1、淺談初中地理活動課的方式方法【摘 要】課堂教學的目的是發展學生的智力，培養學生的能力。如何使用好新教材，處理好教學過程中教師和學生的如色關系，上好教材 中的活動課部分是一個分重要的環節。而好的活動課應該是能讓學生真 正“動”起來的課，通過長時間的教學實踐，結合地理學科的特色，在這 里談談初中地理活動課設計過程中大家應該注意的一些地方。為了培養出 適應社會發展需要的人才，我國教育界一直在不斷改革，近年來推行素質 教育，提出了新課改，因而無論從教學內容上還是教學方法上都有了很人 的變化。活動欄目是初中地理教材中的一個特色欄目，有著較強的開放性、 多樣性和探究性，能夠有效激發學生的興趣。簡單分析了如

2、何保證初中地 理活動教學的質量，希望能對有關人士有所幫助?！娟P鍵詞】初中地理活動初中地理課堂活動有效性教學十分有利于課堂潛力的開發，是貫徹素 質教育與新課程理念的必然途徑，初中地理課堂活動有效性教學的開展強 調了學生的主體性，注重學生的個性與人格，提侶參與教學，其有助于學 生知識的掌握與理解、提高學生的動手實踐能力、促進學生的綜合素質的 提高，也更為具體的教會了學生對知識的獲取與應用。1地理游戲地理游戲是融知識性、地理性、娛樂性為一體的一種地理活動，尤其適合課堂內進行，可以使學生提高學習興趣，增進地理知識，豐富學習生 活。地理游戲活動的內容豐富，形式也可靈活多樣，尤其是在計算機逐漸 普及的時代

3、，利用多媒體計算機設計地理游戲，能極大的激發學生的學習 興趣。地理謎語包括地名謎語和地理名詞、地理事物謎語等，女口“風平浪靜”、 “一模一樣”、“千里戈壁”等形式來打中國城市名，這種方式能使學生在 談笑的情景中記住地名，以及加深對地理名詞、地理事物的理解。地理拼 板是在規定的時間內讓參加的學生各自拼同樣大小的一幅中國政區拼板 圖，以準確迅速者為優勝。漫游祖國游戲，用一幅中國鐵路干線和主要 城市圖設計若干條旅游路線，并要求能夠觀賞到一定數量的名勝古跡， 要求學生說出“旅游”時經過的鐵路干線、主要城市、重要旅游勝地，起 到熟悉和記住這些地理事物的作用。2巧用游戲教學，培養學生的動手、動腦能力朱熹曾

4、說過：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！敝R的真正作用 就是為了應用。因此，初中地理教師在教學中應特別注意引導學生學以致 用，積極動手、動腦，充分發揮主觀能動性，形成解決實際問題的能力。 筆者在教學中常釆用游戲教學法，即通過活靈活現的游戲形式，組織學生 們在充滿歡聲笑語的游戲中快樂學習，潛移默化地形成較強的實踐能力o例如，世界地理部分的知識點繁多且較為零散，學生們復習起來容易 產生厭倦心理。對此，筆者就借鑒學生們較為喜愛的“非常6+1”等綜藝 節目的形式，引導學生們玩“競賽答題”的游戲以鞏固知識。將學生們 按照“異質分組”的原則，分成45人小組，每次游戲選取其中的兩組, 筆者擔任主持，其他學

5、生擔任“親友團”與裁判；筆者隨機抽取精選的 基礎知識題讓兩組學生搶答，搶答止確的學生將得到教師和“親友團”的 學聲，最終正確答題最多的小組還會集體享受小小的物質獎勵。學生們在 這種新鮮教學形式的刺激下，大多表現積極，課堂氣氛極為活躍，后續的 學習也更加努力。3形式多樣的課堂活動初中生的年齡階段止處在青春期，好動是初中生的典型特征，傳統教 學往往是學生的被動學習。教導、講授、演示忽略了在學習過程中的主體 地位，忽視了學牛的年齡特征，這一階段學生往往對枯燥乏味的理論講解 以及對教師重復演示的所謂活動課并不感興趣，而教師是教學的參與者、 引導者，也是策劃者、組織者，在教學過程中采取形式多樣的課堂活動

6、， 是初中地理課堂活動有效性教學的有效途徑。在教師的備課中，備學生是 基本要求，我們知道不同的學習個體有著不同的個性，因材施教、備好學 生、備好學情，針對學習內容的不同和學生認知、情感的實際，突出教學 中學生的主體地位，采取被學生所喜聞樂見的課堂活動，促使學生積極參 與到教學中來，積極口主地探索學習，是初中地理課堂活動有效性教學的 有效途徑。具體來說，包括了分角色表演、演講、辯論、討論、競賽、學 生授課、多媒體地理圖片展、實際觀察觀測地理知識、制作及實驗、模擬 操作、探究等非常多的初屮地理課堂活動形式，教師應斟酌學習內容與學 生具體學情，合理采用，進一步促進初中地理課堂活動有效性教學。4初中課

7、堂活動控制策略學生是課堂活動的主體，教師雖然是輔助角色，但是要隨時調控課堂活動的整個過程，教師的控制策略非常重要。開始活動啟發好的開始是成 功的前提，課堂活動也不例外。一個好的開始把學生吸引住，接下來的討 論才會順利。教師在開始環節可以從以下幾個方面開始：從懸疑開始。正 式課堂活動之前，教師可結合設定活動主題制造一個懸疑，這里的懸疑可 以是學生質疑問難、相互解答環節的遺留問題，也可以是教師有意提出的 有針對性問題，可以把學生的注意力吸引過來，讓學生的腦子先開動起來; 從形象開始。形象直觀、突出，對學生會有吸引力。課堂活動之前，在黑 板上出示掛圖或在屏幕上點出多媒體畫面，都能起到良好的作用。教師在 開始課堂活動后，讓學生扮演不同角色，充分表達自己的觀點。在課堂活動過程中，教師耍隨時觀察課堂活動的進展情況。初中地理 課堂活動有效教學i分有利于課堂潛力的開發，是貫徹素質教育與新課程 理