1、關于新課程的幾點想法關于新課程的幾點想法新課程的“新”與“舊”聯系實際，注重興趣 注重學生的探究活動關注科學的人文內涵 強調科學方法、科學素質的培養走進物理課堂之前走進物理課堂之前 伽利略對自由落體運動的研究伽利略對自由落體運動的研究 萬有引力萬有引力 （1）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。 坐標與時間的關系：坐標與時間的關系：x x = = v vx xt t，y y = = v vy yt t軌跡：消去軌跡：消去t t，得到，得到y y=(=(v vx x / / v vy y) )x x速度的大小和方向速度的大小和方向

2、 紅蠟塊問題是由分速度求合速度及軌跡；讓學生悟出一個道理：物紅蠟塊問題是由分速度求合速度及軌跡；讓學生悟出一個道理：物體在平面上的運動可以在相互垂直的方向上分別研究（或者相反）體在平面上的運動可以在相互垂直的方向上分別研究（或者相反）教材編寫與學科指導意見之間的關系水平方向：力水平方向：力F F = 0 = 0，初速度，初速度v v0 0 = = v v，由，由此可以得到拋體在此可以得到拋體在x x方向的位移方向的位移 x x = = vtvt。豎直方向：力豎直方向：力F F = =重力，加速度重力，加速度= = g g，初速，初速度度v v0 0 = 0 = 0，所以拋體在，所以拋體在y y

3、方向的位移是方向的位移是 y y =(1/2) =(1/2)gtgt2 2。有了有了x x、y y兩個方向的坐標與時間的關系之兩個方向的坐標與時間的關系之后，仿照紅蠟塊問題的程序，可以得出拋后，仿照紅蠟塊問題的程序，可以得出拋體軌跡的表達式及速度的大小、速度的方體軌跡的表達式及速度的大小、速度的方向。向。（1）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。 （2）把這個道理應用于平拋運動）把這個道理應用于平拋運動 （1）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。 （2）把這個道理

4、應用于平拋運動）把這個道理應用于平拋運動 （3）如果拋出時的速度不沿水平方向，那么）如果拋出時的速度不沿水平方向，那么 axvvt2202（1）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。）以紅蠟塊的運動為例，按下面的步驟介紹普遍性的方法。 （2）把這個道理應用于平拋運動）把這個道理應用于平拋運動 （3）如果拋出時的速度不沿水平方向，那么）如果拋出時的速度不沿水平方向，那么 g拋體運動拋體運動科學方法科學方法解決這類問題的一般方法解決這類問題的一般方法分析拋體在分析拋體在x、 y兩個方向上的受力兩個方向上的受力列出列出拋體在拋體在x、 y兩個方向上的運動方程兩個方向上的運動方程確定確定拋

5、體的位置拋體的位置與時間的關系與時間的關系得到得到拋體拋體在在x y平面中的平面中的運動軌跡運動軌跡（消去（消去t t）得到的是解決拋體運動（質點在二維豎直平面內運動）的一般性方法。意見:不要求推導合運動的軌跡方程第第1 1節節 質點質點 參考系和坐標系參考系和坐標系基本基本要求要求了解質點的定義，知道質點是一個理想化的物理模型了解質點的定義，知道質點是一個理想化的物理模型初步體會物理模型在探索自然規律中的作用初步體會物理模型在探索自然規律中的作用理解參考系概念，理解參考系概念，知道對于不同的參考系，運動的描述可能是不知道對于不同的參考系，運動的描述可能是不同的同的理解坐標系概念，理解坐標系概

6、念，會用一維坐標系定量描述物體的位置以及位置會用一維坐標系定量描述物體的位置以及位置的變化的變化發展發展要求要求根據選擇的參考系描述物體的運動根據選擇的參考系描述物體的運動,根據對運動的描述判斷所選根據對運動的描述判斷所選擇的參考系擇的參考系會用二維坐標系定量描述物體的位置以及位置的變化會用二維坐標系定量描述物體的位置以及位置的變化說明說明不要求在三維坐標系中不要求在三維坐標系中定量描述定量描述物體的位置及位置的變化物體的位置及位置的變化不要求理解與掌握全球衛星定位系統（不要求理解與掌握全球衛星定位系統（GPS）的工作原理）的工作原理對運動描述的轉換只要求參考系與物體運動方向在同一直線上對運動

