1、券橋鄉第一中心小學周 課 時 教 案周 次：第5周科 目：語文班 級：四年級上冊主 備： 陳靜 參 與：賈麗 王道 李媛媛 劉燕姿 2015年 月 日9、“空中霸王”的克星課題 “空中霸王”的克星教材、學情分析“空中霸王”的克星是一篇科普性的說明文，講的是鷹這個自然界的龐然大物，卻被一只小如拇指的蜂鳥攻擊，而且被蜂鳥刺的遍體鱗傷，跌落地下。作者用多種說明方法介紹蜂鳥是如何攻擊老鷹的，語言簡練，用詞準確,值得學生細細品味。三維目標1、知道蜂鳥的特點，理解蜂鳥怎樣攻擊鷹的。2、聯系課文內容，學會本課的生字，理解詞語。學習重點、難點1、了解蜂鳥的特點，知道它能克老鷹的原因。2、品味語言，積累好詞佳句

2、。3、理解蜂鳥是怎樣攻擊鷹的。教學方法與教具三疑三探、 生字、詞卡片時間安排兩課時教學過程個性修改第一課時一、談話導入，審題質疑( 3分鐘 )1、同學們，今天，我給大家帶來了一個動物朋友，它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹空中霸王。你印象中的鷹有哪些特點？在動物世界中大家經常看到鷹，鷹給你留下了怎樣的印象？（兇猛，動作敏捷）是的，鷹被人們稱作“空中霸王”。2、今天，我們就來學習“空中霸王”的克星（板書）。生齊讀課文題目。現在請把“克星”換一個詞，意思不變。（可換：敵人、對手）這樣兇猛的動物，它有克星嗎？今天就讓我們一起來學習“空中霸王”的克星 。3、針對課題，你心中產生了怎樣的疑

3、問？（預設：鷹為什么被稱為空中霸王? 誰是鷹的克星？ 它是怎樣來攻擊鷹？ ）二、初讀課文，整體感知 ( 10分鐘)1、出示自讀提示，學生自探：（1）用自己喜歡的方式讀課文。（2）利用工具書自學生字詞。注意讀準字音，讀通句子。敏捷 嬌小玲瓏 奮不顧身 鋒利 兇悍好斗 遍體鱗傷2、指名讀生字卡片，并說出寫的時候該注意哪些。3、這篇課文主要講了什么？三、疏通文意，自主解疑( 15分鐘 )1、通過閱讀，你解決了哪些問題？2、自己在文中找出答案， 然后同桌互相說一說;3、交流第一個問題，感悟鷹的兇猛。師：你從哪些詞語中感受到鷹十分兇猛，是名副其實的“空中霸王”？指名讀第一自然段。 引導學生理解“飄然翱翔

4、”“十拿九穩”“甚至” “躲之不及”這幾個詞語，體會鷹的霸主地位。文中有兩個詞，寫出了鷹在飛翔時和站立時的“霸氣”，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現了鷹飛翔的平穩與自在。兀立自若：體現了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。 有感情的朗讀第一自然段，注意讀出鷹的兇猛。（指導朗讀，師生評價，看是否讀出鷹的兇猛。）小結：可就連鷹這樣兇猛的空中霸王，也有克星，而且是鳥類中體形最細小的蜂鳥，這不得不讓人匪夷所思，到底蜂鳥用什么本領來制服鷹這個“空中霸王”呢？下節課我們一起來探索這個奧秘吧！四、熟讀課文，掌握生字詞 ( 10分鐘)1、自由讀課文，把你感興趣的句子多讀幾遍。2、把自己覺得難寫難記的字詞多寫幾

5、遍。3、通過上網或查找課外書籍搜集介紹有關蜂鳥或者鷹的知識。第二課時一、設疑自探（12分鐘）（一）溫故導入，明確問題。 這節課我們繼續學習“空中霸王”的克星這篇課文。大家回憶一下上節課提出的問題還有哪些沒有解決。預設： 蜂鳥有什么特點？它是怎樣攻擊鷹的？（二）提示引路，自讀探究。 1出示自學提示。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考上面的問題，并把自己的體會及時批注在書上。2，學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。二、解疑合探（ 15分鐘）（一）同桌倆互相交流：通過自讀探究，你知道了什么？引導學生在交流的同時作出評價和指正。（二）班級匯報，教師點撥。課堂預設：1、解決第一個問題

