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1、大自然的啟示教學(xué)建議教學(xué)反思教學(xué)文章 : 本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示教學(xué)建議_課堂實(shí)錄 _教學(xué)反思 _課文 _教學(xué)實(shí)錄 _教后感_案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!大自然的啟示教學(xué)建議1. 這是一篇略讀課文,學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過內(nèi)容或主題相似的課文,并正在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),因而教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式, 不斷提高自學(xué)能力。根據(jù)不同的教學(xué)條件,以下兩種教學(xué)思路供參考選用。其一: ( 1)讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)生字字音,正確、流利地朗讀課文的目的。( 2)讀讀說說。讓學(xué)生默讀課文,說說兩篇短文的大意。“打掃”森林可采用把各部分意
2、思連起來的方法, 人類的老師可直接引用原文(即最后一自然段) 。 ( 3)讀讀畫畫。 畫出自己感受最深的語句, 在句子旁批注自己的感受。( 4)讀讀議議。全班交流感受最深的語句,教師適機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生難理解的語句,引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。如,聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。 這樣, 才能保持大自然的生態(tài)平衡。 ”將 “打掃”森林中最后一段“吃、咬、鉆、毀”四字調(diào)換位置后與原文對(duì)照來培養(yǎng)語感;拓展、交流資料,進(jìn)一步了解“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,造出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”;還可議議為什么這篇課文既
3、有課題又有小標(biāo)題,感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。 ( 5)讀讀寫寫。可以抄寫自己最感興趣的語句,可以寫一段自己的感想,還可以寫一段話介紹自己從某種動(dòng)物、植物的特性受到啟示,產(chǎn)生的創(chuàng)意,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。其二:如果有條件,可采用網(wǎng)絡(luò)條件下的閱讀教學(xué)模式。教師設(shè)計(jì)制作圖文并茂的專題性網(wǎng)絡(luò)課件,可包括相關(guān)新聞、學(xué)習(xí)提示、飛機(jī)與輪船的設(shè)計(jì)、仿生學(xué)小資料、動(dòng)物特性、探討平臺(tái)(討論疑問、抒寫感想)等,借助教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源,將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行超文本閱讀結(jié)合起來。教學(xué)過程可以安排為:聽播新聞,帶入情境閱讀課文,了解大意依托課件,自主探究合作交流,暢敘感受開放網(wǎng)絡(luò)(包括BBS論壇),延伸拓展。2. 本課有 8 個(gè)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,大多數(shù)字形較為復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)字。“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字; “殃、 壤、 鯨”的韻母要讀后鼻音; “翼”可與“冀”比較,在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的特點(diǎn),可讓學(xué)生讀讀記記要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,并自主積累其他喜
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