1、思想政治教育社會(huì)管理功能探究摘 要 本文就思想政治教育內(nèi)含的社會(huì)管理功能展開(kāi)探 討，對(duì)優(yōu)化思想政治教育效果，提升教育水平，激發(fā)其社會(huì) 管理價(jià)值能效，有積極有效的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞思想政治教育社會(huì)管理功能一、前言社會(huì)管理包括硬管理與軟控制兩類(lèi)，前者涵蓋行政與法 制管理，具有一定強(qiáng)制力，體現(xiàn)了制度化管控特征。而軟管 理則主體借助輿論導(dǎo)向、思想政治建設(shè)與道德教育等，令人 們思維認(rèn)識(shí)、思想品德良好提升，優(yōu)化調(diào)控自身行為，進(jìn)而 實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)管理目標(biāo)。軟管理中思想政治教育映射了當(dāng) 下社會(huì)體現(xiàn)的政治要求，顯現(xiàn)了其核心重要性。兩類(lèi)管理方 式通過(guò)對(duì)比不難看出，硬管理體現(xiàn)了顯著的規(guī)范性以及易操 作性，效果顯著，同

2、時(shí)其呈現(xiàn)出覆蓋范疇較低、嚴(yán)密性不強(qiáng)、 適應(yīng)性有限的弊端。為此我們不能僅僅通過(guò)行政手段實(shí)施單 一性管理，也不能通過(guò)法律規(guī)定事無(wú)巨細(xì)的管控。應(yīng)科學(xué)開(kāi) 展軟管理控制，激發(fā)思想政治教育核心優(yōu)勢(shì)，做好硬管理的 有效補(bǔ)充。二、強(qiáng)化思想政治教育，優(yōu)化社會(huì)管理思想政治教育同行政管控不同，其社會(huì)管理功能核心在 于以人為本，通過(guò)意識(shí)培養(yǎng)宣傳、行政管理滲透，基于人們 思想及行為的統(tǒng)一性，反映其顯示活動(dòng)特征，進(jìn)而明確思想 政治教育核心規(guī)律，為其發(fā)揮社會(huì)管理能效營(yíng)造良好保障。其根本目標(biāo)在于借助有計(jì)劃、有目的的組織影響，令其成為 社會(huì)范圍內(nèi)期望的各類(lèi)政治、思想觀念，良好道德規(guī)范，同 時(shí)形成推進(jìn)社會(huì)發(fā)展提升的行為動(dòng)力?；?/p>

3、社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程 的逐步深入，網(wǎng)絡(luò)化及民主化模式成為當(dāng)前社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的 顯著標(biāo)志，然而該過(guò)程的延伸同時(shí)存在我們不容小覷的負(fù)面 影響。也就是社會(huì)發(fā)展形成了較顯著的離心發(fā)展趨勢(shì)，引發(fā) 社會(huì)價(jià)值的不良分裂，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)極為不利。主體表現(xiàn) 在社會(huì)各個(gè)階層間存在顯著的矛盾問(wèn)題，一些社會(huì)成員呈現(xiàn) 出較為貧乏的精神生活，令各類(lèi)危及公眾安全與利益的不良 行為頻繁發(fā)生。要想解決這一弊端問(wèn)題，應(yīng)全面開(kāi)展法制化 建設(shè)，不僅由制度層面加強(qiáng)管控，更應(yīng)由理念層面入手，開(kāi) 展思想政治教育，激發(fā)法制管理功能，令社會(huì)環(huán)境更加和諧 文明。目前，我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段中，較多問(wèn)題的存在歸根結(jié) 底在于成員們思想意識(shí)的偏差錯(cuò)誤所導(dǎo)致，為此，