6、交流蜂鳥的特點。 身材細小，羽毛艷麗；a看一段關于蜂鳥的錄像，回答：蜂鳥是什么樣的？板書“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。相機出示：蜂鳥的身體嬌小玲瓏，大小和人的大拇指差不多，有的甚至比黃蜂還要小。b指名讀句子。c作者把蜂鳥的身體和什么做比較？說明了什么？d你從“嬌小玲瓏”這個詞中體會到了什么？（理解“嬌小玲瓏”的意思，并試造句）e讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀齊讀）f那么老鷹的身體怎么樣呢？誰能用一個詞語概括一下？（龐大）過渡：蜂鳥的形體那樣小，而鷹的體格那樣龐大，到底蜂鳥怎樣制服老鷹呢？ 兇悍好斗，嘴巴鋒利；a出示詞語：主動 閃電式 飛機你從這些詞語中體會到什么？（體會到蜂鳥兇悍

7、好斗的性格和動作快速，敏捷的特點。 ）b出示句子：蜂鳥奮不顧身的向鷹猛攻，嘴巴是他們的唯一的“武器”，向戰士手中的刺刀那樣，向鷹的翅膀和軀干刺去。 A、“奮不顧身”是什么意思？（奮勇向前，不顧生命。）B、作者運用什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？（作者運用比喻的修辭手法，把蜂鳥的嘴比作戰士手中的刺刀，體會出蜂鳥的兇狠強悍。）C、指導朗讀。 肌肉結實；a出示句子：它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋，像殲擊機一樣靈活。 b讀了句子，你體會到什么？（體會到蜂鳥能乘勝追擊的原因是因為它的肌肉非常結實，飛行起來比老鷹靈活的多，飛行自如。）請學生動手演示“向前飛”、“倒退飛”、“翻滾盤旋

8、”的情態，c試著用“可以也可以還可以”說一句話。指導讀出靈活。雙翼拍得快。出示句子：蜂鳥為什么能追得上鷹呢？因為蜂鳥的雙翼每秒鐘可拍打75次之多，連續飛行幾百千米是常事。A、引導學生感受一秒鐘的時間。蜂鳥在一秒鐘雙翼拍打75次，你體會到了什么？B、這句話作者運用什么修辭手法？好處是什么？（作者運用列數字的寫法，運用具體數字，形象具體地寫出了蜂鳥能夠快速飛行的原因。） 2、解決第二個問題了解蜂鳥克老鷹的原因。蜂鳥為什么能克老鷹？請同學們帶著這個問題再讀課文，找出原因。小組討論，歸納總結： 體型細小，動作比老鷹敏捷； 嘴巴鋒利，刺得又狠又準； 肌肉結實，飛行自由； 雙翼拍得快，很輕易追得上老鷹。教

9、師小結：正是因為蜂鳥具備兇悍好斗，動作敏捷，嘴巴鋒利這些特點，所以它能夠戰勝老鷹，使老鷹大敗而逃，接著它利用飛行自如，速度快的優勢乘勝追擊，使老鷹遍體鱗傷，跌落在地。它真是老鷹的克星啊！，3、知識延伸。（1）通過這節課的學習，同學們認識了“空中霸王” 的克星蜂鳥。下面請同學們談談你收集到那些有關蜂鳥的知識。 指名匯報。 教師交流收集到的資料。蜂鳥是世界上已知最小的鳥類。蜂鳥身體很小，能夠通過快速拍打翅膀而懸停在空中。蜂鳥因拍打翅膀的嗡嗡聲而得名。蜂鳥飛行的速度是90公里/小時，如果是俯沖的話，時速可以達到100公里。它經常狂怒地追逐比它大二十倍的鳥，附著在它們身上，反復啄它們。有時，蜂鳥之間也

10、發生非常激烈的搏斗。（2）小小的蜂鳥卻能“克”老鷹，你從中得到什么啟發？ 三、質疑再探（ 3分鐘）1、學習了本課后，課前提出的問題都弄明白了嗎？ 2、你還有哪些疑問呢？預設：蜂鳥是鷹的克星，那誰是蜂鳥的克星呢？四、運用拓展(5分鐘)1、 同學們，通過品讀課文，這節課你最大的收獲是什么？2、 根據本節課所學的知識出一兩道測試題考考同桌。（1） 教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活性。（2） 教師梳理有價值的自測題，在班級交流。3、教師推薦：你還知道動物界有關“克星”的知識嗎？請搜集有關資料。 小結：這節課我們欣賞了蜂鳥和鷹為我們上演的這一場精彩的空中大戰，希望我們到自然界探索更多的澳秘。

