1、.1第八章第八章 學前兒童的意志學前兒童的意志.2第一節第一節 意志的概述意志的概述 意志是自覺地確定目的，并根據目的來支配調節自己的行為，意志是自覺地確定目的，并根據目的來支配調節自己的行為，克服各種困難，從而實現目的的心理過程。克服各種困難，從而實現目的的心理過程。 三個基本特征：三個基本特征： 1.1.明確的目的。明確的目的。2.2.意識調節行動：發動意識調節行動：發動/ /制止。制止。3.3.克服困難（外部困難和內部困難）。克服困難（外部困難和內部困難）。（一）（一） 意志與認識過程意志與認識過程1.1.意志是在認識過程的基礎上產生的。意志是在認識過程的基礎上產生的。2.2. 意志對認

2、識過程也有很大的影響。意志對認識過程也有很大的影響。 一、一、 什么是意志什么是意志二、二、 意志與認識、情感的關系意志與認識、情感的關系.3（二）意志與情緒（二）意志與情緒 認識、情緒和意志是密切聯系、彼此滲透的。認識、情緒和意志是密切聯系、彼此滲透的。（一）（一） 意志行動中的態度、興趣意志行動中的態度、興趣 三、三、 意志行動的主要心理成分意志行動的主要心理成分態度態度興趣興趣態度是個體對客觀事物的一種態度是個體對客觀事物的一種心理傾向。心理傾向。肯定與否定兩個基肯定與否定兩個基本方面。本方面。態度是認知與情感有機結合的態度是認知與情感有機結合的產物。產物。在個體的態度體系中，包含著在個

3、體的態度體系中，包含著各方面的眾多的穩定態度。各方面的眾多的穩定態度。態度的形成為行為反應做好了態度的形成為行為反應做好了準備。準備。興趣是個體對客觀事物的一種興趣是個體對客觀事物的一種高度積極的肯定態度。高度積極的肯定態度。直接興直接興趣與間接興趣趣與間接興趣興趣是認知與情感有機結合的興趣是認知與情感有機結合的產物，屬于態度的范疇。產物，屬于態度的范疇。所體現的只是肯定的態度傾向，所體現的只是肯定的態度傾向，不包括否定態度，比一般的肯定不包括否定態度，比一般的肯定態度更積極。態度更積極。對行為有更直接積極的影響。對行為有更直接積極的影響。.4（二）（二） 意志行動中的需要意志行動中的需要是有

4、機體內部的某種缺乏和不平衡狀態，表現出有機體的生存和是有機體內部的某種缺乏和不平衡狀態，表現出有機體的生存和發展對于客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極性源泉。發展對于客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極性源泉。 人的動機與七種層次的需要：人的動機與七種層次的需要：1.1.生理的需要：生理的需要： 饑餓、口渴等；饑餓、口渴等；2.2.安全的需要：安全的需要： 脫離危險，保障生命安全、脫離危險，保障生命安全、財產安全等；財產安全等；3.3.歸屬和愛的需要：歸屬和愛的需要： 愛別人，得到愛；愛別人，得到愛；4.4.尊重的需要：尊重的需要： 自尊、自重、取得別人的自尊、自重、取得別人的贊揚與承認等；

5、贊揚與承認等；5.5.認知的需要：認知的需要： 求知、理解、探究等；求知、理解、探究等；6.6.美的需要：美的需要： 對稱、整齊、美的欣賞與創對稱、整齊、美的欣賞與創作等；作等；7.7.自我實現的需要：自我實現的需要： 勝任工作，發揮潛能，勝任工作，發揮潛能，實現抱負等。實現抱負等。馬斯洛馬斯洛.5（三）（三） 意志行動中的動機意志行動中的動機動機是指直接推動個體行為的內部動因和動力。它說明人為什動機是指直接推動個體行為的內部動因和動力。它說明人為什么要行動的問題。么要行動的問題。作為活動的一種動力，動機具有三種功能：作為活動的一種動力，動機具有三種功能：（1 1）激發功能。）激發功能。（2

