1、    大學生創新能力培養中的創新實踐教育平臺建設        摘要：創新實踐教育遵循教育的實踐屬性，是培養大學生創新能力的實現載體和根本保障，客觀上要求新時期高等教育要構建和優化有利于創新人才成長的創新實踐教育資源平臺。平臺建設的功效應把社會責任感教育作為創新人才成長的核心素質加以塑造，為創新行為提供穩定持久的動力源；加強以創新所需新知識教育和研究有效實踐載體為手段的感知平臺建設；創新實踐優勢資源應有力支撐多層面、多元化的創新實踐舉措，實現將知識轉化為創新能力、精神和品質。關鍵詞：創新能力培養，創新實踐教育，平臺建設實踐

2、性作為教育的本質屬性告知我們，實踐教育是現代教育理念、教育模式、教育實踐的有機統一。創新實踐教育遵循教育的實踐屬性，是培養創新人才中具體實踐該屬性的一種教育體系結構，是支撐高校人才培養體系的組成部分。新時期高等教育教學改革的核心目標之一是培養創新型拔尖人才，創新實踐教育資源平臺的建設在創新人才培養中的地位與作用日益凸顯。創新實踐教育的內涵應包括創新人才成長過程中所需的社會責任感、價值觀、創新意識、創新行為、創新能力等，因此，積極探索，不斷優化，努力實踐對大學生創新能力培養中的創新實踐教育平臺建設路徑，進而實現提高創新人才培養質量是高校所面臨的重大課題。一、遵循創新的認知規律，建設創新實踐教育感

3、知平臺1.把優化創新實踐責任感教育作為必要手段一項關于諾貝爾獎獲得者醫學創新的原動力調查表明，在他們的創新行為中，既具有好奇心、求知欲和興趣這些心理層面的科學創新原動力，還同時表現出強烈的社會責任感等精神層面的科學創新原動力。創新實踐責任感教育不僅是大學生素質、能力培養的根本方向，更是培養學生創新意識、強化創新行為、提升創新能力的動力之源。高校培養大學生強烈的創新意識和體現使命感的時代精神以下，途徑不可或缺。（1）通過組織開展學生科技創新成果展、學生科技創新論壇、編輯出版學生創新實踐成果、大學生創新實踐基地和學生科技創新社團招新、學校承辦國內外大型學科競賽活動、舉辦“大學生科技創新文化月”等學

4、生喜聞樂見的科技創新活動，多形式多途徑營造校園創新文化氛圍，使大學生在濃郁的創新氛圍中受到教化、熏陶和啟迪，激發、引導學生感悟創新、走進創新。（2）邀請創新創業教育知名專家、社會知名人士和企業家等來校開設課程或做專題報告，培養學生的科學精神和創新創業情操。開展“社會與人生”、“科學精神”、“我的創業史”、“大學生成才之路”等創新主題活動，啟發思維，開闊視野，激發學生創新創業熱情，引導學生既注重創新能力，更注重責任意識，從而培養學生成為“責任公民”。（3）組織學生深入基層生產一線，開展以創新需求為主題的社會實踐活動，培養學生關注社會需求、服務社會需要，勇于擔當、勇于創新的良好精神風貌，增強大學生

5、們努力使創造發明走出校園轉化為現實生產力的愿望和責任感。引導他們在最具創造熱情和活力的大學時代把書本知識與實際需要相結合，積極開展創造發明，產生更多科技創新成果服務社會。（4）系統規劃，貫穿始終實施體現責任感教育的創新實踐教學體系，加強對大學生的專業情感和責任感培養。實踐課程內容的設計要體現現實性與深刻性、層次性與針對性；學科競賽題目的設計應盡量與解決社會聚焦的熱點問題相結合，把實踐教學的各環節作為對學生進行責任感教育的有效載體，形成實踐教學、責任感教育的有機融合。同時，要結合專業實踐教學進行人文精神教育，使學生的專業情感和綜合素質得到雙提升，從而培養學生對國家民族的深厚感情和強烈的社會歷史責

