1、    項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用    摘要：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目或問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目情境中去學(xué)習(xí)，以提升實(shí)務(wù)能力和理論素養(yǎng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)與社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)取向高度吻合，能促進(jìn)社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，其應(yīng)用于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)是發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，社會(huì)工作碩士，實(shí)踐教學(xué)社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)極為重視。

2、由于傳統(tǒng)的課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式難以做到讓學(xué)生在在情境中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法就成為了當(dāng)務(wù)之急。原本較多應(yīng)用于理、工、農(nóng)、醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著很大的優(yōu)勢(shì)，可將之引入社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)并加以改造和創(chuàng)新，使之適用于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)。一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，適用于學(xué)習(xí)各類(lèi)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能。其項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。在社會(huì)工作領(lǐng)域，項(xiàng)目是指為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)工作服務(wù)的任務(wù)。（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)第一，責(zé)

3、任驅(qū)動(dòng)。研究生在承擔(dān)政府及相關(guān)部門(mén)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，即承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任，要為服務(wù)對(duì)象提供高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。第二，情境真實(shí)。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，研究生要在提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)中學(xué)習(xí)，其與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)情境并非虛擬，而屬于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可以接觸到其他教學(xué)方法無(wú)法提供的豐富的專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)。第三，自主性強(qiáng)。研究生在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中是主角，可以在教師的督導(dǎo)下按照自己的想法來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施，極大地激發(fā)了他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。第四，整合性強(qiáng)。項(xiàng)目的運(yùn)作包括策劃設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、鏈接資源、溝通協(xié)調(diào)、評(píng)估反思等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)研究生綜合素質(zhì)與能力要求較高。第五，學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)估的合理性強(qiáng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法考量的是研究生在項(xiàng)目運(yùn)作中多方

4、面的能力，比單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更合理。第六，理論與實(shí)踐的結(jié)合度高。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的每一實(shí)踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合理論來(lái)進(jìn)行，研究生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中也經(jīng)常遇到困境，需要依靠理論指導(dǎo)來(lái)化解，因此，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，理論與實(shí)踐的結(jié)合非常緊密。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在培養(yǎng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)研究生的綜合素質(zhì)與能力方面有獨(dú)特的作用。二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)的重要性社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)具有強(qiáng)烈的實(shí)務(wù)取向，非常重視“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然在理論學(xué)習(xí)方面具有優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐能力培養(yǎng)上卻效果不佳；實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雖然可以模擬社會(huì)工作的情境，但這些情境并不真實(shí)，學(xué)生很難獲得實(shí)際服務(wù)的感受和經(jīng)驗(yàn)；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與前

5、兩者相比，在實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)方面更有優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生由于在實(shí)習(xí)單位中往往要按照單位的需要開(kāi)展實(shí)習(xí)，常常干的是與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的事，很難學(xué)到想學(xué)的技巧和方法。而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面有顯著的優(yōu)勢(shì)。（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用顯著提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和能力素質(zhì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用在以下方面促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)：第一，加深了對(duì)社會(huì)工作行業(yè)的了解。作為社工直接參與社會(huì)服務(wù)，可以幫助學(xué)生深入了解這一行業(yè)。第二，內(nèi)化了專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀。讓學(xué)生在教師的督導(dǎo)下開(kāi)展獨(dú)立工作，并在一定程度上

6、解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀、倫理的內(nèi)化。第三，強(qiáng)化了學(xué)生的服務(wù)技巧以及溝通協(xié)作能力。項(xiàng)目運(yùn)作要求學(xué)生積極運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧，激發(fā)服務(wù)對(duì)象的潛能，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的改善與能力提升。同時(shí)，學(xué)生必須合作才能完成項(xiàng)目，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通與協(xié)作能力因此獲得了大幅度的提升。第四，激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性、積極性。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的督導(dǎo)下根據(jù)自己的意愿和想法進(jìn)行組合并開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了能動(dòng)性和積極性。第五，增強(qiáng)了學(xué)生鏈接資源的能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生整合社會(huì)資源，進(jìn)行跨領(lǐng)域的合作，以滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象的需要。第六，培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)作能力。學(xué)生在教師的督

