1、淺談音樂教學中的獨特魅力“同學們，我們上音樂課想干什么？ ”我曾無奈地這樣問學生，學 生對音樂課沒有了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為了一些學 生的“休閑課”和“玩兒課”。那么，如何讓學生真心喜歡音樂課？在音 樂教學中又如何能讓學生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得 形式、技能的領悟呢？一、充分展現藝術魅力，使得師生情感交融音怎教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激 情，深沉地吸引學生模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精 神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注 意力，激發他們的學習興趣，從而產生學習的欲望。教師在課堂上要真正

2、 和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩 子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經常用命 令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用一些“好不好？ ”、“行 不行？ ”、“大家說怎么辦？ ” 一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見, 又激發了他們學習和思考的興趣。在練習演唱歌曲的時候，老師可以走到 學生中間去和他們一起演唱，其至可以加入舞蹈。當他們表現出色的時候, 我們可以和其他的孩子響起熱烈的掌聲。當他們遇到困難的時候要拍拍他 們的肩，說一聲“要加油！”我們要讓學生感覺我們像朋友?？傊?，在課 堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創造一種平等

3、民主、相互交 流的課堂氣氛，把關愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。二、改變傳統的教學模式，發揮咅樂課的獨特魅力音樂是情感藝術，要留給學生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、 去感覺和體驗。本世紀初瑞士音樂教育家，作曲家達爾克羅滋說過“人類 的情感是音樂的來源，而情感通常是山人的身體動作表現的。音樂學習的 起點不是鋼琴等樂器，而是人的體態活動/創立以唱、動結合的課堂結 構，使學生在唱中感知，在動中展現自己的創造。歌曲青春舞曲充滿 著青春的氣氛，節奏歡快，在歌唱的同時，讓學牛自由加入舞蹈動作或是 拍手伴奏等，課堂氣氛頓時高漲起來，也收到了很好的教學效果。在欣賞 歌劇白毛女選段時，讓學

4、生當導演，編成音樂劇，學生各抒已見，學 生千姿百態和充滿真情的表演，既是他們對音樂的感受，也是他們創造音 樂的結果。誠然，動的內容是很豐富的，它應包括游戲律動、演唱演奏、 欣賞活動、思維辯析、創作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、 集體、自由組合、指定安排?！皠印庇兄趯W生理解樂曲中的音樂語言和 音樂形象，有助于啟迪、培養學生的想象力和創造性思維，有助于提高學 生的審美力和創造美的能力，而學生在“動”的過程中也更加熱愛自己的 音樂課堂。三、多樣的評價方法，增強學牛的榮譽感、自豪感，激發學習興趣課堂教學中善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪 感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學

5、習興趣。在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感。在學習泥 土的歌這一單元時，我們進行了拉歌比賽。在競賽前，我要求學生要認 真聆聽英他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。 然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還 評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂 表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確今后努力的方向, 更讓學生變被動為主動。評價最重要的是對學生咅樂成績的評定，大多數的老師都以一首歌或 一個曲子來評定學生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學

6、牛的積極性。 音樂是一門綜合性的學科，不同特長的學生可以用不同的形式來表達。我 讓學生自山組合，按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演,學生自 己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。 實踐證明，用這種方法可以減輕學生対考試的恐懼心理，讓學生積極參與 音樂活動。在考核過程屮同學-i分投入，課堂既輕松活潑又井然冇序，不 僅培養了合作意識，而且還培養了學生的創新和編排能力。四、拓展音樂教育視野，提高學生音樂審美鑒賞能力學校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學 生的日常音樂生活有機地聯系在一起。因此，我們應該盡一切可能給學生 提供各種類型、風格多樣的音樂

7、體驗，盡力開闊學生的音樂視野，培養具 有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。“只有民族的才是世界的?！币胱寣W生真正領悟音樂的美，創造美 的音樂，民族音樂是必上的一諜。然而，對于現今中學生，似乎流行音樂 或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就耍求我們教師，深入學生當中, 了解并熟悉他們喜歡的音樂，明閉i是那些不良的。只有這樣，才能成為他 們的朋友，進而更準更快地替他們去除糟粕，提高欣賞咅樂的能力。若自 恃清高，和學牛們來個楚河漢界，互不相干，只能讓學牛敬而遠之。例如，在欣賞泥土的歌時，我先播放并唱起了阿寶的山丹丹花開紅 艷艷，因為熟悉，很快學生就和了進來，激發起了學生的興趣。然后， 我將山歌的音樂特點

8、介紹給了學生。在欣賞民歌時，我將滕格爾、彝人制 造、阿里郎組合等一些少數民族歌手的音樂引進課堂，同他們的民族一一 蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學生欣賞，并啟發他們從中找出 不同民族民歌的特點。講到民族樂器時，我舉例戰臺風，古箏是學生 很熟悉的一種民族樂器，而且這首斥曲在我們學校的五月活動月中，兩名 同學演奏了這首樂曲，學生對樂曲的印象非常深刻，從古箏引入課題，激 發學生的學習興趣，帶學生認識更多的民族樂器。還有，在引導學生欣賞 東方之珠時，為了便于同學們更好地理解這節課的內容，我播放了香 港回歸的紀實錄像，讓學生了解它真正的內涵。我深情地把這首歌的歌詞 及歌曲的創作背景介紹給同學們聽，

9、重點描述了香港的繁華和美麗，從而 激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。再聽這首歌曲時，教室里靜極 to 一種濃濃的溫情在教室里悄然蕩漾著。在完成教材教學內容的同時， 我會不失時機地向學生們推薦一些學生們喜歡聽的，如同一首歌屮優 秀的民族歌曲和優秀的外國歌曲進行欣賞，拓展他們的音樂視野，提高他 們的首an審美能力和首an鑒賞能力。興趣是最好的老師，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過感知音樂、體驗音樂，讓學生在玩中學、樂中學、 動中學、學中樂，更好地讓學生感受、理解、表現和創造音樂的能力，從 中受到藝術美的熏陶，行為美的教育。在實行新課程標準的今天，我們要 認真解讀新音樂課程標準，采取各種形式冇效