6、任感。2.把加強創新實踐新知識教育作為內在動力知識教育是高等教育人才培養的主要目標之一。知識結構的不斷更新是創新的基石，尤其是在掌握學科前沿新知識基礎上富有批判精神、挑戰勇氣獲取的新理論、新觀點、新方法更是可為創新提供直接驅動力。教師需要不斷更新創新實踐教育理念，在夯實學生基礎理論知識的同時，重點構建系統、完善的大學生創新實踐新知識教育體系，搭建以高水平科研成果和專業最新動態為核心內容的新知識教育平臺。通過教師的講授、教材的更新和國內外專家學科前沿講座等形式讓學生學習和掌握最新的科研成果和新知識。通過開展科技制作、自主創新研究和學科競賽等途徑，引導學生學習和綜合運用多學科知識，提高創新實踐能力

7、。新知識教育同時應教給學生如何去創造和批判，研究如何使學生的知識結構有力支持創新行為。大力改革傳統實驗教學內容和教學方法，將教師的科研項目成果轉化為面向本科生的綜合性、設計性、創新性教學實驗項目，推動以掌握新知識為核心的實驗教學模式改革，培養學生在實踐中掌握新知識，應用新知識的水平和能力。3.把創建人才培養模式創新實驗區作為有效載體人才培養模式改革是提高創新人才培養質量的關鍵，高校在人才培養模式創新實驗區的創建過程中，有益的研究實踐成效顯現了其建設效能積極主流的一面，而從其對加強學生創新實踐教育平臺內涵建設的角度去審視，實驗區建設要以教育教學觀念的不斷更新為先導，探索構建有利于培養學生創新潛質

8、，具有時代特征的創新實踐育人體系；實驗區的建設需要緊密圍繞高素質創新型人才的培養要求，按照有利于加強對學生綜合素質和創新實踐能力培養的目標，尋求人才培養方案中不斷加強和優化實踐環節的教學模式；實驗區的建設需要探索構建以強化基礎、突出創新、注重實踐能力培養為宗旨的課程體系結構，研究課程及教學內容如何教給學生創造和批判，如何使學生的知識結構有力支持創新行為；實驗區的建設需要探索教給學生發現問題的方法和分析問題和解決問題的思路，以及激勵學生獲取新知識、堅持不斷探究問題和進行實踐訓練毅力鍛煉的有益途徑：實驗區的建設還應通過加強實踐教學的改革，優化整合學科專業實踐教學資源，探索構建集開放性、共享性、實效

9、性于一體的多元化綜合性創新人才培養實踐平臺機制，多措并舉地培養學生的創新實踐能力。二、堅持實踐是創新基礎，建設創新實踐教育踐行平臺實踐是將知識轉化為能力、精神、品質的必由之路和根本途徑。大學生創新能力的形成大致需要經歷以下過程和階段，首先是培養學生基本的工程意識和工程實踐能力，在此階段通過實踐應學會發現問題、思考問題和分析問題，接受科學研究的基礎訓練，為解決問題打好基礎；其次是在圍繞解決問題的目標和興趣中，開展較為系統的科學研究，親力親為地體驗研究實踐過程，形成科學研究的基本素養，在提高其分析問題、解決問題水平和能力的同時，力求形成成果；最后是將創新成果凝練提升到理論層面，發表高水平研究論文。

10、支撐大學生形成創新能力的創新實踐平臺應體現在以下的多層面、多元化舉措。1.系統化實踐卓越工程師培養計劃工科學生能力培養的重點與核心在于對學生工程實踐能力、創新能力和綜合應用知識能力的培養。依托“卓越工程師教育培養計劃”提高學生的創新實踐能力，應將實踐性課程、教學環節和創新實踐活動通過基礎實踐、專業實踐和綜合實踐不同層面且有機結合的創新實踐內容來體現；將實踐育人所包括的實踐教學、軍事訓練和社會實踐活動等相關實踐教學資源整合和開發成為開展工程實踐教育的有效途徑并通過加強教師指導力量、更新教育內容與實踐教學手段等途徑，努力提高創新實踐教學水平和質量。全面推進以培養未來卓越工程師為目標的“卓越工程師教

11、育培養計劃”，以工程實際為背景，以工程技術和創新能力為主線，按照“3+1”等培養模式，將學生的實踐學習落到了實處。通過學校與企業、學校與境外高水平大學的密切合作，聘請一批專家、教授作為學校的兼職教師，承擔相關專業課程的教學或作為學生在企業實踐學習和完成畢業論文的指導教師，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。2.個性化實施創新性實驗計劃項目實施“大學生創新性實驗計劃項目”和“大學生創新創業訓練計劃項目”旨在倡導以本科生為主的創新性實驗改革，建立創新型教學模式，這種教學模式以問題和自主研究課題為核心要素。計劃要求學生自主設計問題，自主分析問題、解決問題，使學生自主實踐。項目以問題為導引