11、板書設計：9、“空中霸王”的克星 體型細小，動作比老鷹敏捷；嘴巴鋒利，刺得又狠又準；蜂鳥 肌肉結實，飛行自由； “克”老鷹 雙翼拍得快，很輕易追得上老鷹。 教后反思：教研組意見教導處意見檢查結果檢查人10、向大樹道歉課題 向大樹道歉教材、學情分析本文按故事發展的先后順序講述了美國曼哈頓區的一家快餐店老板丹尼爾因“虐待”餐館門前的一棵大樹，公開向大樹道歉的感人故事。丹尼爾的這一舉動充分展示了“人與自然”和睦相處的事實，也贏得了大家的掌聲，體現了人們渴望“人與自然”和諧相處的思想感情。三維目標1、學會本課生字新詞，能聯系上下文理解“揭發”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”等詞語的意思。2、學習

12、抓住關鍵詞句體會人物情感的波動，理解丹尼爾為什么向大樹道歉，萌發熱愛大自然的思想感情。3、 默讀課文，能簡要復述課文。學習重點、難點1、理解丹尼爾向大樹道歉的原因。2、感悟丹尼爾的行為對人們的啟發，激發自覺保護自然生態環境，為人類自己創造一個美好家園的愿望，讓“人與自然”和諧相處。教學方法與教具三疑三探、制作課件、搜集環保小故事。時間安排兩課時教學過程個性修改第一課時一、導入新課，審題質疑(4分鐘)1、板書“道歉”二字，師：“道歉”是什么意思？生活中你向誰道過歉？為什么道歉？2、板書“向大樹道歉”。這是一個發生在美國的真實故事。孩子們，讀了這個題目，你最想知道什么？預設：(1) 誰向大樹道歉？

13、(2）為什么向大樹道歉？ (3) 怎樣向大樹道歉？二、初讀課文，感知大意(25分鐘)1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。2、教師巡視，及時發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。3、解決字詞類,掃除閱讀障礙。（1）學習生字（讀準字音，認清字形）擁擠 揭發 罰款 澆水 鞠躬 虐待 (2)指名分節讀課文，正音，隨文理解重點詞語。第一自然段:引導學生查工具書理解“虐待”、“制裁”。第二自然段： 引導學生聯系生活經驗理解“生意興隆”。第三、四自然段： 用換詞、給詞語找近義詞的方法理解“親善”一詞，“親善”可換成“親近”、“親昵”、“友好”等詞。

14、第五自然段:引導學生聯系上下文理解“水泄不通” “衣冠楚楚”。4、說說課文主要講述了一件什事。三、熟讀課文，初步感悟(6分鐘 )A、熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。第二課時一、設疑自探（11分鐘）(一)溫故導入,梳理問題：1、默寫生字詞：生意興隆 揭發 罰款 鞠躬 2、用上面的詞語說說課文的主要內容。3、上節課，我們圍繞課題提出了有探究價值的問題，回憶一下還有哪些沒有解決？預設：（1）丹尼爾為什么向大樹道歉？ (2)怎樣向大樹道歉？（二）提示引路，自讀探究（6分鐘）1、出示自學提示：請同學們默讀課文，邊讀邊想：丹尼爾為什么向大樹道歉？怎樣向

15、大樹道歉？在課文中用不同符號畫出相關的句子，并把自己的體會批注在旁邊。2、學生自學，教師巡視，了解學情。二、解疑合探（21分鐘）（一）同桌交流讀書收獲。（二)解決問題一：丹尼爾為什么向大樹道歉？1、丹尼爾為什么向大樹道歉呢？請用簡潔的語言說出理由，其它同學可以進行補充，并評價誰說得更全面，更準確。2、師相機板書“虐待”二字，問：“虐待”什么意思？“虐待”在文中具體指的是什么？你認為把自行車用鐵鏈鎖在大樹上是虐待樹木嗎？過渡：是啊，也許在我們看來把自行車鎖在大樹上是件很平常的事，但在美國卻不是這樣的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么說的？3、相機出示：“把自行車用鐵鏈鎖在樹上，與給一個無罪

16、的人戴上手銬腳鐐無異。”指名朗讀，你從這句話中體會到什么？（美國人環保意識強。）教師介紹西方一些國家和我國環境保護的法律法規，讓學生感知當今社會人們的環保意識增強，環保問題已經成為人們關注的焦點。相關法律法規：美國專門有國家環境政策法，設立了環境質量委員會。委員會每年就環境的狀態和情況至少向總統匯報一次。要求國家應當履行每一代人都作為子孫后代的環境保管人的責任。我國早就頒布了中華人民共和國環境保護法，在總則中有一條規定：一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉或控告，違反環境保護法的還要處以罰款或承擔法律責任。4、公園管理局接到揭發信以后，是怎么處理的？你怎

