1、學習必備歡迎下載兩位數加減兩位數的口算（教學設計與反思）教學內容：人教版小學數學二年級下冊第七單元的兩位數加減兩位數的口算。教材分析：本節課的內容是在萬以內數的認識以及100 以內的加、減法基礎上教學的，起承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數與計算起了鋪墊作用。口算兩位數加、 減兩位數是前幾冊100 以內口算的延續， 是在 100 以內口算和筆算基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算得基礎。學情分析： 二年級的學生在學習本節課知識之前以有了一定的口算知識能力，本節課就借助于以有的知識經驗進行教學。計算教學的

2、內容呈現算法的多樣化特點，在教學時尊重學生的個性差異，允許他們采用不同計算的算法進行計算。教學目標：知識目標： 理解、掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，培養學生口算的能力以及解決問題的能力。過程和方法目標：經歷兩位數加、 減兩位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感態度與價值觀目標：使學生感受到數學源于生活，培養學生學習數學的熱情以及積極思考和與同學合作學習的習慣。教學重點：掌握兩位數加、減兩位數的口算方法。教學難點：培養學生口算能力、解決問題的能力。教學過程設計：一、復習鋪墊，準備練習。師：春天到了， 這節數學課老師安排了一次春游活動， 你想參加嗎？首先大家要先拿到春游旅行票才

3、能參加哦， 口算接龍答對問題的就可以去了。 通過課件展示口算題，讓每位學生都參與進去。二、創設情境，合作探究：1、 看圖發現數學信息師：同學們都非常的棒，口算本領都很強。現在我們就出發吧。今天我們要乘船去鳥島，那里風光秀麗、鳥語花香非常的漂亮。請同學們認真觀察這幅圖，你能發現什么樣的數學問題呢？（觀察主題圖）生：發現了二年級四個班的人數。師：你還發現了什么？生：發現了船頭寫著“限乘68 人”是什么意思呢？師：同學們觀察的很仔細，那么“限乘68 人是什么意思呢？生：讓學生根據自己的理解說一說，教師再加以引導讓學生明白“限乘68 人”就是最多只能坐 68 人。2、 提出問題、提出解決的辦法師：通過

4、圖中可看出，我們要乘船去鳥島，那么一條船上大約可以坐幾個班合適呢？為什么？生:學生通過討論之后，提出大約安排兩個班是最合適。師：那我們就來設計一下如何來安排乘船方案吧。有幾種方案？生：二1，二 231+23二 3，二 432+39現在 1 班和 2 班安排在一條船上，3 班和 4 班安排在另一條船上，這是一種方學習必備歡迎下載案，誰還有其他的方案？學生展示自己的乘船方案：二1，二 323+32二 2，二 431+39二 1，二 423+39 二 2，二 331+32師：讓學生把方案列出算式，找學生來說一說。（學生板書展示）師 ：同學們都非常的厲害，想出了很多的方案。這些方案中有的可行、可行，現

5、在我們就以小組為單位去討論一下，到底哪種安排行，哪種安排不行呢？小組討論：師：展示研究結果，并找同學來說一下。二 1，二 2:31+23=54（方案可行）二 3，二 4:32+39=71（方案不可行）二 1，二 3:23+32=55（方案可行）二 2，二 4:31+39=70（方案不可行）二 1，二 4:23+39=62（方案可行）二 2，二 3:31+32=63（方案可行）3、 說一說你的算法師：我發現有的同學算得很快，你能告訴我是怎么算得嗎？以二為例，說說23+31 是怎么計算的。誰愿意說說你的計算方法？生： 23+30=5353+1=54有的不1班和二 2班20+30=503+1=450

6、+4=54班的情況，師：同學們的算法都不錯，那么這兩個班可以同乘一條船，再來看看32+39，大家還是同桌之間進行討論。并把你的算法講給同桌。3 班和4師：誰來當小老師把你的算法講給大家呢？生： 30+30=602+9=1160+11=7132+30=6262+9=71師：同學們都能說出口算方法，很好。你喜歡哪種算法？生 : 學生開展討論，說一說自己的想法。對不同的算法進行點評，讓學生學會用數學的語言來表達問題。三、鞏固練習階段1、 大家一起來比一比看誰算得又快又準。2、 下面大家來玩玩碰碰保齡球吧。（93 頁做一做）四、課堂總結在這節課上大家都有什么收獲呢？教學反思： 在新課標理念的指導之下，

7、 我學會了讓學生在生動具體的數學情景中學習數學，興趣是學生學習數學知識最好的教師。下面就是我對本節課的一些反思。1、在課堂導入環節就能抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣。興趣是學生最好的教師，如何在導入環節就使學生喜歡上這節課呢？在課剛一開始，通過出示漂亮的鳥島圖片并向學生介紹有關鳥島的知識，圖文并茂地讓學生產生一種向往之情。 “鳥島非常的漂亮，風光秀麗、鳥語花香。我們也一起去鳥島看看吧。學生們觀察圖片， 你發現了什么數學信息。 從中找出小朋友遇到的問題呢？”這時學生進入了一個優美的自然環境之中，激發起了學生濃厚的學習興趣，也給了學生思維的空間。學生在自己的知識能力和經驗的支持下，在興趣的誘

8、導下他們會提出相關的數學問題。對自己提出的數學問題具有非常強烈的挑戰欲望。教材的趣學習必備歡迎下載味化、生動化、 生活化、 智慧化都使的學生更感興趣的去投入到自主學習活動中去。學生成為了學習的主體、學習的主人，這是我們所期待的。2、使學生的自主探究活動有條不紊的進行。在新課標中，我們常常會看到這樣一句話，在課堂中學生是起主體作用、教師起主導作用。但是也不是說學生成為主體自主探究后教師就可以放手不管了。相反教師要在主導（引導）方面做足了公課，精心設計好每一步才能有的放矢的去讓學生自己探索學習。 在本課 “兩位數加、 減兩位數口算” 之前，學生已經學習了兩位數加、減一位數、整十數和筆算兩位數加、減

9、兩位數的基礎上進行教學的，學生已經有了一定的知識經驗。本節課上我設計了導學案，在課前階段出示了一些整十數加、減的口算問題讓學生在課前做一做復習舊知識為新知識做鋪墊。在課中階段建立了乘船方案表，讓學生經過討論后方便快捷的填入表內。并預設一個小插曲，“小精靈，告訴大家快來出可行的方案幫助他們上船。不然時間就來不及了” 。小精靈的提示后，教師就說了，大家就用最簡單的方法最快的方法算一算吧。這是學生都會變的非常的聰明，都會用各種不同的口算方法來計算。最后點評可行的方案并讓學生各抒己見說說自己的口算方法，這時學生所的到的算法知識遠遠比教師教的知識來的更加印象深刻、意義非凡。課后環節，我通過趣味的碰碰保齡球和智慧大比拼環節讓學生再次激情地投入到練習中來鞏固知識。精心的設計、有序的組織是在這節課上教師所要做的，這樣學生才會有計劃、有目標、有組織、有實效地頭入到自主探究活動中去，實現高效課堂。3、 算法多樣化的好處。學生中每一個人都對一些人一些事有自己想法。他們都存在著個體差異思維的火花碰撞之往往會創新出一些奇思妙想，我們教師首先要肯定學生的這種精神。在本節課 上 比 如 ： 23+31= ？ 23+30=5353+1=54 20+30=503+1=450+