12、，以項目為載體，可有力促進教師改革傳統的實驗教學內容和實驗方法，學生的創新實踐愿望要求教師加強綜合性、設計性、創新性實驗項目的開發與設計。計劃的實施在調動學生學習的主動性、積極性和創造性的同時，可進一步激發學生的創新思維、強化創新行為、提高創新能力。“創新創業訓練計劃項目”這一創新教育實踐載體對改變目前高等教育人才培養過程中實踐教學環節薄弱、動手能力不強的現狀，推廣研究性學習和個性化培養教學模式，形成創新教育氛圍，推進教學理念、機制和體系的創新，逐步形成有利于大學，生自主成才、自主創新的體制機制，提高拔尖創新人才的培養質量等方面均具有重要作用。3.立體化推進產學研用相結合模式產學研用相結合作為

13、創新人才培養的重要途徑，學生在課內與課外相結合，教學與科研相結合，校內與校外相結合的立體化創新實踐過程中，把所學知識融會貫通，靈活運用，使大學生獨立創新創業的優秀品質得以集中體現和反映，以提升實踐水平和創新能力為特質的創新成就得以升華和彰顯。（1）通過共建研究機構，強化學生科研實踐能力。其研究機構可以是共建重點實驗室、共建工程技術研究中心、共建技術開發中心等。研究機構通過充分發揮校企間的優勢資源，承擔國家的重大工程項目研究，以及解決企業急需的技改難題和新產品研發項目。項目研究期間，讓學生全程參與在項目的研究和實踐過程中，企業的科技人員指導學生，讓學生熟悉科研活動的過程和規律，強化對學生的科研訓

14、練，體會求真務實的科學精神，從而培養學生解決實際問題的能力。（2）通過共建實踐教學基地，強化學生動手實踐能力。學校選擇與人才培養相適應的行業企業作為實習基地，通過整合、互補實踐教學資源，構建集開放性、共享性、實效性于一體的多元化綜合性創新人才培養實踐平臺，多措并舉地培養學生的創新實踐能力。企業作為學校對口專業學生生產實習和畢業實習的教學單位，一線工程技術人員在指導學生完成相關實踐教學任務的同時，教給學生結合工程實際發現問題的方法、分析問題和解決問題的思路。（3）依托大學科技園，培養學生創新創業能力。高校利用優勢學科或學科群創辦科技產業園，學生結合專業所學，通過在科技園主持、參與創辦科技產業項目

15、，將科研成果轉化為現實生產力，在產學研用相結合的學習實踐中，培養學生的創新創業能力。利用大學科技園中的科技產業資源，學生的畢業設計、創新實踐項目結合生產、科研的實際任務，真題真做，使學生在“真刀實槍”中學會創新、體驗創新、謀求創業，提升學生的工程實踐和創新創業水平。4.多元化開展大學生學科創新競賽學科競賽引導學生解決問題的方法往往具有多樣性，同時更側重于考查學生理論聯系實際的水平和動手操作能力。競賽要求學生在參賽過程中明確支持競賽題目所需要的理論，運用所積累的知識對題目進行綜合分析，并將這些理論和知識針對題目融會貫通地加以運用，以找到解決問題的途徑和方法。同時，要求學生還要具備堅定的自信心、頑

16、強的意志、良好的團隊協作精神與組織策劃能力等優良素質和品格。學科競賽題目的設計應以工程實際為背景，涉及的知識內容盡可能涵蓋相關專業的大部分課程知識體系，使參賽同學在極大的興趣驅動下，在快樂的參賽氛圍中，標新立異，富有挑戰性地全程化、系統化體驗創新。在自覺的創新行為中深刻體會“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學科競賽過程學生將設計方案通過動手操作轉變成實際的創新實物作品，在動手操作的過程中，所使用的原理和解決問題的方法得到進一步的檢驗，同時發現并及時修正所使用理論和方法存在的問題，因此，應強化對參賽實物作品的不斷優化和完善過程。學科競賽要以多學科（專業）聯動等形式加以推進，學校要加強職能協調，將相關專業學生和專業資源進行調配，形成多學科搭接、多專業學生共同參與的學科競賽機制。同時，學校應建立有效的激勵機制，鼓勵同學頑強拼搏、精