17、樣看待公園管理局對丹尼爾向大樹道歉這一處罰的？（三）解決問題二：丹尼爾怎樣向大樹道歉？1、自由讀第五段，想一想你能從中體會到什么？出示句子：衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹，先向它三鞠躬，然后高聲說：“大樹，我的好兄弟，我真對不起你，你吸收空氣中的二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈鎖在你的身上，虐待你。今后我決不干這種蠢事，請你原諒！”說完上前幾步，把樹抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹上。2、學生匯報，引導學生讀出自己的感受。（采用說、讀、評，再讀、再評的方式。）（1）讓學生在讀文中找出“大步走”、“鞠躬”、“高聲說”、“抱”、“貼”等表示動作的詞來體會丹尼爾態度的真誠。（2）引導學

18、生重點理解“大樹，我的好兄弟，我真對不起你”這句話。這是丹尼爾道歉時說的話。丹尼爾把大樹當做自己的好兄弟以表示親善。作者采用這種擬人的手法來寫，生動、形象地表現了人物的內心世界。（3）指導學生有感情地朗讀丹尼爾道歉的話，讀出丹尼爾自責、悔恨的情感。3、你從圍觀群眾熱烈的掌聲中體會到什么？（四）拓展延伸，升華情感（3分鐘）1、如果你是記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？2、模擬現場采訪，采訪一下丹尼爾有何想法，現場的人有什么想法？3、你從丹尼爾向大樹道歉這件事中想到了什么？三、質疑再探（4分鐘）1、課文讀到這里，課前的三個問題你都解決了嗎？再看看課文，你還有什么不明白的地方？預設：大樹能給人

19、們帶來什么好處？ 2、引導學生自主解疑。四、運用拓展（3分鐘）1、學了這一課你有哪些收獲？2、自編題：自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習。內容？引導學生自主編題。3、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。在班級交流典型測試題，引導學生評價；4、教師可以適當補充檢測題，如讓學生調查一下身邊是否有濫砍亂伐，破壞環境的行為，寫一則調查報告。板書設計：10、向大樹道歉衣冠楚楚好兄弟丹尼爾-大步走向、鞠躬、抱、貼-大樹善待樹木，善待人類教后反思：教研組意見教導處意見檢查結果檢查人11、漂浮的山課題 漂浮的山教材、學情分析在美麗的地球上，有一種會漂浮的“山”-冰山，它們像一個個頑皮

20、的“大個子”，有的作長途旅行，有的在離家不遠的地方逛一逛。 三維目標1、學會本課生字，借助查字典，詞典和生活積累，理解新詞。2、能正確 、流利地朗讀課文，嘗試在閱讀過程中旁批。3、了解冰山的特點，萌發關注自然，探索自然奧秘的情感。學習重點、難點1、一邊讀一邊想，了解冰山的特點2、了解說明冰山特點的寫法，學習擬人修辭手法。教學方法與教具三疑三探、影片泰坦尼克號相關片斷、多媒體課件時間安排兩課時教學過程個性修改第一課時一、審題質疑（10分鐘）1、談話導入：（播放影片泰坦尼克號冰山毀船的片斷）1912年，首航橫渡大西洋的泰坦尼克號客輪與冰山相撞而沉沒，船上1500余人遇難，影片中造成船毀人亡的就是“

21、漂浮的山”。2、板題：11、漂浮的山（齊讀課題兩遍）質疑：看到這個題目，你最想知道什么？預設：（1）山怎么會漂浮呢？（2）漂浮的山是什么山？（3）漂浮的山有什么特點？二、整體感知（15分鐘）1、按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子。2、借助字典、詞典和生活積累，學習生字新詞。3、認讀下列詞語，注意字音：漂浮 隨波逐流 泰坦尼克號客輪 逛一逛 誕生 地區 4、指名分自然段讀課文，師生共同評議。5、文中重點介紹了冰山的哪幾個方面，在文中批注圈畫出來。三、熟讀課文（15分鐘）A、熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。B、把你喜歡的詞語或句子

