控制工程焊接方向先后開設了焊接結構學、焊接生產與 裝備、焊接結構課程設計、工程模型制作等一系列焊接結構設計制造專業課程， 但在教學方法和教學模式上還存在明顯不足，致使畢業生工程實踐和創新能力薄 弱，不能滿足我國焊接工業對高素質人才的需求，主要存在問題包括以下幾個方(1) 理論教學和實踐脫節，教學過于注重理論的講解，實踐教學內容不足。(2) 授課方式仍然停留在傳統的知識傳授型模式，在課堂教學中缺乏互動 式的討論和雙向式的交流。(3) 課程銜接脫節，各專業課之間沒有銜接，缺乏系統性，無法一體化進 行教學。(4) 考核方式陳舊，

2、多數高校的焊接結構課程仍然是期末筆試一卷定終身 的考核方式，評價方法單一。(5) 實踐教學基地建設薄弱，實踐教學缺乏深入性和實際價值。2、焊接結構類實踐教學的改革主要措施焊接結構實踐教學主要是以產業需求為指引、以科研進展為需求，最終 是以行業實踐為指導。構建工程模型制作焊接結構學+焊接生產與裝備頂崗實 習(焊接工裝課程設計)教學模式，在第五、六、七學期開設使這些課程相互銜接 且統一。2.1學生素養提升方法為了實施卓越工程師對焊接結構學進行了教學改革，主要是圍繞如何提 高學生素養進行的，圖一為太原理工大學為提高學生焊接工程結構素養所提供的 軟硬件設施。硬件設施主要包括：學校機電平臺、學校材料平臺

3、、焊接實驗室、 企業平臺和與之匹配的師資。學校機械實驗室為國家級實驗室，電器和材料實驗 室為山西省實驗室，這些實驗設施和試驗人員為學生焊接結構類教學、試驗提供 了物質保障。焊接實驗室開設了結構類和創新類試驗為焊接結構類教學的基礎性 試驗。企業平臺為其提供了真刀真槍的應用性實踐性。學校注重具有豐富工程 實踐經歷、滿足工程技術人才培養要求的高水平專兼職教師隊伍建設。軟件設施主要包括：與焊接相關的工藝軟件、原理軟件、數據庫，機電 相關設計軟件和知識共享平臺。與焊接相關的工藝軟件、原理軟件、數據庫為焊 接類教學提供了便利條件。機電相關設計軟件為焊接工裝設計提供了便利條件。 其中知識共享平臺為學生提高焊

4、接結構類知識提供了平臺，知識共享的過程也就 是教師對學生潛移默化進行影響的過程。通過不斷的共享可以不斷提高教師和學 生的知識水平和程度，提高青年教師和學生的素質。2.2學生焊接結構素養提升評價改革提升標準主要包括三方面，學生焊接結構素養提升評價包括教學質量評估、考核主體多元化和考核客體形式多樣化。教學質量評估既是學校、教師和實 習工廠獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生 調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率和取得良好學習效果的有效手段。 改革焊接結構類課程教學質量評估體系，就是要改革專業課程以理論考試定成績 的考核辦法，增加對實踐能力的考核比例，同時建立反饋機制

5、。考核主體和客體 形式多元化。為全面地考察學生的職業技能，評價學生的主體應包括授課教師、 企業技術指導人員，還應該包含學生本人。建立以專業任課教師、企業實踐指導 教師評價為主，其它評價主體為輔的機制，全面考察學生稱職情況，以評定學習 成績的高低。3、結論基于卓越工程師計劃的焊接結構課程的教學計劃，建立了以傳統教學為主，多種教學方法共同提升教學效果的創新模式，強化了焊接方向本科生的基礎 知識和多方面的技能訓練，提高了焊接人才的培養質量。采用問卷調查的方式收 集了學生對焊接結構類課程實踐教學教改實施效果的反饋信息。問卷調查涉及學 生對硬件設施、軟件設施、評價模式校改效果總體評價等17個問題，并采用了 無記名的方式，收回問卷96份。在學生認同度調查數據中，93%的學生對此次 教改效果非常認同，7%的學生基本