1、-作者xxxx-日期xxxx第二單元第38課時教案【精品文檔】課時教案教學單元第二單元 20以內的退位減法累計：第7課時課題及課時第3課時： 十幾減8教學內容教科書第13頁及練習三第1、2題教學目標1、學生初步學會計算十幾減8，理解十幾減8的算理，滲透類比思想 。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法，并能熟練準確地口算，提高計算能力。3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學重點掌握十幾減8的計算方法。教學難點理解十幾減8的算理。教學準備課件、數字卡片等教學過程二次備課一、復習舊知 1、口算。8+3=      

2、;9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7= 2、看圖列算式。 87=15 158=7 78=15 157=8 3、填一填。 8+（ ）=13 8+（ ）=16 8+（ ）=14 （ ）+8=112、 講授新課1出示例2。    (1)觀察畫面，理解圖意，描

3、述畫面內容。熊貓叔叔做了12個漂亮的風車，它們轉動起來就像一朵朵美麗的小花，這些風車吸引了很多小朋友來購買。 （2）理解題意并列式。 一共有12個風車，小朋友買走了8個，求還剩下幾個，就是從總數里面去掉小朋友買走的，用減法計算，列式為12-8。 2.探究12-8的計算方法。(1)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(2)學生匯報討論結果，并展示計算過程，談一談自己是怎樣想的。      1284方法一：破十法。（把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4）方法二：平十法。（把8分成2和6，先算12-2=10，

4、再算10-6=4）方法三：想加算減法。【想8加幾得12,8+（4）=12，所以12-8=4】 3. 算法比較：剛才大家動腦筋想出的這幾種方法都很好。其中采用的“想加算減”的方法比較簡便。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。 4.歸納小結。十幾減8的計算方法：破十法、平十法、想加算減法。    5補充練習：畫一畫，算一算。讓學生在練習本上畫出8個小圓圈，再畫出5個小圓圈。  提問：(1)這種畫法表示什么意思?(8個小圓圈，5個小圓圈，一共有13個小圓圈。)  (2)再用虛線圈住8個小圓圈，這種畫法又表示什么意思

5、?該怎樣列式?(1385)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)3、 鞏固練習 1完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生圈一圈算一算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 2完成P13頁“做一做”的第2題。計算并說出上下兩行之間的關系。  “做一做”的第3題。用你喜歡的方法計算并說說為什么？4.完成練習三第1題與第2題。老師可應用提前準備好的數字卡片與算式卡片讓學生找朋友，增強趣味性。四、課堂小結通過這節課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？計算時要注意什么？板書設計教學反思教學單元第二單元 20以內的退位減法累計：第8課時課題及課時第4課時 十幾減7、6教學

6、內容教科書第 14頁及練習三第3題。 教學目標1、經歷探索十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理。2、掌握十幾減7、6的計算方法，進一步提高計算能力。3培養學生勤于動腦的能力及學生互相合作的精神和用數學的意識。 教學重點掌握十幾減7、6的計算方法。教學難點理解十幾減7、6的算理。教學準備多媒體課件，圓片、三角形等。教學過程二次備課一、復習： 1、口算練習。 11-8=      14-9=     13-8=    15-9= 11-9=

7、      17-9=     12-8=    16-8=2說一說(    )里應填多少。     6十(    )12    8十(    )13 5十(    )11    

8、7十(    )14 9十(    )16    6十(    )13 3.看圖列式計算。 8 6 = 14 14 8 = 6 6 8 = 14 14 6 = 8二、講授新知    1出示例3。        (1) 觀察畫面，理解圖意，提出數學問題。 （2）根據魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)

9、請同學們再認真的觀察，黑色的金魚有幾條呢？（7條）誰能根據這些條件，提出數學問題？學生互相討論提出： 13條金魚，黑的有7條,紅色的有幾條呢？ 學生匯報討論結果，列出算式。137  2. 探索計算方法。 （1）談一談你是怎樣想的？（可根據學生的回答多媒體出示算法）（首先，已知總數和總數中的一部分，求另一部分，用減法計算；要想算出結果，可以考慮前兩節課已經學習過的破十法、平十法和想加算減法等。）（2）請學生試著在練習本上寫出計算過程。（3）改變題意：一共有13條金魚，6條紅金魚，黑金魚有多少條?（4）學生獨立列式，并說一說思考的過程。   

10、60;   l367 3.總結并比較算法。 注：用破十法計算時，先算10減幾，再用得數加被減數個位上的數就是最后結果。 4.解決問題。 13-7=6（條）13-6=7（條）口答。三、鞏固練習1完成P14頁的“做一做”第1題。（擺擺，說說，算算。）   請學生根據課本提示，同桌間邊擺邊說邊算 2.做一做第2題。學生獨立填寫到課本上,并要求邊算邊思考看有什么發現。  3.應用理解，拓展提升。 (1)（教材第16頁第10題） 一共有15只鴨子。左邊7只，右邊有幾只？ 15-7=8（只） 一共有15只鴨子。白鴨子6只，灰鴨子有幾只？ 15-6=9（只）

