1、幼兒園教育質量督導方案XX 年市幼兒園教育質量督導評估的對象為：區第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園二、評估目的市幼兒園教育質量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區內幼兒園教育質量發展狀況進行的監測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質量發展的現狀，發現辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結發展經驗，為幼兒園制定發展規劃、確定發展路徑和措施提供依據，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。三、評估依據XX 年市幼兒園教育質量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教

2、育科學研究所負責承擔研究制定的省學前教育質量監測的督導評估指標體系（附后）作為依據，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發的有關學前教育發展的政策、文件要求。四、評估時間XX 年市幼兒園教育質量督導評估的時間為XX 年 5 月下旬 6 月中旬。五、評估程序第1頁共5頁幼兒園教育質量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。（一）幼兒園準備工作幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、

3、社會人士等參加。準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料 收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測根據市學前教育質量監測的督導評估指標體系，逐項自評打分；撰寫教育質量發展報告（總結報告）根據評估指標體系，結合自評、自測結果，現狀分析與反思，撰寫教育質量發展報告。自評結果與質量發展報告于評估活動前一周提交評估小組。（二）督導評估工作1評估小組第2頁共5頁建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師57 人組成評估小組。2測評活動（1）學習方案：

4、參與評估人員，在評估工作前認真學習市學前教育質量監測的督導評估指標體系、 XX 年市幼兒園教育質量督導評估工作方案、學前教育質量檢測個人測評情況記載表等，熟悉評估內容與方法。（2）個人評估：每個評估人員負責 12 個一級指標的測評，依據學前教育質量監測的督導評估指標體系，運用學前教育質量檢測個人測評情況記載表獨立進行測評，測評人員須對每項三級（ c 級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質量發展狀況、特色與存在不足、問題等。被測評幼兒園應為每個測評人員提供一

5、位引導員，協助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質量發展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。第3頁共5頁（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫市幼兒園教育質量督導評估結果統計表。3測評方法（1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。（2）察看現場：幼兒園環境、班級環創、區角設置、寢室環境、園風園貌、教學設施設備等。（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規章制度、教學活動

6、設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業務檔案等，包括文字、影像、圖片等。（4）座談會：召開教師、家長座談會（ 1015 人，大、中、小班兼顧）。（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。（6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。4評估報告（1）質量報告：督導評估小組，根據測評結果，撰寫教育質量發展報告，包括評估工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，評估結果，努力方向和改進措施建議等。第4頁共5頁檢測組根據測評對象的教育質量發展報告、測評小組提交的市幼兒園教育質量評估個人測評情況記載表、市學前教育質量督導評估小組測評結果統計表，以及測評過程中收集到的原始數據和信息進行整理，分析提出主要成績和存在問題，形成規范的質量監測評估報告（文本）。教育質量評估報告的主要內容包括：評估概況、主要成績、存在問題、改進意見和建議。同時，提供學前教育質量監測的督導評估評分量表。（2）結果運用：評估結果僅用于幼兒園自身改進工作的參考和依據，教育督導、教育行政、教育科研部門，