22、抄寫下來。C、收集冰山和冰川的資料。第二課時一、設疑自探（10分鐘）1、溫故導入，梳理問題：（1）通過上節課的學習，你對冰山有了哪些了解？（我知道了冰山很高，南極的冰山高出海面最高的約有90米，而且這只是它們露出海面的部分，我還知道冰山有南極的和北極的。）（2）誰能回憶一下上節課我們提出的主要問題？預設：漂浮的山有哪些特點？2、提示引路，自我探究：（1）出示自學提示：默讀課文邊讀邊思考上面的的問題，畫出有關的語句，并在書中做出批注。（2）學生自學，教師巡視指導，要特別關注學困生。二、解疑合探：(20分鐘)1、同桌倆相互交流：通過自讀探究，你解決了哪些問題？引導學生在交流的同時作出評價和指正。2

23、、班級匯報，教師點撥。A 、感受冰山的“高”出示句子：北冰洋已發現的高大的冰山高出海面達134米，南極地區的冰山高出海面的約的90米，這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。引導學生明白用具體數據介紹，并運用了擬人的寫法。運用擬人這種手法寫有什么好處？引導生再讀上面擬人句，體會其寫法。B 、感受冰山的“外形”出示：有趣的是，南極和北極的冰山出身不同，外貌特征也不一樣。南極冰山多是平頂的，個兒較大。北極冰山個兒較小，多是尖頂的。引導生多讀幾遍，從帶點詞語中你體會到了什么？C 、感受冰山的“漂浮”指名讀第五自然段后，出示：a、這些頑皮的大個子在海

24、上到處漂流，它們有的可以做長途旅行，有的則只能在離自己家不遠的地方逛一逛。b、這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂浮到很遠的地方，有的漂得不遠。（你最喜歡哪一句，為什么？）指導學生朗讀擬人句，再次體會擬人句的好處。3、拓展延伸，升華認識：補充冰山是怎樣形成的資料，進一步使生了解冰山的相關知識，激發學生關注自然、探索自然奧秘的情感。三、質疑再探(5分鐘)1、默讀課文，看看還有哪些疑問？預設：你還知道冰山的哪些知識？2、引導學生質疑，并恰當處理生成的問題。四、運用拓展(5分鐘)1、學了這篇課文，你有什么收獲？2、根據本節課所學的知識出一兩道測試題考考同桌。教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活

25、性。3、教師梳理有價值的自測題，在班級交流。教師總結：這篇科普說明文，采用了擬人的修辭手法，語言生動幽默，使我們了解了冰山的特點，希望我們關注自然、探索自然奧秘。板書設計：漂浮的山又大又多平頂 個兒較大外形（冰山）尖頂 個兒較小漂浮 教后反思：教研組意見教導處意見檢查結果檢查人12*聯歡會的風波課題 聯歡會的風波教材、學情分析我們常見的大多數哺乳動物都是胎生的。你聽說過像鴨子一樣會下蛋的、像鳥一樣會飛的、像魚一樣生活在水里的哺乳動物嗎?動物王國就是這么奇妙。本文是一篇融知知識、趣味性為一體的童話故事。它用童話的形式給我們介紹了一些有關哺乳動物的新知識，同時告訴我們，大自然是神奇而美妙的，只有不

26、斷探索，才能有所收獲。學習本文能激發學生關注大自然、關注動物世界的情感。本文是一篇略讀課文。它內容淺顯，結構嚴謹，條理清楚，語言平實，但描述富有情趣，適宜兒童自己閱讀和合作探究。教學中盡量調動學生學習的積極性，可以讓學生自主合作學習，通過分角色朗讀或演課本劇等多種形式，了解哺乳動物的特點。三維目標1、朗讀課文，理解課文內容，了解哺乳動物的特點。2、養成愛護動物，保護動物，主動探索動物王國奧秘的習慣。學習重點、難點了解哺乳動物的特點，激發學生愛護動物，保護動物的情感。教學方法與教具三疑三探、小黑板時間安排一課時教學過程個性修改一、設疑自探（10分鐘）（一）激趣導入，引出課題。同學們，你們喜歡動物

27、嗎？你們了解哪些有關動物的知識呢？今天，老師將帶你們去動物王國參加一個別開生面的動物聯歡會，相信你們肯定有意想不到的收獲。（板題）（生齊讀課題）同學們，看到這個課題你都想了解點什么呢？預設：聯歡會上會有什么風波呢？是誰制造的風波呢？這是一個什么樣的風波呢？（二）初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。要求讀準每一個字音，不會的字可以查字典，也可以請教同學。 我會讀：長頸鹿 門票 胎生 乳腺 薄膜 2、默讀課文，思考：課文講了哪幾種動物？發生了什么事？3、師：初讀了課文之后，你認為我們需要弄懂哪些問題？學生自主設疑，教師歸納、補充，梳理出本節課所要探究的主要目標。預設：鴨