4、我們只有 由根本層面入手，強(qiáng)化思想政治教育，方能解決社會(huì)成員思 想問(wèn)題、降低其不良情緒，并通過(guò)思想政治教育同行政管理 的有效結(jié)合，降低社會(huì)管理成本，提升管控效益。三、激發(fā)思想政治教育社會(huì)管理功能，提升綜合運(yùn)行效 率(-)開(kāi)展思想政治教育培養(yǎng)，體現(xiàn)節(jié)約能效伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活更加豐富多樣，社 會(huì)成員則體現(xiàn)了更為明顯的個(gè)體意識(shí)，其對(duì)物質(zhì)的追求、體 現(xiàn)的情感價(jià)值方向更為復(fù)雜，并呈現(xiàn)出一定差異性。這一現(xiàn) 狀，進(jìn)一步提升了社會(huì)離散性以及成員合作實(shí)踐產(chǎn)生的摩擦 機(jī)率。為此，多樣化的社會(huì)實(shí)踐、豐富性的成員價(jià)值取向增 加了社會(huì)管理難度。為此我們應(yīng)找尋一種有效整合多元化思 維價(jià)值觀念的方式，真正杜絕

5、差異化取向發(fā)展形成的不和諧 影響。我們可通過(guò)擴(kuò)充思想政治教育建設(shè)，利用其獨(dú)特機(jī)制, 將各類(lèi)價(jià)值取向人員以及他們的不同目標(biāo)需求，依據(jù)社會(huì)現(xiàn) 實(shí)規(guī)則有效集成，進(jìn)而找尋共同點(diǎn)。同時(shí)還應(yīng)借助思想政治 教育展開(kāi)價(jià)值理念教育培訓(xùn)，打造一致精神文化理念，進(jìn)一 步降低人際間的不良摩擦，抑制社會(huì)內(nèi)耗活動(dòng)行為的大面積 發(fā)生。社會(huì)管理中，我們還應(yīng)激發(fā)思想政治教育的良好節(jié)約 功能，令其傳輸?shù)牧己脙r(jià)值觀念被人們?nèi)娼邮埽M(jìn)而降低 人們從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中花費(fèi)的溝通成本，令信息傳遞更加 快速順利，各項(xiàng)決策管理更加簡(jiǎn)單清晰，進(jìn)而全面提升制度 運(yùn)行管控整體效率。（二）基于思想政治教育柔性管理，有效補(bǔ)充剛性控制 為補(bǔ)充剛性控制不

6、足，應(yīng)引入思想政治教育開(kāi)展柔性管 理，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不斷變化需求。令思想政治教育有效傳遞 社會(huì)基本理念、根植科學(xué)信念于社會(huì)成員之中，培育其形成 一致社會(huì)認(rèn)同性，做好人們實(shí)踐行動(dòng)的有效引導(dǎo)，提升其對(duì) 社會(huì)精神綜合價(jià)值的良好認(rèn)知水平，激發(fā)社會(huì)文化以及精神 資本的統(tǒng)籌約束性?？傊瑧?yīng)依據(jù)思想政治良好教育功能將 社會(huì)體制與精神文化內(nèi)化成人們的思想品德意識(shí)，令社會(huì)制 度的推行真正獲取人們的全面認(rèn)可，進(jìn)而有效杜絕制度虛設(shè) 問(wèn)題，避免引起社會(huì)生活雜亂無(wú)序以及權(quán)威失效的弊端現(xiàn) 象。（三）以人為本，科學(xué)開(kāi)展思想政治教育以人為本是社會(huì)現(xiàn)代化管理的核心理念，因此思想政治 教育也應(yīng)以人為本，基于社會(huì)成員存在的不同個(gè)性差異，人 本復(fù)雜性、思想發(fā)展多樣性、發(fā)展提升根本需求，運(yùn)用馬克 思主義人本理論，遵循人本性工作原則，激發(fā)思想政治教育 核心優(yōu)勢(shì)功能，持續(xù)優(yōu)化社會(huì)成員個(gè)體心智，令其精神境界 全面升華，優(yōu)化思想政治素質(zhì)，并促進(jìn)其向著契合社會(huì)發(fā)展 的方向有效提升。四、結(jié)語(yǔ)總之，針對(duì)思想政治教育軟管理核心內(nèi)涵，我們只有明 晰其輔助社會(huì)管理綜合優(yōu)勢(shì)，全面開(kāi)展以人為本的思想政治 教育，才能真正節(jié)約管控投入、提升社會(huì)管