7、導(dǎo)下主動(dòng)參與項(xiàng)目的運(yùn)作，包括策劃設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、鏈接資源、溝通協(xié)調(diào)、評(píng)估反思等所有環(huán)節(jié)，這對(duì)于學(xué)生的鍛煉與成長(zhǎng)非常有利。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提升方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用回應(yīng)了專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的實(shí)務(wù)取向根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)反映研究生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法則為研究生搭建了一個(gè)平臺(tái)，使得他們獲得了其他渠道無(wú)法獲得的豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)素材，讓學(xué)位論文的實(shí)務(wù)取向落到了實(shí)處。三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)

8、用的方法和過(guò)程（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的方法項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法以項(xiàng)目為依托，在實(shí)戰(zhàn)中培訓(xùn)學(xué)生，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法大不相同。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生放在首要位置，充分挖掘?qū)W生的潛能。第一，與政府部門(mén)、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門(mén)簽訂協(xié)議，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，以利于承接項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)使得學(xué)生實(shí)踐有相對(duì)穩(wěn)定的項(xiàng)目來(lái)源，且能通過(guò)協(xié)議保障項(xiàng)目參與各方的權(quán)利、義務(wù)，保證實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量。第二，將學(xué)生放在首要位置，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、策劃、實(shí)施、評(píng)估的全過(guò)程，而教師以督導(dǎo)的身份負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。在這個(gè)過(guò)程中，要注意把握一些關(guān)鍵的問(wèn)題

9、，如服務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)倫理，經(jīng)費(fèi)的使用，學(xué)生與服務(wù)對(duì)象的安全等問(wèn)題。第三，項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的規(guī)則。首先，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)與課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，以促進(jìn)課程教學(xué)；其次，項(xiàng)目應(yīng)來(lái)自實(shí)務(wù)領(lǐng)域，以提升學(xué)生的實(shí)務(wù)能力；最后，項(xiàng)目應(yīng)具有啟發(fā)性，留有發(fā)揮的空間和余地，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維。第四，項(xiàng)目的組織實(shí)施要保障學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。首先要讓學(xué)生按照能力互補(bǔ)的原則，根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行自由組合，形成小組，這樣可以讓他們互相學(xué)習(xí)；其次，要讓他們都能參加個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作，以利于掌握多種專(zhuān)業(yè)方法和技巧；最后，要要求他們進(jìn)行工作輪換，如參加不同類(lèi)型的小組，拓寬專(zhuān)業(yè)視野。第五，整合資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

10、社工要面對(duì)的情境千變?nèi)f化，每一位社工的服務(wù)也具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色。教師要為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)面對(duì)和處理各種社會(huì)工作服務(wù)的情境，幫助他們建構(gòu)起符合自己個(gè)性的服務(wù)特色，幫助他們將理論融入實(shí)踐。第六，將項(xiàng)目完成情況納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。由于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，因此，將項(xiàng)目完成情況納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系能有效激勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目。（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的過(guò)程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法非常重視進(jìn)程、體驗(yàn)、分享、評(píng)估、反思和創(chuàng)意，為保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)規(guī)范以下流程：第一，進(jìn)行項(xiàng)目前培訓(xùn)。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，利用一些成功的案例和范本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)和運(yùn)作

11、的知識(shí)與技巧。第二，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的興趣專(zhuān)長(zhǎng)選擇參與的項(xiàng)目，并要求進(jìn)行項(xiàng)目前期調(diào)研。第三，制訂規(guī)范的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。相關(guān)指導(dǎo)教師成立審核組，審查項(xiàng)目的可行性，并提醒學(xué)生注意項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難和問(wèn)題。第四，加強(qiáng)教師對(duì)服務(wù)項(xiàng)目的監(jiān)督指導(dǎo)。每一個(gè)項(xiàng)目配備23名指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目全程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。第五，建立有層次的項(xiàng)目成員梯隊(duì)，把不同年級(jí)的學(xué)生整合到不同的項(xiàng)目中去以保證項(xiàng)目服務(wù)的可持續(xù)性。第六，重視經(jīng)驗(yàn)分享，包括項(xiàng)目組內(nèi)部成員經(jīng)驗(yàn)分享、各項(xiàng)目組之間的分享、督導(dǎo)教師之間的分享、項(xiàng)目相關(guān)方之間的分享，要彼此交換感悟和體驗(yàn)，增強(qiáng)研究生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，多方位地增加其社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，讓其學(xué)習(xí)多樣化的社會(huì)服

