十三歲的際遇教學案_第1頁
十三歲的際遇教學案_第2頁
十三歲的際遇教學案_第3頁
十三歲的際遇教學案_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、十三歲的際遇學習目標：（1）理清作者思想感情變化、發展、升華的線索；（2）學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。（3）培養自信，積極進取的好學精神。學習重、難點感悟文中優美的語言。學習過程：課前預習 導學1、查工具書，解決生字詞。穹窿（  ） 涉足（  ） 徜徉（  ） 絮（   ）語 犀利（ ）安恬（ ）擷取（ ） 惆悵（ ）沉淀（ ）嗚咽 （ ）2、解釋下列詞語。茫然若失： 白駒過隙：通幽曲徑： 課堂學習 研討一、導入新課同學們，青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期

2、；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？（學生交流）是的，只有知識才能讓我們的青春煥發絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90周年寫的一篇文章十三歲的際遇二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，默讀全文1 / 4要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內容，注意勾畫那些表現了作者對北大的感情的語句。2、文章分為獨立的三個部分，讀課文并理解每部分之間的聯系。三、概括文章要點，理解文章內容。（一）

3、閱讀課文第一部分思考：1、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？ 2、朗讀第4段，說說這一段表現了作者回顧進北大兩年的生活產生的感受？（二）閱讀課文第二部分思考：（1）朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？（2）第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？（3）作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”這句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發？ （三）朗讀最后一個部分思考：（1）這一部分表達作者對北大的什么感情？（2）為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？四、思考本文的寫作特點。五、總結：本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她的成才故事中吸取一點什么，這就是自信，執著，大量地閱讀、思索，渴望創造等等

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論