1、說(shuō)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1了解數(shù)學(xué)的發(fā)展軌跡2培養(yǎng)科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說(shuō)得具體生動(dòng)的技巧教學(xué)方法：分析討論法教學(xué)設(shè)想：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯說(shuō)： “數(shù)學(xué)是科學(xué)之女王。 ”寫說(shuō)數(shù)就是要揭開這位美麗女王神秘的面紗，親睹其絕代風(fēng)華。二、分析一篇科學(xué)散文，1999 年 8 月 8 日在文匯報(bào)？筆會(huì)發(fā)表數(shù)學(xué)是思辨的科學(xué)，素以抽象艱深著稱。其實(shí)，數(shù)學(xué)之思辨基于邏輯公理系統(tǒng)，如能按部就班循序而進(jìn)，就可以化難為易。抽象源出于實(shí)際，而又應(yīng)用于實(shí)際，如能從其原型說(shuō)數(shù)，就可以具象思維來(lái)理解抽象原理。例如，虛數(shù)和復(fù)數(shù)本為數(shù)學(xué)中較難的內(nèi)容，有的大學(xué)生也視為畏途，但一些讀過(guò)說(shuō)數(shù)的

2、中學(xué)生卻能津津樂(lè)道，并提出問(wèn)題。又如山東有一位青年作家、詩(shī)人路也，她說(shuō)： “以前不知道數(shù)學(xué)如此之美，如果我在中學(xué)時(shí)就讀過(guò)科學(xué)是美麗的 ，定會(huì)選擇數(shù)學(xué)作為自己的專業(yè)。 ”圓周率的奇妙令人驚嘆不已，于是聯(lián)想到“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。文中的小詩(shī)零贊 ：你自己一無(wú)所有卻成十倍地賜予別人難怪你這樣美像中秋夜的一輪明月。著名作家、詩(shī)人邵燕祥在科學(xué)家與詩(shī)一文中對(duì)此詩(shī)評(píng)論道：“那介于抽象與具象之間的聯(lián)想，出人意外。 ”今后賞月，你也許會(huì)想到“O”了。以數(shù)入詩(shī)還有一個(gè)理由：詩(shī)與數(shù)學(xué)相似。好詩(shī)就如清澈的水晶那樣晶瑩剔透、流光溢彩，數(shù)學(xué)的邏輯公理系統(tǒng)也是通體透明、一塵不沾的。詩(shī)人與數(shù)學(xué)家是心靈相通的一對(duì)

3、同命鳥，否則數(shù)學(xué)界怎么會(huì)也出了一位“普希金”呢？（見(jiàn)科學(xué)是美麗的，上海教育出版社）結(jié)論：抽象艱深如數(shù)學(xué)，尚且能作為題材寫科學(xué)散文，還有什么不能的呢？三、討論1說(shuō)數(shù)中引用了詩(shī)文，有什么作用？答：適時(shí)應(yīng)景地引用詩(shī)詞能使文章生色、讀者生趣。冶真善美于一爐，乃科學(xué)散文之真諦。2科學(xué)對(duì)于現(xiàn)代美有什么作用呢？答：在某種意義上，科學(xué)是現(xiàn)代藝術(shù)的催生者。例如，照相術(shù)的發(fā)明是歐洲古典寫實(shí)派美術(shù)向印象派、抽象派轉(zhuǎn)化的契機(jī)，畢加索后期的一些作品受到高維幾何空間的啟發(fā)。有興趣的讀者可對(duì)此作進(jìn)一步探討。3“科學(xué)求真，真中涵美” ，“神州五號(hào)”的升空、中國(guó)宇航員的登天，這當(dāng)中涵著美嗎？這些又是什么美呢？答：莊子的逍遙游

4、：“鵬之徙于南冥也。水擊三千里。摶扶搖而上者九萬(wàn)里。天之蒼蒼。其正色邪。其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪。其視下亦若是則已矣?！焙教焓股裨挸烧?，即為大美。4說(shuō)數(shù)講零時(shí)說(shuō)： “負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象?！敝v圓周率時(shí)說(shuō)： “最近利用電腦算到小數(shù)點(diǎn)后兩千億位！但比起此率綿綿無(wú)絕期來(lái)，連滄海一粟也不如。 ”兩處都運(yùn)用了大量的修辭手法，有什么作用？答：用的是擬人法。將零比作王者是直接擬人，將圓周率與長(zhǎng)恨歌類比是間接擬人。如果沒(méi)有讀過(guò) 長(zhǎng)恨歌，后者的類比是想出不來(lái)的。 將較抽象的對(duì)象比擬為熟悉的具體事物，有便于理解的作用；而且運(yùn)用得當(dāng)，也可以增添文采。5以前都說(shuō)自然數(shù)含零，現(xiàn)在又說(shuō)不含零，這