7、描述的轉換只要求參考系與物體運動方向在同一直線上第第5 5節節 速度變化快慢的描述速度變化快慢的描述加速度加速度基本基本要求要求知道加速度是用來描述物體運動速度變化快慢的物理量知道加速度是用來描述物體運動速度變化快慢的物理量了解加速度的定義式和單位了解加速度的定義式和單位了解加速度的矢量性，會根據速度與加速度方向的關系判了解加速度的矢量性，會根據速度與加速度方向的關系判斷運動性質斷運動性質通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解和體會比值定義法在科學研究中的應用了解和體會比值定義法在科學研究中的應用會利用加速度定義式計算勻變速直線

8、運動的加速度會利用加速度定義式計算勻變速直線運動的加速度發展發展要求要求會利用會利用v-t圖象計算加速度的大小和判斷加速度的方向圖象計算加速度的大小和判斷加速度的方向理解加速度的概念理解加速度的概念,區別速度、速度變化量和速度變化率區別速度、速度變化量和速度變化率說明說明不要求用極限的方法求加速度不要求用極限的方法求加速度不要求引入平均加速度的概念不要求引入平均加速度的概念不要求討論加速度變化問題不要求討論加速度變化問題第二節第二節 勻變速直線運動的速度與時間的關系勻變速直線運動的速度與時間的關系基本基本要求要求理解勻變速直線運動的含義理解勻變速直線運動的含義識別勻變速直線運動的識別勻變速直線

9、運動的v-t圖線圖線能根據加速度的定義，推導勻變速直線運動的速度公式能根據加速度的定義，推導勻變速直線運動的速度公式，理解公式中各物理量的含義，理解公式中各物理量的含義 能用勻變速直線運動速度公式解決簡單問題能用勻變速直線運動速度公式解決簡單問題發展發展要求要求能用能用v-t圖象描述物體運動規律圖象描述物體運動規律能根據能根據v-t圖象理解加速度的物理意義并計算物體的加速圖象理解加速度的物理意義并計算物體的加速度度說明說明非勻變速直線運動的非勻變速直線運動的v-t圖不作要求圖不作要求不要求運用不要求運用v-t圖象解決實際問題圖象解決實際問題第三節第三節 勻變速直線運動的位移與時間的關系勻變速直

10、線運動的位移與時間的關系第四節第四節 勻變速直線運動的位移與速度的關系勻變速直線運動的位移與速度的關系基本基本要求要求知道知道v-tv-t圖象中圖象中“面積面積”與位移的對應關系與位移的對應關系掌握勻變速直線運動位移公式，理解公式的意義及正負號掌握勻變速直線運動位移公式，理解公式的意義及正負號的含義的含義能用勻變速直線運動位移公式解決簡單問題能用勻變速直線運動位移公式解決簡單問題能用位移與速度的關系式能用位移與速度的關系式 解決簡單問題解決簡單問題發展發展要求要求經歷勻變速直線運動位移規律的探究過程，體會無限逼近經歷勻變速直線運動位移規律的探究過程，體會無限逼近的方法的方法會用會用v-tv-t

11、圖象導出勻變速直線運動的位移公式圖象導出勻變速直線運動的位移公式說明說明追及、相遇問題不作要求追及、相遇問題不作要求不要求理解光電計時器研究自由落體運動的技術原理不要求理解光電計時器研究自由落體運動的技術原理不要求用初速為零的勻變速直線運動的推論分析解決問題不要求用初速為零的勻變速直線運動的推論分析解決問題不要求掌握勻變速直線運動的不要求掌握勻變速直線運動的x-tx-t圖象圖象gmmM本節不要求計算運動合成與分解問題不要求用開普勒三個定律求解實際問題難度控制案例難度控制案例作業本被刪去的題目例舉作業本被刪去的題目例舉 汽車由西向東勻速行駛，車上的乘客看到窗外汽車由西向東勻速行駛，車上的乘客看到

