1、湖南大學建筑系館第1頁/共65頁建筑概況工程名稱：湖南大學建筑系館設計時間：20022003年項目負責：魏春雨建筑設計：魏春雨 宋明星 李煦 齊靖建筑層數：地上5層 地下1層建筑面積：5000結構體系：多層框架建筑高度：22.90m 第2頁/共65頁建筑設計之初湖南大學地處岳麓山風景區。當地植被以香樟、紅楓為主，土壤為紅土。所以設計師選擇了棕黃色石材作為外墻材料，確定了棕黃色基調，同時使建筑表皮具有一種粗糙感，使建筑與大地渾然一體，像從地下生長出來一樣。衍生現代主義 清晰邏輯 空間解放與環境的協調性第3頁/共65頁總體設計 法學院 建筑學院建筑群總平面圖建筑群總平面圖 第4頁/共65頁體塊分析

2、通過對立方體的切割和復合處理強化了建筑系館的形象特征，形體的穿插、光影的變化，使空間體驗更加豐富。第5頁/共65頁功能分區及流線一層平面圖一層門廳、展廳、報告廳緊密結合第6頁/共65頁功能分區及流線二層平面圖二層主要是教室和辦公用房第7頁/共65頁功能分區及流線三層平面圖三層四層主要是湖南大學設計研究所第8頁/共65頁功能分區及流線四層平面圖第9頁/共65頁功能分區及流線五層平面圖第10頁/共65頁流線分析入口大廳旁另設人流集散空間，避免了與報告廳人流的交叉，保持交通暢通，也為首層展覽廳的開放做了一個合理過度。第11頁/共65頁由上述四圖可以看出，都是在入口處設置一個集散空間，以過廳的形式展現

3、第12頁/共65頁剖面 剖面圖交通空間使用空間第13頁/共65頁剖面 剖面圖使用空間 交通空間 開放空間第14頁/共65頁立面分析由于基地南北面寬不大, 而東西面相對較寬, 且北向為學校主通路，為噪音主要來源, 通過北面的整體實墻可以構筑人為的心理及視覺屏障。同時整體實墻面的中空部分有吸納人流的效果。第15頁/共65頁立面分析這是系館的東立面，把三層及以上部分挖空，以下部分單獨拉出形成個體，再結合院內的竹井、廊橋、桂花樹等。這樣的借景手法不僅豐富里立面效果，而且對硬質的立面起到軟化作用。第16頁/共65頁建筑的聯系要素橋東立面為面迎湘江的主立面, 在空中庭院上配以引橋, 南北貫穿, 花園中植上

4、桂花樹, 形成視覺焦點。在橋上行走, 遠眺湘江, 達到心理舒緩的目的。第17頁/共65頁建筑系館各分部設計交流與場所教學空間專業教室研究室展覽報告廳模型制作閱覽第18頁/共65頁建筑系館各分部設計交流與場所非教學空間門廳中庭邊庭聯系走廊屋頂花園空間節點第19頁/共65頁邊庭與竹井邊庭的設計避免了簡單的廊道空間，創造了更豐富的更適合交流的內部空間。同時，起到過度內外空間的作用，能夠將室外之景引到室內。邊庭還能有利于人流集散。在立面上則表現為形體內凹形成了一個天井式的空間，種植竹子于其中，寓意為寧可食無肉，不可居無竹。第20頁/共65頁總結 平面布置平面布置 大的交往空間也就是大的交往空間也就是“

5、動動”空間可以布置在樓內的最中心位空間可以布置在樓內的最中心位 置，而與之置，而與之相對相對 照的其它照的其它 一些交往空間圍繞其布置，并通過一些交往空間圍繞其布置，并通過 綠化、座椅、隔斷進行適當綠化、座椅、隔斷進行適當的劃的劃 分，再外圈為一些分，再外圈為一些“靜靜”空間空間 (如教室如教室)等。等。從垂直方向布置上講：可以將從垂直方向布置上講：可以將“動動”空間設在低層，將空間設在低層，將“靜靜”空間設在較空間設在較高的層上，之高的層上，之 間通過樓梯、電梯間通過樓梯、電梯 等聯系。等聯系。 第21頁/共65頁總結趣味空間趣味空間走廊是離教室最近的空間，它除了要滿足交通疏散的要求，還應該

6、為師生走廊是離教室最近的空間，它除了要滿足交通疏散的要求，還應該為師生提供一定的交往空間。能滿足學生獨處、休憩、交談的需要。因此，在拓寬整個走提供一定的交往空間。能滿足學生獨處、休憩、交談的需要。因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光

7、。第22頁/共65頁謝謝！第23頁/共65頁美國美國愛荷華大學藝術與藝術歷史學院設計單位： STEVEN HOLL ARCHITECTS設計師： STEVEN HOLL第24頁/共65頁霍爾可能是現代建筑上最會用光的建筑師之一，霍爾對光的崇拜近乎到了迷戀的程度。而這種態度讓我們想起建筑大師路易康來。霍爾視光線為空間氣氛創造者的態度與康是一致的，但光線在他的手中，則沒有康的圣性與神秘色彩，反而有著春天晨光的喜悅與頑皮氣氛，直接、間接、反射光、磨砂、色彩、輕玻璃的不斷變換，讓人驚嘆：光能如此五彩美麗。霍爾稱陽光的豐富性有如交響樂般層次豐富，我們應善用它來顯現空間的優美品質。霍爾慣用直接用陽光在空間