28、嘴獸、蝙蝠、鯨和海豚為什么是哺乳動物？哺乳動物有哪些特征？（三）出示自探提示，學生自主探究。請同學們輕聲自讀課文，思考剛才提出的兩個問題，從文中找出相關的語句讀一讀、想一想，在句子旁邊進行簡單的批注。學生自讀自悟，隨手做好批注，教師巡視指導。（關注學困生）二、解疑合探（22分鐘）（一）同桌交流。與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補充。（二）班級匯報。A 、感悟聯歡會的“風波”。過渡：哺乳動物們要開一個聯歡會，獅子、老虎、長頸鹿來了，鴨嘴獸、蝙蝠、鯨和海豚也興高采烈地來了，可是卻遇到了小猴的阻攔，這是為什么呢？學生自由匯報，教師隨機引導。交流鴨嘴獸是哺乳動物的原因指名分角色朗讀小猴

29、和鴨嘴獸的對話，注意讀出人物的語氣。鴨嘴獸生的是蛋，為什么也是哺乳動物？生：它先生蛋再孵出娃娃，雖然不是胎生的，可它肚子上有乳腺，小寶寶是吃奶長大的，所以它也是哺乳動物。師：哦，哺乳動物的基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體的，所以，鴨嘴獸也是哺乳動物。交流蝙蝠是哺乳動物的原因。指名分角色朗讀，讀出“大叫”、“不大相信”、“不好意思”的語氣。蝙蝠會飛為什么不是鳥呢？生：因為蝙蝠是胎生的，它的娃娃也是吃奶長大的。交流鯨和海豚是哺乳動物的原因鯨和海豚會游泳，生活在水里，為什么不是魚呢？生：因為魚用鰓呼吸，鯨和海豚用肺呼吸，它們也生娃娃喂奶的，也是哺乳動物。小結：哺乳動物真不少，有會下蛋的，有

30、會飛的，還有生活在水里的。那我們應該怎樣準確地辨別出哺乳動物呢？免得像小猴那樣因為知識少而出錯鬧笑話，一家人不認識一家人。B 、歸納出哺乳動物的特征：學生自讀課文，概括哺乳動物的特征。小組合作，歸納出哺乳動物的特征。小結：大多數是胎生的，都是吃奶長大的。最基本的特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生孩子。師：在我們現實生活中，有哪些動物是哺乳動物呢？生：狗、貓、免子、馬、人角色飾演：1、自由選擇角色，把它說的話讀一讀，記一記。2、試著加上動作，神態再讀一讀。師生評議，教師相機指導朗讀。3、分角色演課本劇。告訴大家你最喜歡的角色。三、質疑再探（2分鐘）課文學到這兒，自探提示中的問題，你弄懂了嗎？那你

31、還有什么疑問請提出來？（預設：聯歡會上為什么不找一個知識淵博的小動物收門票，而讓小猴看門呢？）四、運用拓展（3分鐘）1、學完本課，能不能說說你收獲了什么？2、你能出一兩道習題來考考同桌嗎？教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活性。3、教師梳理有價值的自測題，在班級交流。板書設計： 胎生（極少數是卵生）哺乳動物 用乳汁哺育幼體 保護動物 探索奧秘 用 肺 呼 吸教后反思：教研組意見教導處意見檢查結果檢查人積累運用三課題 積累運用三教材、學情分析本單元“積累與運用”有六方面的練習。“溫故知新”的內容是兩組有規律的成語，讓學生發現這類成語的規律，感受成語的趣味性。“語海拾貝”編排了三句“廣告語

32、”，內容主要與本單元教材保護環境的主題緊緊相連，讓學生在感悟和積累語言的同時受到熏陶和感染。“點擊成語”讓學生在閱讀成語故事中了解“一鳴驚人”的來源，理解其意思，激發學生積累成語的興趣。“綜合性學習”激發學生探索動物王國奧秘的興趣，讓學生在探索的過程中體驗樂趣，開闊視野，增長知識，培養交際能力。“習作百花園”關注了單元內容的整合。“自主閱讀園地”就是一篇適合本次習作訓練的范文，教學中可以借鑒。“自主閱讀園地”選編了一篇學生感興趣的寫動物的短文，文中字里行間充分表現了作者對喜鵲的喜愛之情。編排意圖是為單元習作補充感性材料，提供表達范例，激發習作愿望。三維目標1、積累成語，感受成語的趣味性。2、積