12、窗外的雨是豎直下落的，則站在地面上的人看來，的雨是豎直下落的，則站在地面上的人看來，雨滴的下落方向是（雨滴的下落方向是（ ） A A豎直下落豎直下落 B B斜向東下落斜向東下落 C C斜向西下落斜向西下落 D D斜向南下落斜向南下落說明：對運動的描述的轉換只要求參考系與物體運動方說明：對運動的描述的轉換只要求參考系與物體運動方向在同一直線上向在同一直線上 一個質點做方向不變的直線運動，加速度方向一個質點做方向不變的直線運動，加速度方向始終與速度方向相同，但始終與速度方向相同，但加速度大小逐漸減小加速度大小逐漸減小直至為零直至為零，則在此過程中（，則在此過程中（ ）A A速度逐漸減小，當加速度減

13、小到零時，速度達最速度逐漸減小，當加速度減小到零時，速度達最小值小值B B速度逐漸增大，當加速度減小到零時，速度達最速度逐漸增大，當加速度減小到零時，速度達最大值大值C C位移逐漸增大，當加速度減小到零時，位移不再位移逐漸增大，當加速度減小到零時，位移不再增加增加D D位移逐漸減小，當加速度減小到零時，位移達最位移逐漸減小，當加速度減小到零時，位移達最小值小值說明：不要求討論加速度變化問題說明：不要求討論加速度變化問題 如圖是一主動輪如圖是一主動輪A A通過皮帶帶動從動輪通過皮帶帶動從動輪B B的示意的示意圖，主動輪的轉動方向如圖所示，試分析圖，主動輪的轉動方向如圖所示，試分析A A輪輪上上M

14、 M點和點和B B輪上輪上N N點受到的摩擦力的方向：點受到的摩擦力的方向：fM M_，fN N_。 發展要求：能夠分析生活中既常見又較簡單問題中的發展要求：能夠分析生活中既常見又較簡單問題中的摩擦力；摩擦力； 不要求判斷不要求判斷不在一直線上做相對運動時的滑動摩擦力不在一直線上做相對運動時的滑動摩擦力問題問題相對運動趨勢，靜摩擦更難。相對運動趨勢，靜摩擦更難。MN AB 兩名學生分別做兩名學生分別做“探究加速度與力、質量關系探究加速度與力、質量關系”的實驗時，的實驗時，各自得到的各自得到的a- -F圖象如圖圖象如圖4-2-64-2-6所示。甲圖中所示。甲圖中aF圖象與圖象與橫軸相交，可知當拉

15、力橫軸相交，可知當拉力F為某一值時小車加速度為某一值時小車加速度a=0=0，即，即加了拉力但小車仍沒有運動，這說明小車與水平長木板間加了拉力但小車仍沒有運動，這說明小車與水平長木板間有有力。乙圖中力。乙圖中a- -F圖象與縱軸相交，可知當拉力圖象與縱軸相交，可知當拉力F0 0時小車加速度，即沒有拉力但小車已開始加速運動，時小車加速度，即沒有拉力但小車已開始加速運動，這 說 明 長 木 板 的 放 置 情 況 出 了 問 題 ：這 說 明 長 木 板 的 放 置 情 況 出 了 問 題 ：。 不要求運動不要求運動a aF F圖象分析解決問題圖象分析解決問題FaO甲甲FaO乙乙下面關于質點的正確說