11、 (2) 明明、紅紅和小青在玩跳繩，他們每人要跳15個，現在明明已經跳了7個，紅紅還有8個就跳完了，小青跳了6個。師：從圖中你知道了什么？你能提出一個問題并解答嗎？ (3)看誰寫得多。（一個 內只能填一個數。） 1 6 ( 1046 1156 1266 )四、作業布置。 第14頁“做一做”第3題。 第15頁練習三，第4題。五、課堂小結。同學們這節課有什么收獲嗎？誰愿意和大家分享？板書設計教學反思教學單元第二單元 20以內的退位減法累計：第9課時課題及課時第5課時： 十幾減9、8、7、6練習課教學內容教科書第15頁及第16頁內容。教學目標1使學生熟練掌握十幾減9、8、7、6的計算方法，能正確迅速

12、地進行計算。2訓練學生找出知識之間的聯系，激發學生的學習興趣，提高學生的運算能力。教學重點能比較熟練的計算十幾減9、8、7、6。教學難點理解十幾減9、8、7、6的計算方法。教學準備課件等。教學過程二次備課1、 復習提高（一）十幾減9的計算規律。 1.學生開火車。計算11-9= 12-9=.依次到18-9= 2.通過計算請學生認真思考，仔細觀察發現了什么？（小組互相討論，匯報發現的規律） 學生1：我發現被減數越來越大了。 學生2：我發現減數都是9. 學生3：我發現算出來的差也越來越大了。 3.師：同學們再認真觀察被減數個位上的數字與算出來的差有點關系嗎？ 生：算出來的差比被減數個位上的數字大1.

13、4.總結。同學們的眼睛可真亮啊！觀察出來這么多的規律。小結：十幾減9，幾加1，就算出了結果。（二）自主探索十幾減8的計算規律 1.依次出示11-8= 12-8=.17-8=要求學生獨立完成后，互相討論發現了什么規律。2.匯報發現的結果。3.總結：十幾減8，幾加2。4.依次出示十幾減7與十幾減6的算式，并讓學生試著說出得數。 11 7 = 4 11 6 = 5 12 7 = 5 12 6 = 6 13 7 = 6 13 6 = 7 14 7 = 7 14 6 = 8 15 7 = 8 15 6 = 9 16 7 = 9 請學生自己說說發現的規律。（三）總結十幾減9、8、7、6計算口訣： 退位減，

14、我會算： 十幾減9，幾加1， 十幾減8，幾加2， 十幾減7，幾加3， 十幾減6，幾加4。2、 課堂練習1.利用剛才總結的計算口訣點燃蠟燭并且填空。2.教科書Pl5第5題。比大小。 3.教科書Pl6第6題。連一連。通過形式多樣的題目，進一步提高學生計算十幾減幾的能力。同時鞏固幾種計算方法，并提示用“破十法”計算時，先算10減幾，再用得數加被減數個位上的數就是最后結果。其中第6題讓學生初步感受得數相等的兩個減法算式之間的關系，滲透“=”不僅表示結果還表示關系。三、鞏固提升  1完成P16頁的第7題。  先幫助學生理解題意，讓其在練習本上寫出算式，教師在巡視過程中加以提

15、示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。 2. 完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，并要求學生說出思考過程。 3. 完成P16頁的第9題。 學生獨立完成，通過連加連減及加減混合形式的計算題，進一步提高學生的退位減法計算能力，最后集體訂正。4、 課堂小結這節課你有什么收獲呢？計算這類題目還有什么困難嗎？板書設計教學反思教學單元第二單元 20以內的退位減法累計：第10課時課題及課時第6課時 十幾減5、4、3、2教學內容教科書第 17頁及練習四第1、第2題。教學目標1使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。2、能用多種方法計算十幾減5、4、

16、3、2，提高計算能力。3、在學習過程中，培養歸納、推理的能力。 教學重點掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。教學難點靈活應用破十法、平十法等方法計算十幾減5、4、3、2。教學準備課件、數字卡片等。教學過程二次備課一、復習鋪墊1. 口算我最棒！9+3= 15-8= 17-9= 13-7= 12-6= 12-9=11-8= 13-9= 14-9=2. （ ）里應填幾？9+（ ）=12 6+（ ）=118+（ ）=12 7+（ ）=127+（ ）=11 9+（ ）=11二、探究新知1出示例題4。 125 = 114 =124 = 113 =123 = 112 =(1)獨立計算，指名板演。(