33、累廣告語，增強環保意識。3、喜歡閱讀成語故事，理解成語的喻義。4、在活動中學習語文，用書面、口頭等方式表達自、己觀察動物的體會、收獲在活動中培養積極參與、主動探索的精神，以及合作精神、創新意識和動手能力，學會以某方面為探索內容，搜集整理信息資料，養成請教他人的好習慣和樂于與他人分享自己收獲的好品質。學習重點、難點1、在日常生活中學會積累并運用成語。2、學生自己學會搜集資料，增加動手動腦能力，激發學生的習作愿望。教學方法與教具三疑三探、搜集資料時間安排四課時教學過程個性修改第一課時一、溫故知新（10分鐘）（一）設疑自探：1、導課：孔子的論語中有一句話說“溫故而知新”，在今天的課堂中你準備怎樣“溫

34、故”？怎樣“知新”呢？（學生暢所欲言。預設：我準備先讀讀這些成語，理解它們的意思，然后找出它們的共同點，最后再自己寫一些同一類的詞語。）2、出示自探提示：用自己喜歡的方式自讀詞語，邊讀邊想，這些詞語有什么共同點？3、學生自學，師巡回指導。（二）解疑合探：1、出示課本上的成語，抽生讀。衣冠楚楚 相貌堂堂 風度翩翩 文質彬彬 神采奕奕 威風凜凜 翩翩起舞 欣欣向榮 亭亭玉立 滔滔不絕 孜孜不倦 循循善誘2、引導學生想一想，這些成語有什么共同點？小組交流自己的發現。（前半部分疊詞在后，后半部分疊詞在前。）3、全班交流，并討論：這些成語各是什么意思？選擇你感興趣的成語說一句話。4、你能再說出這樣的成語

35、嗎？5、引導總結：你溫習到了哪些舊知識？學到了哪些新知識？（三）質疑再探：你還有什么疑問？預設:課文中還有哪些類似的成語？（四 ）運用拓展：1、讓學生從本單元或其他讀物中，找出有共同特點的成語。2、試著將兩個成語連起來說句話。二、語海拾貝（7分鐘）1、反復讀句子，讀懂句子的意思。2、互相交流，談感受。3、四人小組合作創作類似的廣告語。4、你能設計一則廣告語向大家宜傳你的家鄉嗎？（西峽美，惹人醉，不思歸。）三、點擊成語（6分鐘）1、自由讀，想想講了一個什么故事？2、同桌互相交流讀懂了什么。3、說說“一鳴驚人”的意思，并試著造句。四、自主閱讀園地（10分鐘）1、自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。2

36、、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。3、生生互相質疑，釋疑，交流體會。4、勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，可做記號，做旁批，記一記，背一背。5、有感情地朗讀短文，表達喜愛之情。五、拓展練習（7分鐘）1、讀背第一和第二題詞語和句子，2、試著用成語造句。第二課時綜合性學習一、設疑自探（2分鐘）導課： 同學們一定都很喜歡小動物吧，那么你知道動物有哪些奇特的習性？今天我們就來探索一下動物王國的秘密吧！二、解疑合探（25分鐘）（一）搜集資料，交流信息。1、選擇合作伙伴，確定探索的內容或方向。2、自主地通過各種渠道或不同方法搜集資料。3、與合作伙伴交流搜集的資料，探索充實資料的途徑和方法。（二）獨立設想，合作構

37、思。1、根據自己搜集的資料，設想參加主題展示會的形式是辦小報，還是寫一篇作文、日記或制作課件等。2、根據設想形式整理、篩選搜集的資料。3、尋找、邀請志同道合的合作伙伴共同構思方案，做好參加主題展示會的準備。（三）成果展示，主動探究。1、先以小組為單位展示成果，并作相應的介紹，相互評價。2、小組推薦優秀者在全班展示成果，展示者可以匯報在搜集材料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會。3、觀摩者可以質疑，可以提出建設性的意見或建議。4、成果評比，重在激勵。三、質疑再探（5分鐘）1、通過今天的活動，你有什么新的收獲和體會？2、你還有什么疑惑的問題呢？四、拓展延伸，加強實踐（5分鐘）1、課外辦一期以“奇妙

38、的動物世界”為主題的黑板報，可以搜集小報、圖片、優秀作文、日記、詩歌等。2、課下看一些有關保護動物的電視或電影節目，增強保護動物的意識。 第三、四課時習作寫一種動物一、設疑自探（2分鐘）同學們，在本單元的課文里我們認識了嬌小玲瓏的蜂鳥，還在小猴的聯歡會上學到了新知識，結識了新朋友，那么在生活中你有喜歡的小動物嗎？（生答：有）那么，這一節我們就來把你喜歡的小動物寫下來。二、解疑合探（26分鐘）（一） 讀懂題意，明確目的。 1、讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。2、小組合作，互相解決疑難。3、教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。（二）多元合探，解決疑惑1、對你熟悉的動物，你最想