16、法的是（下面關于質點的正確說法的是（ ）A A研究和觀察研究和觀察日食日食時可把太陽當作質點時可把太陽當作質點 B B研究地球的公轉時可把地球看作質點研究地球的公轉時可把地球看作質點C C研究地球的自轉時可把地球看作質點研究地球的自轉時可把地球看作質點 D D研究汽車的直線運動，由于車輪的轉動，所研究汽車的直線運動，由于車輪的轉動，所以不能把汽車看作質點以不能把汽車看作質點難度控制案例難度控制案例對對模塊試卷（市（縣）模塊試卷（市（縣）的評價的評價 一同學用手表估測火車的加速度，先觀測一同學用手表估測火車的加速度，先觀測3min3min，發現火車前進了發現火車前進了540m540m，隔了，隔了

17、3min3min后，又觀測后，又觀測1min1min，發現火車前進了，發現火車前進了360m360m，若在這，若在這7min7min內火內火車做勻加速直線運動，則火車的加速度為車做勻加速直線運動，則火車的加速度為（ ） A A0.03m/s0.03m/s2 2 B B0.01m/s0.01m/s2 2 C C0.5m/s0.5m/s2 2 D D 0.6m/s0.6m/s2 2 不要求用初速為零的勻變速直線運動的推論分析解決不要求用初速為零的勻變速直線運動的推論分析解決問題問題 如圖所示，質量為如圖所示，質量為M的框架放在水平地面上，的框架放在水平地面上，一輕彈簧上端固定一個質量為一輕彈簧上端

18、固定一個質量為m的小球，小球的小球，小球上下振動時，框架始終沒有跳起。當框架對地上下振動時，框架始終沒有跳起。當框架對地面 壓 力 為 零 瞬 間 ， 小 球 的 加 速 度 大 小 為面 壓 力 為 零 瞬 間 ， 小 球 的 加 速 度 大 小 為 （ ） A A B B C C0 0 D D 連接體問題只限于各物體加速度相同的情形。連接體問題只限于各物體加速度相同的情形。 gmmM1a3g 如圖所示，小車在水平面上加速向右運動，一如圖所示，小車在水平面上加速向右運動，一個質量為個質量為m的小球，用一條水平線和一條斜線的小球，用一條水平線和一條斜線把該小球系于車內，不計線的質量。求下列兩把

19、該小球系于車內，不計線的質量。求下列兩種情況下，兩線對小球的拉力大小（斜線與豎種情況下，兩線對小球的拉力大小（斜線與豎直方向成直方向成30300 0角）。角）。（1 1）車以加速度）車以加速度 = = 運動；運動；（2 2）車以加速度）車以加速度 = = 運動運動綜合性太大綜合性太大 2a32g21LL 21LL如圖所示，兩物體放在光滑的水平面上，中間用如圖所示，兩物體放在光滑的水平面上，中間用輕彈簧相連。從左邊水平拉動輕彈簧相連。從左邊水平拉動M，使它們產生，使它們產生一個共同的加速度一個共同的加速度a，這時彈簧的伸長量為，這時彈簧的伸長量為L1 1；從右邊水平拉動從右邊水平拉動m，使它們也

20、產生一個共同的，使它們也產生一個共同的加速度加速度a a ，這時彈簧的伸長量為，這時彈簧的伸長量為L2 2。已知兩物。已知兩物體的質量為體的質量為M m，則關于，則關于L1 1和和L2 2的大小關系為的大小關系為A A B B C C D D無法確定無法確定綜合性太大（兩物體，兩次運動）綜合性太大（兩物體，兩次運動）Mm21LL NoImage 如圖，斜面體放在水平面上，物體放在斜面上，如圖，斜面體放在水平面上，物體放在斜面上，系統保持靜止。現在對物體施加一個向右的水系統保持靜止。現在對物體施加一個向右的水平推力平推力F，系統仍然靜止。則下列說法正確的，系統仍然靜止。則下列說法正確的是是A A物體受到的摩擦力物體受到的摩擦力一定一定增大增大B B物體對斜面的壓力物體對斜面的壓力一定一定增大增大C C水平面對斜面的摩擦力一定增大水平面對斜面的摩擦力一定增大D D水平面對斜面的支持力一定增大水平面對斜