1、淺議初中語文課堂教學策暁摘 要：在初屮語文教學實踐屮，教師應充分使用教材，發揮教材 中語言文字的魅力，熏陶感染，潛移默化，把語文課程標準中“情感、 態度、價值觀”的要求滲透于語文教學過程中。教師要樹立育人意識，采 用以景悅目的教學方法，努力建立民主、平等、和諧的師生關系。關鍵詞：初屮語文課堂教學情感教育 教學策略初中語文是打基礎的，必須為學生的終身發展打好基礎。語文教師要 懷著春風化雨的熱情，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確 地理解和運用語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，擴大視野， 初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。我們應重視提高學 生的品德修養和審美情趣，使

2、他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促 進徳、智、體、美和諧發展。在語文教學實踐中，教師如何充分使用教材, 發揮教材中語言文字的魅力，熏陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德 情操和健康的審美情趣呢？一、教師要有育人意識教育的最終目的是培養人，語文教師應樹立鮮明的育人觀念，既教文, 乂育人，重視情感教育的正確導向，把語文課程標準中“情感”的要 求滲透于語文教學過程中。我國教育家陶行知說：“千教萬教教人求真， 千學萬學學做真人。”只有把“人”的培養滲透于教學過程中，才能實現 教學的真正價值。比如在教學七年級語文為你打開一扇門時，我這樣創設情境，導 入課堂：同學們，當你升入初中，第一次站在中學的大門

3、前，面對這所陌 丫的校園時你會冇哪些感覺？你最渴望的是什么？（學生說出自己面對 新校門時的內心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、 想領略門內的風采）是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想象，同 學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園。現在，同樣有一扇門向大家 敞開，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇 快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門？這樣設計的思路是讓學生從情感 上認可作者打開的是一扇什么樣的門？（文學之門）因為文學把我們引進 了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，懂得人生的真諦。二、根據初中生情感培養的規律和特點，采用以景悅目的教學方法初中

4、生熱情活潑、富有活力，情緒高亢，激情滿懷，愛唱愛笑，喜歡 浪漫情調，對未來充滿美好憧憬。他們熱愛民族英雄，崇敬正義事業，有 為事業奮斗和獻身的精神與激情。情緒波動比較人，兩極性表現明顯，對 于同一事物經常出現兩種對立情緒。他們更喜歡審視自己，進行內省。他 們極為敏感，自我評價的原則性和批判性進一步發展。他們具有強烈的求 知欲望和探索精神，不輕易接受別人的意見和觀點。以景悅目。教師要冇計劃、冇目的地以文學藝術的精品讓學牛欣賞， 帶領他們進入作品的優美意境，領略無限美妙的風光。初中語文教材中有 不少描繪祖國大好河山的文學作品，教師在鉆研教材時，須努力把握作品 內在的思想感情，由景入情，再以情觀景，

5、步入作品描繪的境界。教師有 了真切的感受，就能通過朗讀、吟誦，把無聲的文字變成有聲的語言；再 通過繪聲繪色的描摹渲染，在學生眼前展現一幅幅動人的畫面。也可以利 用多媒體輔助教學，讓學生在感受語言文字魅力的同時，觀賞迷人的風光, 獲得美的享受。如飛紅滴翠記黃山，是一篇語句優美、寫法獨特的散文。教學時 怎樣把學生引入作品的意境以至樂而忘返呢？我采用了三者結合和兩個 調動的力法。三者結合就是把文章和詩、畫結合起來教學，兩個調動就是 調動學生的視覺和思維器官，啟發他們展開想象。文中有這樣的語句'由 于它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環抱屮， 好像是天國的都會，所以取名&#

6、39;天都峰。這是一座高聳入云，盤空t仞 的險峰抓住這些句子，我搜集了天都峰的圖片，引導學生讀文看圖， 再扣住文中語句：“當你踏在這光滑潮濕的臺階上，手里抓著搖晃的鐵索, 幾乎垂直向上攀登，這時，如果回首身后，兩側斧劈刀削般的懸崖哨壁， 萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。如果從遠處遙望，登山的男女老少，一 個接著一個，連綿不斷，魚貫而上，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢 中。”指導學生朗讀，展開想象。又以杜甫的詩句“會當凌絕頂，一覽眾 山小激發學生攀高峰覽勝景的豪情。作者還在文中不惜筆墨地描繪了 黃山怪石、古松、云霧、日出，我引導學生讀描述的詞句，說描繪的形象, 然后用多媒體播放黃山風光，使學牛賞心悅目，如入其境。再回頭看徐霞 客的贊譽：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”細細品味，黃山之景令 人難忘。以景悅目的意圖，不僅是讓學生飽眼福，得到美的享受，而r是讓學生沉浸在美好意境中的同時，培養愛國主義的思想感情。畫山繡水所 繪桂林山水的清奇悄拔，岳陽樓記中洞庭湖的雄偉壯觀，綠中梅雨 潭那醉人的綠，濟南的冬天中秀氣的小山，無不是熏陶感染學生的好 教材。教學這些課文，要讓學牛感受到祖國山河處處美，為牛活在這樣的 土地上感到無比自