6、2）指向功能。）指向功能。（3 3）維持和調節功能。）維持和調節功能。（四）（四） 意志行動中的抱負水平意志行動中的抱負水平 抱負水平是指個人在做某件實抱負水平是指個人在做某件實際工作之前估計自己所能達到際工作之前估計自己所能達到的成就目標。的成就目標。抱負水平制約著一個人的意志抱負水平制約著一個人的意志行動。行動。.6（五）（五） 動機斗爭或心理沖突動機斗爭或心理沖突動機的形成過程相對復雜，能夠滿足個體某種需要的客觀事物動機的形成過程相對復雜，能夠滿足個體某種需要的客觀事物（目標）往往并不是一個，這就需要做出選擇，由此出現動（目標）往往并不是一個，這就需要做出選擇，由此出現動機斗爭或心理沖突

7、。機斗爭或心理沖突。從形式上大致可以分為三類：從形式上大致可以分為三類：1.1.雙趨沖突雙趨沖突“魚與熊掌吾欲兼得而不能。魚與熊掌吾欲兼得而不能。2.2.雙避沖突雙避沖突不得不選擇其一。不得不選擇其一。3.3.趨避沖突趨避沖突既想追求又想回避。既想追求又想回避。從內容上看可分為兩類：從內容上看可分為兩類：1. 1. 原則性動機沖突。原則性動機沖突。2. 2. 非原則性動機沖突。非原則性動機沖突。.7（六）（六） 意志行動中的選擇與決策意志行動中的選擇與決策1.1.確定行動的目的（非常重要）。確定行動的目的（非常重要）。2.2.選擇達到目的的行為和方式。選擇達到目的的行為和方式。3.3.做出實現

8、意志行動的決定。做出實現意志行動的決定。（七）（七） 意志行動的實現（關鍵）意志行動的實現（關鍵） 采取積極行動去達到預定目的的采取積極行動去達到預定目的的同時，還要制止那些不利于達到同時，還要制止那些不利于達到目的的行動，會遇到內部困難和目的的行動，會遇到內部困難和外部困難。外部困難。.8（八）（八） 意志行動中的意志品質意志行動中的意志品質構成意志力的穩定因素稱為意志品質。人的意志品質存在著很大構成意志力的穩定因素稱為意志品質。人的意志品質存在著很大的個別差異。意志品質是衡量一個人意志堅強與否的尺度。的個別差異。意志品質是衡量一個人意志堅強與否的尺度。主要的意志品質有：主要的意志品質有：1

9、.1.獨立性。一個人在行動中具有明確的目的，不屈從于周圍人的獨立性。一個人在行動中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，按照自己的信念、知識和行為方式行動的品質。壓力，按照自己的信念、知識和行為方式行動的品質。2.2.果斷性。一個人善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行果斷性。一個人善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定的品質。決定的品質。3.3.堅韌性。一個人能長期保持充沛的精力，戰勝各種困難，不屈堅韌性。一個人能長期保持充沛的精力，戰勝各種困難，不屈不撓地向既定目標前進的品質。不撓地向既定目標前進的品質。4.4.自制性。一個人善于控制和支配自己行動的品質。自制性。一個人善于控制和支

10、配自己行動的品質。.9第二節第二節 學前兒童的意志學前兒童的意志（一）（一） 學前兒童有意運動的發生及其特點學前兒童有意運動的發生及其特點 有意運動又稱隨意運動，它是人為了達到某種目的而主動去支有意運動又稱隨意運動，它是人為了達到某種目的而主動去支配自己的肌肉運動。配自己的肌肉運動。兒童有意動作發生的主要標志兒童有意動作發生的主要標志: :手眼協調動作的發生手眼協調動作的發生( (同時，是同時，是嬰兒用手的動作有目的地認識世界和擺弄物體的萌芽，也是嬰兒用手的動作有目的地認識世界和擺弄物體的萌芽，也是兒童的手成為認識器官和勞動器官的開端。）兒童的手成為認識器官和勞動器官的開端。）（二）（二） 學

11、前兒童意志行動的萌芽學前兒童意志行動的萌芽 整個學前期，兒童的意志行動也只是處于比較低級的階段整個學前期，兒童的意志行動也只是處于比較低級的階段。 八個月左右，兒童動作有意性的發展出現較大質變，可以說八個月左右，兒童動作有意性的發展出現較大質變，可以說是意志行動的萌芽。是意志行動的萌芽。一歲以后，在兒童的動作中，意志行動的特征更為明顯。一歲以后，在兒童的動作中，意志行動的特征更為明顯。一、一、 學前兒童意志的發展學前兒童意志的發展.10（三）（三） 學前兒童意志的發展學前兒童意志的發展 學前兒童需要發展的特點：學前兒童需要發展的特點：（1 1） 開始形成多層次、多維度的整體結構。開始形成多層次