12、務(wù)技能。第七，建立規(guī)范的評(píng)估機(jī)制。建立必要的評(píng)估機(jī)制可以激勵(lì)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目高質(zhì)量地完成，防止項(xiàng)目實(shí)踐的草草收?qǐng)觥Ｋ摹㈨?xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)的障礙和解決方案（一）障礙第一，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法對(duì)教師的要求非常高。開(kāi)展社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，教師需要提供一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)服務(wù)以利于學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中，教師必須將社會(huì)工作的價(jià)值理念融入內(nèi)心，以嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能提供服務(wù)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常有挑戰(zhàn)性。教師不僅需要高尚的職業(yè)道德和豐富的理論知識(shí)，還需要具備開(kāi)展實(shí)際服務(wù)的能力；不僅要能根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行答疑解惑，還要能對(duì)學(xué)生在實(shí)際服務(wù)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解答、心理支持等。同時(shí)，教師還需要對(duì)項(xiàng)目整個(gè)運(yùn)作過(guò)

13、程進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，這大大增加了教師的工作量。第二，項(xiàng)目時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生任務(wù)比較重。由于社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目很多都要持續(xù)一年甚至一年以上，學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)還有課程學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)位論文要完成，這在時(shí)間和精力上是很大的挑戰(zhàn)。第三，項(xiàng)目進(jìn)度與課堂教學(xué)進(jìn)度不一致。很多項(xiàng)目獲批以后都有規(guī)定的進(jìn)度安排，而課程進(jìn)度安排按照學(xué)校要求也是基本固定的，因此，很難保證二者進(jìn)度一致。項(xiàng)目的進(jìn)度往往超前，導(dǎo)致學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要應(yīng)用相關(guān)的理論時(shí)，發(fā)現(xiàn)課程還沒(méi)能涉及這一知識(shí)點(diǎn)而感到困惑。（二）解決方案第一，鼓勵(lì)教師積極參加各類(lèi)培訓(xùn)、進(jìn)修、交流，到社會(huì)工作機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)考察，學(xué)校也應(yīng)定期邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家來(lái)校對(duì)社會(huì)工作教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。另

14、外，鼓勵(lì)教師積極報(bào)考社會(huì)工作者職業(yè)水平考試，以促進(jìn)教師整體素質(zhì)與能力的提升。第二，將教師參與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間折算成工作量，與教師年度績(jī)效考核掛鉤，以此激勵(lì)教師參與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。第三，教師在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地將課程教學(xué)、課程作業(yè)與項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，要要求學(xué)生學(xué)位論文的實(shí)務(wù)素材必須來(lái)自服務(wù)項(xiàng)目，這樣，學(xué)生在做項(xiàng)目的同時(shí)，也在為學(xué)位論文做準(zhǔn)備。第四，把項(xiàng)目評(píng)價(jià)納入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中，以此激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的動(dòng)力。第五，要采取項(xiàng)目教學(xué)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課程教學(xué)相結(jié)合的方式。在項(xiàng)目進(jìn)度與課程進(jìn)度不一致時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目所需知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)相關(guān)理論與方法及擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，再解決項(xiàng)目問(wèn)題，還可按照因材施教的原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、特點(diǎn)組成合作學(xué)習(xí)小組，圍繞項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)習(xí)，教師要抽出時(shí)間加以指導(dǎo)。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)也應(yīng)留一些時(shí)間對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展情況進(jìn)行討論，答疑解惑，共同找出解決方案。總之，要利用各種方法盡量使學(xué)習(xí)進(jìn)度與項(xiàng)目進(jìn)度保持一致。綜上所述，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)決定了其是以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法雖然在實(shí)踐中存在一些困難和障礙，但在培養(yǎng)社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)與能力方面有很大的優(yōu)勢(shì)，是一種有效的實(shí)踐教學(xué)方法