8、的直射、反射、折射的效果，來陳述他對空間模糊曖昧的捕捉。霍爾將自然光與空間以這樣的方式結合，使人與自然能優良好的關系。霍爾在他的作品集前言錨定中，對光在空間中具有神奇性的闡述：沒有光，空間將被遺忘一切。光既是陰影。他的多源頭可能性，他的透明、半透明、不透明，他的反射與折射，會交織的定義與重新定義空間。光使空間產生一種不確定性。斯蒂文霍爾 - 設計風格第25頁/共65頁設計草稿圖第26頁/共65頁地理位置第27頁/共65頁藝術與藝術歷史學院平面圖論壇美術室禮堂建筑內部功能分區明確。不同場所既能有各自私密性，又能又相互快捷聯通。同時，流動路線順暢。第28頁/共65頁藝術與藝術歷史學院平面圖建筑內部

9、功能分區明確。不同場所既能有各自私密性，又能又相互快捷聯通。同時，流動路線順暢。第29頁/共65頁藝術與藝術歷史學院剖面圖第30頁/共65頁藝術與藝術歷史學院立面圖第31頁/共65頁建筑實景圖建筑整體外觀既有歷史感又具備藝術感，同時與自然相融合，讓人仿佛走進一座藝術殿堂去感受歷史的痕跡。室外樓梯的外形巧妙，曲曲折折，仿佛時空的交疊。外觀采用大量的玻璃，使自然與建筑相得益彰。第32頁/共65頁室內設計建筑室內空間開曠，同時大面積采用自然采光。置身其中，視野開曠，安靜自然。隨著大面積的玻璃，自然流入建筑，建筑擁抱自然，達到人與自然的和諧。第33頁/共65頁樓梯設計建筑內部樓梯設計形態多變，寓意著歷

10、史的車輪滾滾，曲曲折折的前進，置于室內，仿佛隨著樓梯的曲折慢慢探尋歷史曲折的道路。第34頁/共65頁建筑模型第35頁/共65頁阿朗諾夫設計及藝術中心案例分第36頁/共65頁阿朗諾夫設計及藝術中心平面圖平面圖第37頁/共65頁阿朗諾夫設計及藝術中心平面圖平面圖第38頁/共65頁局部放大圖平面圖第39頁/共65頁建筑設計第40頁/共65頁室內設計第41頁/共65頁建筑模型第42頁/共65頁加拿大：滑鐵盧科學研究所第43頁/共65頁建筑概況 建筑設計：Saucier + Perrotte地點：安大略湖畔，滑鐵盧，加拿大首席建筑師：Gilles Saucier項目建筑師：Andr Perrotte結構

11、設計：Stantec顧問有限公司結構工程：Blackwell顧問有限公司機械與電子工程設計：Crossey顧問有限公司承包商：Eastern Construction景觀設計：Saucier + Perrotte architectes聲學設計：Acoustics Engineering Ltd.建筑面積：6,000時間：2004-2006年第44頁/共65頁基地概況基地位于“安大略湖”旁邊，滑鐵盧市中心的北部，緊靠城市中心公園的南邊；臨近大學校園和城市中心之間的主要人行道，基地是都市中一塊沒有明確界定的區域。第45頁/共65頁建筑位于城市和公園之間的分界線上，周邊的水池圍合了雙層玻璃墻內的設

12、施，以此定義了地面的安全范圍。北門面隔著水池，面對公園；南立面隔著鐵軌和主要干線道路，面對城市。建筑的南面和北面都有入口。第46頁/共65頁平面分析一層平面第47頁/共65頁平面分析建筑的內部圍繞著兩個中心空間：一樓的大廳和花園。管理空間和會議和研討室、休閑和健身空間、一個多用途劇院和專題討論及公眾演講空間，都直接到達大廳。東西向的交通走廊兩邊是平乳白色玻璃，部分透明，讓人們看見大廳。垂直交通從地面升起，“懸掛”在玻璃墻面上。花園好像真空中出現自然，通過三個橋，穿過所有的平面和南北立面。橋梁提供獲得信息，設施和研究團體的快速通道。交通空間把研究所結合為一個整體，并穿越理論物理和日常生活的遙遠距離。第48頁/共65頁實景圖片第49頁/共65頁實景圖片第50頁/共65頁耶魯大學藝術與建筑館 第51頁/共65頁第52頁/共65頁 建筑外墻是現澆清水混凝土，豎向線條明確突出，表面略帶黃色，厚重體量的疊加和粗糙的混凝土表面處理都將它與周邊的老建筑明確區分開來。第53頁/共65頁首層平面圖 主入口主入口 地上7層、地下兩層的建筑內共有79個不同的標高，每層的層高均有不同，空間十分復雜與豐富。第54頁/共65頁平面圖第55頁/共65頁平面圖第56頁/共65頁二、四層平面圖 建筑內有兩個高空間，分別是位于2層的展廳和4層的中心評圖區。4層的評圖區可由5層