39、了解他的哪些方面（全班交流）？2、怎樣讓你所介紹的動物給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？交流小結：抓住它的特點寫。（如外貌、習性等特征。）3、交流要寫的動物的特點。4、根據特點習作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進行排列？（三）自主習作，實踐認識1、構思習作，學生自擬草稿。2、自讀自改。（1） 教學生運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。（2）同桌互改，在修改中取長補短。（3）與同桌或四人小組交換作品讀一讀，評一評（從兩個方面評價：習作的閃光點和不足之處），再次修改。三、質疑再探(5分鐘)你還有什么疑問？預設：如何將動物的外形寫的具體生動？四、運用拓

40、展（7分鐘）1、師生合作，當面評改，以點帶面（教師重在指導習作修改的方向和方法）。2、小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改后成功的喜悅，養成良好的修改習慣。3、全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。4、學生謄寫。范文欣賞：愛吃零食的小狗貝貝小狗貝貝每天穿著一身黑白相間的外套,長的虎頭虎腦,特別惹人下喜愛、大伙見了他都想逗他玩,可是貝貝有一個壞毛病:喜歡吃零食 每天媽媽做飯前都要費好大一番心思,做一些五花八門的飯菜,希望貝貝能多吃幾口、可事與愿違,貝貝總是不領情他總是在吃飯的時候噘起小

41、嘴巴說:“媽媽我覺得巧克力餅干最好吃,你做的飯一點兒也比不上巧克力餅干,可難吃了”、媽媽每次吃飯時,都要連哄帶騙地把貝貝按在飯桌前,自己左一遍右一遍親自一勺一勺的把飯送到貝貝的嘴里,希望貝貝能多吃一點、可貝貝每次都哭鬧著逃離飯桌,即使嘴里被媽媽強行喂了幾口飯菜,也要趁媽媽不注意時,從嘴巴里吐到地上,一家人為了貝貝不愛吃飯的事,傷透了腦筋。 日子一天天過去了，貝貝白里透紅的小臉蛋也漸漸沒有了血色，雙眼也深深地凹了下去，原來胖乎乎的身體也變得瘦弱起來，整天無精打采，可口袋里填滿的仍是巧克力餅干。 終于有一天，貝貝病倒了，醫生仔細診斷，嚴肅告訴媽媽說：“貝貝由于挑食，造成嚴重地營養不良，給身體健康帶

42、來了很大的傷害，如果再繼續下去，貝貝就長不了大個子，今后要注意合理飲食”，貝貝一聽，當場就嚇得大哭起來，一邊哭一邊說：“媽媽，我以后再也不挑食了”。 從此，貝貝改掉了吃零食的壞毛病，每天，無論媽媽做什么飯菜，他都吃得津津有味，而且還經常告訴自己的伙伴吃零食的壞處，現在，貝貝的身體越來越強壯，越來越健康了。 教后反思：教研組意見教導處意見檢查結果檢查人第三單元復習課課題 第三單元復習課教材、學情分析復習“空中霸王的”克星聯歡會的風波，再次感受動物的可愛；復習向大樹道歉漂浮的山感受人與自然的和諧，再次激發我們要注意環保。三維目標引導學生自讀自悟，引導學生運用學過的批讀方法去品讀詞句，引導學生有感情

43、地朗讀課文，從語言中去了解動物的特點，去感受人與自然的和諧。學習重點、難點1、掌握本單元生字，理解新詞，并能靈活運用。2、把握每一課的主要內容，從語言中去了解動物的特點，去感受人與自然的和諧。教學方法與教具三疑三探時間安排一課時教學過程個性修改一、設疑自探（7分鐘）1、談話導入：同學們，今天我們重點復習第三單元內容。回憶一下第三單元這些課文都與什么有關？2、自主設疑：是的，有兩篇課文與動物相關，有兩篇與環保有關。那么，學習本單元，你認為應該重點掌握哪些知識呢?（學生暢所欲言）預設：能有感情地朗讀課文。正確書寫每一課的生字新詞；掌握多音字的正確讀音。積累四字詞語，并能用詞造句。了解每一課的主要內容及寫作目的。能理解重點句段的寫法，并能進行仿寫。背誦優美片段3、自主探究：