5、是為什么？答：據(jù)辭?！白匀粩?shù)” 款，自然數(shù)不包括零。 零獨(dú)具一格， 其來(lái)有自。 0 的引入比 123 要遲得多，這可能是原因之一。6零既在實(shí)數(shù)軸上又在虛數(shù)軸上，為什么？答：零是實(shí)數(shù)軸與虛數(shù)軸的交點(diǎn)，它既在實(shí)數(shù)軸上又在虛數(shù)軸上。這可以從兩方面看： （ 1）整個(gè)復(fù)平面是連續(xù)的，零的左右連續(xù)性說(shuō)明它在實(shí)數(shù)軸上，零的上下連續(xù)性說(shuō)明它在虛數(shù)軸上；（ 2）分別取 x 和 x 的平方根，然后令 x 趨向于 0，這兩個(gè)平方根就分別沿實(shí)數(shù)軸和虛數(shù)軸按同樣方式以 0 為極限向它逼近，所以零確實(shí)是既在實(shí)數(shù)軸上又在虛數(shù)軸上。課題： 說(shuō)數(shù)所體現(xiàn)的教學(xué)理論和理念：教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1本單元是說(shuō)明文的單元， 作

6、為本單1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精元的第一課，需向?qū)W生介紹說(shuō)明文的神?；菊f(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的2理解科學(xué)小品的基本說(shuō)明方法及表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)課文知識(shí)解決課文中遇到的問(wèn)題。把抽象內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧。3數(shù)字與語(yǔ)文結(jié)合，增加學(xué)生語(yǔ)言積累，深化學(xué)生熱愛(ài)2新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、祖國(guó)語(yǔ)文的感情。探究的學(xué)習(xí)方式，所以筆者設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文的語(yǔ)言特色及基本說(shuō)明方法。時(shí)尤其注重其中的討論環(huán)節(jié)，一方面教學(xué)對(duì)象及分析：高一學(xué)生，有獨(dú)立閱讀能力，有一定培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神，讓其最的想象能力和思辯能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面讓學(xué)生在教學(xué)方法： 1游

7、戲?qū)W習(xí)法2多媒體演示。相互討論中得到啟發(fā)，讓學(xué)生在討論中能使口語(yǔ)交際能力得到提高。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：3因教學(xué)時(shí)間有限， 不能對(duì)各個(gè)知識(shí)1簡(jiǎn)單介紹第二單元主要內(nèi)容及科學(xué)小品的特點(diǎn)，特別點(diǎn)都面面俱到，因此筆者將教學(xué)重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)科學(xué)小品的方法。集中在解說(shuō)說(shuō)明方法及理解課文語(yǔ)言2集體朗讀課本52 頁(yè)的有關(guān)說(shuō)明文的片段。特色方面。二、閱讀課文，整體感知。1播放幻燈片，顯示生字詞及課后練習(xí)，讓學(xué)生帶4課堂的主體是學(xué)生， 教師的主要作著問(wèn)題閱讀課文。用在于引導(dǎo)與調(diào)控，要達(dá)到較好的教（ 1）學(xué)效果，必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的字詞：孜孜（）以求、拭（）目以待、衍（）生、積極性， 筆者設(shè)計(jì)了 “數(shù)字成語(yǔ)比賽”這一

8、教學(xué)環(huán)節(jié)， 目的是深化教學(xué)內(nèi)容，契（）機(jī)、一粲（）、言簡(jiǎn)意賅（）（ 2）、課后練習(xí)題一。讓枯燥的數(shù)字活起來(lái)，與中國(guó)文化結(jié)2提問(wèn)字詞及課后練習(xí)。合在一起。三、品味課文。1分析課文第一部分所用的說(shuō)明方法。5幻燈片應(yīng)設(shè)計(jì)多點(diǎn)內(nèi)容，上課時(shí)按答：第一部分用了舉例子，下定義，比喻說(shuō)明等三種說(shuō)教學(xué)中學(xué)生接受的實(shí)際情況而做出取明方法，具體表現(xiàn)在含有“例如”、“是”“像”等詞舍。語(yǔ)的句子中。2學(xué)生按第一部分所學(xué)的說(shuō)明方法獨(dú)立分析文章剩下部分。答：第二部分：舉例子，下定義，引用，比喻說(shuō)明第三部分：下定義，舉例子，比喻說(shuō)明（具體分析，略）3分析文章的語(yǔ)言特色，體味數(shù)學(xué)的詩(shī)情畫意。（幻燈片演示）（ 1）幻燈片展示課文某些段落，學(xué)生根據(jù)教師提示，總結(jié)。（ 2）學(xué)生合作探究，相互間分析討論。（ 3）各要點(diǎn)如下：A 引用詩(shī)句。 （道是無(wú)理卻有情（原句：道是無(wú)晴卻有晴。）天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此率綿綿無(wú)絕期。（原句：天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。）B 運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。如：“負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排