1、花瓣飄香教學設計（第二課時）教學目標：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、從具體的語言文字當中感受小女孩的懂事，從中受到愛的感染。3、初步領悟題目的內在意蘊。教學重點：通過具體的語言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗讀課文。教學難點：領悟“花瓣飄香”的內在意蘊。教學過程：一、復習導入1、通過昨天的初步學習，你知道花瓣飄香講的是一件什么事？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）2、首先，請同學們一起讀讀1、2兩小節，來贊贊這個愛花的小女孩。過渡：課文的第10小節說“真是個懂事的好孩子”。她摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？二、了解小女孩（學習310

2、節）自讀感悟學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。提出自讀的要求：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的310小節，用“”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。集體交流，引導學生從小女孩的語言、動作和表情當中感受小女孩的懂事。過渡引導：在310節中，小女孩共說了幾句話？（三句）。第一句是什么？（一）學習課文的第節，感悟小女孩愛花的善良品質1、學習第五節1）學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了”2）指名讀，指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）過渡：你從哪些地方還看

3、出小女孩覺得自己做得不對呢？2、學習感悟3自然段。1）指名讀3自然段。2）聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。 小女孩偷摘了人家的花瓣被發現時，她心里會怎么想？（她會很驚慌，因為摘花瓣是不對的，怕受批評。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因為害怕，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。一個“惶恐”，一個“不知所措”，讓你覺得小女孩是個什么樣的孩子呢？（純樸、善良）3）教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發現時不知所措，低著頭不好意思地說“”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。過渡：你從上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？3、簡單回顧第2節。指名回答讀2自然段。從這里

4、我們可以感受到小女孩怎么樣？（引導：舍不得、小心地摘、雙手捧著）（板書：愛花、善良）4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）過渡：小女孩那么愛花、舍不得摘花，為什么還要摘花瓣呢？（二）、學習第7節，體會小女孩關心媽媽，孝順1、指名讀第7節，課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?、從這句話，你體會到了什么？（小女孩很愛媽媽，關心媽媽，敬愛媽媽，很孝順）（板書：關心、孝順媽媽）想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么，做些什么呢？是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩

5、是多么高興?。е@種心情讀第七自然段。3、指導朗讀，抽讀、范讀。4、小結：為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子?。。浩鋵嵭」媚锼偷牟恢皇腔ò甓且环菪⑿模ㄒ龑W生說出來）。5、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮又芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會像小女孩一樣孝敬你的媽媽嗎？為什么？1）下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。聽歌曲媽媽的吻2）你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，我們再來讀一讀對話，看看你是否會有一些新的感覺。過渡：還有什么

6、地方體現出小女孩懂事呢？（三）、學習第9節，體會小女孩敬重爸爸，聽話懂事1、指名讀第9節，課件出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。 ”小女孩眼眶里閃動著淚花。2、說到爸爸，小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）3、讀了這句話你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，聽話，懂事 板書：敬重爸爸，聽話）4、指導朗讀。指導語：誰愿意來當這個聽話懂事的好孩子，來讀讀她說的話？5、小結：小女孩十分敬重爸爸，時刻記住爸爸的叮囑，為的是讓爸爸安心保衛祖國。多么聽話的孩子??！過渡：所以作者忍不住夸道：“真是個懂事的好孩子。”（引導學生說出這

7、句話）引導學生質疑，用“！”更合適。（四）小結過渡：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？1、同桌分角色練讀49自然段的對話。2、指名分角色讀，評議。3、讀得真感人?。〈藭r，你最想對小女孩說什么？ 小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方可以看出來？三、學習11自然段。1、師范讀11自然段。指名交流。2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。3、口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？小女孩又會怎么說？作者的母親看見了月季花會怎么問？“我”又會怎樣回答呢？四、領悟題目的意蘊，總結全文1、過渡：

8、小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。同學們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。2、深情地讀課題：花瓣飄香。3、你們知道課題有什么特殊含義嗎？“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會想花瓣一樣散發芳香，讓人感動。板書： 6、花瓣飄香 愛花、善良懂事 關心、孝順媽媽 敬重爸爸、聽話花瓣飄香說課稿說教材

9、1.教材分析花瓣飄香這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開摘花瓣談花送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教

10、學效果。2.教學要求（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。（3）憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內心世界。說教、學法說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：1.據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純

11、樸的親情。學法：1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。2.對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。說教學設計我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。一、談話導入、揭示課題請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？二、再讀課文，理清脈絡啟發思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？討論、交流讓學生明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自

12、然段寫送花。三、逐層理解，品位語言，推敲句意1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作？我這樣的設計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發學生抓住提示語中的關鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。4.學習第四自然段，啟發學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。5.最后總結，抓住題眼