17、2)談一談你是怎樣算的。(3)師生共同明確計算方法。12-5、11-4等算式的計算方法同十幾減9、8、7、6的計算方法相同，可以用破十法、平十法和想加算減法。（4）如用破十法計算12-5。12-5（把12分成2和10，先算10-5，再用計算結果5加2。）（5）如用平十法計算11-4。11-4（把4分成1和3，先算11-1=10，再算10-3=7。）（6）如用想加算減法計算11-2。11-2.（計算11-2，想2+9=11，所以11-2=9）2.歸納總結。（1）對比前面學習的十幾減9、8、7、6計算口訣，思考今日計算十幾減5、4、3、2有沒有規律？（2）學生思考交流，匯報發現。（3）師生共同總結

18、。巧算十幾減幾：十幾-9=幾+1 十幾-8=幾+2 十幾-7=幾+3 十幾-6=幾+4十幾-5=幾+5 十幾-4=幾+6 十幾-3=幾+7 十幾-2=幾+8三、隨堂練習1完成P17頁的“做一做”啟發學生思考交流，引導學生用“想加算減法”進行計算。2填寫做一做思考題。 通過有趣的方式，組織學生練習20以內退位減法，以此提高計算能力。  3、完成練習四的第1題。 以直觀圖形式體現加、減法之間的互逆關系，同時為后面教學“求一個加數的問題”做好鋪墊。4. 完成練習四第2題。當被減數分別是11、12、13時，退位減法題目的數量由多到少。便于學生進一步認識退位減法。五、課堂小

19、結這節課我們學習了什么知識？你是用什么方法計算的呢？板書設計教學反思教學單元第二單元 20以內的退位減法累計：第11課時課題及課時第7課時： 十幾減幾練習課教學內容教科書第18頁第19頁練習四。教學目標1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2鼓勵學生利用多種方法進行計算。3.學會用所學知識解決實際問題。4、訓練學生找出知識之間的聯系，提高計算能力。教學重點熟練掌握不同的計算方法，能夠正確的進行計算。教學難點能夠應用所學知識解決生活中的實際問題。教學準備課件等教學過程二次備課 一、鞏固練習Pl8第3題。學生按要求填寫在書中，注意書寫要美觀。此題注重練習減法口算。

20、2完成P18頁的第4題。同學們在玩老鷹捉小雞的游戲，從圖中你看到了什么？（有12只小雞，一只雞媽媽，還有一只老鷹）首先引導學生理解題意，讓其說一說已知條件與所求問題，如何列式？為什么？最后讓學生在練習本上寫出減法算式，并注意檢查計算結果。 二、綜合練習1完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。對于這類綜合性口算練習，可有效檢測孩子的學習效果。2完成P19頁的第6題。學生獨立完成，集體訂正。注重培養學生的語言表達及用尺子連線的習慣。設計小動物找食物的題目調動學生練習的積極性。P19頁的第7題和第8題。P19頁的第9題和第10題。展示個別學生的列式與結果，

21、培養學生發現問題，解決數學問題的能力。3 拓展提升1.原來樹上有14個桃子，現在還剩下5個桃子，已經摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？（1）從圖中你都知道了什么？要求的問題是什么？（2）該如何解答？說說想法。（先要求學生認真思考，觀察圖片，不要急于列式計算，理清題意，最后解答）。2. 比大小. 11-5（ ）7 12-3（ ）13-4 18-9（ ）16 17-8（ ）15-73. 想一想（ ）里可以填幾？ 13-（ ）<10 14-( )>54. 寫出兩道差是8的減法算式。_ _4 課堂小結 請和同學們分享你的收獲。 十幾減幾的退位減法： 被減數個位變化要記牢。 減9就多1，減8

22、要多2。減7就多3，減6要多4。減5就多5，減4要多6。減3就多7，減2要多8。板書設計教學反思教學單元第二單元 20以內的退位減法累計：第12課時課題及課時第8課時  解決問題（一） 教學內容教科書第20頁 教學目標1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2讓學生初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。3培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。 教學重點能解決含有多余條件的實際問題。教學難點能靈活解決含有多余條件的實際問題。教學準備課件、小棒等教學過程二次備課一、計算鋪墊，導入新知1口算。112 126 124128 157 159134 137 136123 145 168（教師選擇兩道題目，請學生說一說是怎樣計算的。） 2        桃心和笑臉一共有多少個?二、學習新知，自主探究1出示教科書P20頁的主題圖。(讓學生觀察主題圖，用自己的語言講講畫面的內容。)  2板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。 （1）同學們看到這些話，想一想問題是什么?（ 有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?）（2）這道題的己知條件和問題分別是什么?（3）大家想一想該怎樣列式?（4）為什么這樣列式