12、、多維度的整體結構。（2 2） 優勢需要有所發展。優勢需要有所發展。幼兒需要結構模式：幼兒需要結構模式：.112. 2. 學前兒童動機發展的特點學前兒童動機發展的特點 進入幼兒期以后，孩子的活進入幼兒期以后，孩子的活動動機有了較大發展。表動動機有了較大發展。表現在以下幾個方面：現在以下幾個方面：（1 1） 從動機互不相干到形從動機互不相干到形成動機之間的主從關系。成動機之間的主從關系。（2 2） 從直接近景動機占優從直接近景動機占優勢發展到間接遠景動機占勢發展到間接遠景動機占優勢。優勢。（3 3） 從外部動機占優勢發從外部動機占優勢發展到內部動機占優勢。展到內部動機占優勢。.123.3.學前兒

13、童自覺行動目的發展的特點學前兒童自覺行動目的發展的特點幼兒初期幼兒初期幼兒中期幼兒中期幼兒末期幼兒末期o行動缺乏明確的行動缺乏明確的目的，其行動帶有目的，其行動帶有很大的沖動性。很大的沖動性。o不假思索就開始不假思索就開始行動，因而行動是行動，因而行動是混亂而無條理。混亂而無條理。o行動往往是由外行動往往是由外界的影響和當前感界的影響和當前感知到的情景所決定，知到的情景所決定，已開始的行動容易已開始的行動容易停止或易改變方向。停止或易改變方向。o行動目的逐漸形行動目的逐漸形成，但不夠穩定。成，但不夠穩定。o逐漸提出行動目逐漸提出行動目的，開始嘗試著在的，開始嘗試著在某些活動中獨立地某些活動中獨

14、立地預想行動的結果，預想行動的結果，確定行動任務。確定行動任務。o能在活動中獨立能在活動中獨立提出自己的個人目提出自己的個人目的，而且還能提出的，而且還能提出相當多的共同目的。相當多的共同目的。o能夠提出比較明能夠提出比較明確的行動目的。確的行動目的。o不僅能提出個人不僅能提出個人目的，也能提出共目的，也能提出共同目的，而且，在同目的，而且，在穩定的游戲興趣方穩定的游戲興趣方面，他們的個人目面，他們的個人目的與共同目的能統的與共同目的能統一起來。一起來。.134.4.學前兒童堅持性的發展（學前學前兒童堅持性的發展（學前兒童意志發展的主要指標）兒童意志發展的主要指標） 堅持性也稱之為持久性，是指

15、堅持性也稱之為持久性，是指在較長時間內連續地自覺按在較長時間內連續地自覺按照既定目的去行動。照既定目的去行動。兒童的堅持性是隨著年齡的增兒童的堅持性是隨著年齡的增長而提高的。長而提高的。堅持性發生明顯質變的年齡在堅持性發生明顯質變的年齡在四到五歲，也是在這個年齡四到五歲，也是在這個年齡，外界條件對幼兒堅持性的，外界條件對幼兒堅持性的影響最大。應抓緊對這個年影響最大。應抓緊對這個年齡幼兒堅持性的培養。齡幼兒堅持性的培養。.141.1.培養孩子良好的興趣培養孩子良好的興趣2.2.鼓勵和增加孩子的自信心鼓勵和增加孩子的自信心3.3.啟發自我鍛煉啟發自我鍛煉4.4.鼓勵孩子做好每一件事鼓勵孩子做好每一件事5.5.通過實踐鍛煉孩子的意志通過實踐鍛煉孩子的意志6.6.制定切實可行的目標，幫助制定切實可行的目標，幫助孩子實現目標孩子實現目標二、二、 學前兒童意志的培養學前兒童意志的培養.15思考與練習思考與練習To DO:To DO:掌握以下概念：掌握以下概念： 意志意志 意志行動意志行動 堅持性堅持性 手眼協調手眼協調 獨立性獨立性 果斷