1、教師師德師風學習心得體會1000字【篇一】說到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒 :為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的確，這說的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望.這是我們所需要努力的方向 ,也是必須要達到的目標.師德師風對一個教師來說特別的重要,因為 ,教師是孩子行動的標桿 ,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子.因此 ,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞 .通過對師德師風的學習 ,我簡單得談談以下幾點體會:第一 ,嚴以律己 ,注重言行 .為人師表 ,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中

2、,帶著微笑迎接孩子.幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較 ,不把個人情緒帶到工作中 .可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子.用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情.第二 ,培養良好的內在素養.天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅 ,但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要.只有不斷的更新自己的知識,提高自身素質,不斷的完善自己 ,才能教好學生.在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧 ,常規教學做到扎實有效.第三 ,刻苦鉆研業務.精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵 .只有精

3、通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生.如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失 ,學生對教師也沒有信心可言 ,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高.我們一定要與時俱進 ,孜孜不倦的學習 ,積極進取 ,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學 ,誨人不倦、精益求精.第三 ,堅持 “一切為了孩子,為了孩子的一切”, 與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系 ,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,正確處理教師與孩子家長的關系 .只有我們把學生看重了 ,學生得到老師的尊重了 ,

4、他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識.用師愛鑄就崇高的師魂 ,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴 ,如果我們把學生當成天使 ,那么我們就生活在天堂.第四 ,注重團隊合作.幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作 ,這就需要教師具備良好的 “團隊精神 ”. 團隊精神 ,字只有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助 .幼兒園是一個大家庭,個人只有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發展.因此 ,在工作中我們應該注意與老師的合作,不計較個人得失,以集體榮譽為前提,做好每一項工作 .因此 ,師德 不是簡單的說教,而是一種精神體現,一

5、種深厚的知識內涵和文化品位的體現! 師德需要培養,需要教育 ,更需要的是每位教師的自我修養!在我的人生中 ,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!【篇二】我作為一名教師,尤其是工作在這個優秀的學校里,深感教師的責任重大.師德的好壞,不僅影響著學生,甚至影響整個社會,整個國家,因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題.按學校要求,我主要學習了公民道德建設實施綱要和中小學教師職業道德規范 .明確認識到 :師德是教師職業道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提 ,教師時時要做好表率.在家長面前樹立“最可信賴的人”形象 ,

6、在社會上樹立 “最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌.加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范尤為重要 .思想積極,要求進步,擁護中國共產黨領導,愛崗敬業 ,無私奉獻 .任教以來,一直以愛國心,事業心 ,責任心 “三心 ”為動力 ,全身心投入教育教學工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽.工作中我不斷鉆研科學育人的方法,探索教育規律,以不怕苦累的實際行動感召學生,以樸實端莊的人民教師形象教育學生,做到了為人師表 ,修德修才 .教育工作中 ,面對有限的課時,我以改革精神探索提高教學效率的科學方法 ,激發學生自覺參與學習的意識 ,最大限度地提高單位時間里

7、的教學效益.把提高教學效益當作首要任務,把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔,提高教學質量的教學三環節 .課前精備 ,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關資料,精心設計課堂結構及教學方法上,特別是認真研究怎樣用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識 ,并促使學生最快地轉化為能力.課上精講 ,是指在課堂教學中,集中時間,集中精力,講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律,激活課堂氣氛 ,教得生動,學得主動,充分發揮課堂潛在功能.學習是手段,創造才是目的 .在教育學生時我以培養能力 ,發展智力 ,造就新型人才為目的.以思維能力及創造力的培養為突破口,以課堂教學為主

8、陣地,以課外活動和社會實踐活動為兩翼,全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略,在探索小學生創造性思維規律,開發小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果 .學生思維能力及創造力培養是時代的需要.一是注重提高學生的自學能力 ;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質 ,培養了學生創造性思維能力 .學生思維力、創造力的培養,主渠道是課堂教學.要最大限度地發揚課堂民主,調動學生參與學習的積極性,創設生動活潑的氣氛 ,讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑,敢于標新立異.采用 “引導式 ”, 充分發揮教師的主導作用,要巧設問題,善設疑點,給學生一個自由發揮的天地 ,說己之欲說,寫己之欲寫 ,提供其積極參與的思維空間 .學生只有在此境界中才會產生最佳心態,從而誘發潛在的創造智能 ,使思維趨于活躍 ,使靈氣得到解放.富蘭克林有一句話: “空無一物的袋子是難以站得筆直的 . ”同樣 ,教師如果沒有淵博的知識,不注重吸納時代活水,創造力就是一句空話.在現代科學迅速發展的今天,各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯,這必然反映到教學內容上來.我始終是教育教學戰線上的一名新兵.我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高.正是一直有這樣的業務上的饑餓感,培育努力學